11《十六前的回忆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

11《十六前的回忆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员教学内容本章节内容为统编版六年级下册语文教材中的《十六前的回忆》。主要包括以下内容：课文回顾，分析文章结构，学习作者运用对比、象征等手法表达情感的方法，以及通过讨论、写作等方式提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《十六前的回忆》，学生将学会运用语言表达情感，提升逻辑思维能力；通过分析文章结构，培养学生审美鉴赏能力；通过文化背景的探究，增强对传统文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解文章主题。通过引导学生分析《十六前的回忆》中的关键词句，帮助学生把握文章的核心主题，如对童年记忆的怀念、对家乡的热爱等。

-重点二：掌握表达技巧。指导学生识别并学习作者在文中运用的对比、象征等修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。

-重点三：情感体验与迁移。引导学生通过阅读体验作者的情感，并鼓励学生将这种情感体验迁移到自己的生活经历中，培养同理心。

2.教学难点

-难点一：理解象征手法的运用。由于六年级学生对象征手法的理解还不够深入，教师需通过具体案例分析，帮助学生理解象征手法的内涵和作用。

-难点二：分析对比手法的细节。对比手法在文章中较为隐蔽，学生需要通过细致的文本分析来发现和体会，教师需引导学生逐步深入，提高分析能力。

-难点三：情感共鸣的建立。学生与作者之间的情感共鸣建立是一个难点，教师可以通过设置情境、引导学生分享个人经历等方式，帮助学生更好地与文本中的情感产生共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版六年级下册语文教材，以便跟随课堂进度进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《十六前的回忆》相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学工具：准备纸笔、卡片等，用于学生进行小组讨论和笔记记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供舒适的阅读和讨论环境，以促进学生互动和思考。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一篇充满回忆和情感的文章——《十六前的回忆》。请大家打开课本，我们一起预习一下这篇文章。”

2.学生翻开课本，开始阅读《十六前的回忆》。

二、整体感知

1.老师提问：“同学们，阅读完这篇文章后，你们对文章有什么初步的印象？”

2.学生回答，老师进行总结：“文章主要讲述了作者在十六年前的回忆，让我们感受到了作者对童年生活的怀念。”

三、分析课文

1.老师提问：“文章中有哪些关键词句能够帮助我们理解文章的主题？”

2.学生回答，老师进行总结：“关键词句有‘十六年前’、‘回忆’、‘童年’等，这些词语揭示了文章的主题。”

3.老师引导学生分析文章的结构：“文章可以分为三个部分，第一部分是回忆童年的快乐时光，第二部分是回忆童年的艰辛经历，第三部分是表达对童年的怀念。”

四、探究主题

1.老师提问：“文章通过哪些手法表达了作者对童年的怀念？”

2.学生回答，老师进行总结：“作者运用了对比、象征等手法，如对比童年与现在的不同，象征童年生活的美好。”

3.老师引导学生分析文章中的对比手法：“文章中对比了童年与现在的不同，如‘那时候，我们总是玩得很开心’与‘现在，我们总是忙于学习’。”

五、学习修辞手法

1.老师提问：“文章中运用了哪些修辞手法？”

2.学生回答，老师进行总结：“文章中运用了对比、象征等修辞手法。”

3.老师以具体例子讲解修辞手法的作用：“如‘那时候，我们总是玩得很开心’，通过对比手法，突出了童年的快乐。”

六、情感体验与迁移

1.老师提问：“同学们，读完这篇文章后，你们有什么感受？”

2.学生分享自己的感受，老师进行总结：“同学们都感受到了作者对童年的怀念，这种情感也让我们想到了自己的童年。”

3.老师引导学生将情感迁移到自己的生活：“请大家思考一下，自己的童年有哪些值得怀念的事情？”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《十六前的回忆》，了解了文章的主题、修辞手法和情感体验。”

2.老师鼓励学生：“希望大家在今后的学习中，能够多关注生活中的美好，学会用文字表达自己的情感。”

八、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《十六前的回忆》，思考以下问题：作者为什么怀念童年？你的童年有哪些值得怀念的事情？”

2.学生认真完成作业，老师进行批改和辅导。

九、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思：“本节课通过引导学生分析文章主题、修辞手法和情感体验，帮助学生深入理解了《十六前的回忆》。”

2.老师提出改进措施：“在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读能力和情感体验，提高他们的语文素养。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《十六前的回忆》的主题，认识到文章通过对童年生活的回忆，表达了对美好时光的怀念和对家乡的热爱。

-学生掌握了文章中对比、象征等修辞手法的基本运用，能够识别和分析这些手法在文中的作用。

-学生对文章的结构有了清晰的认识，能够分析出文章的三个部分，并理解每个部分的内容和作用。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够通过关键词句把握文章的中心思想，通过细节描写体会作者的情感。

-学生在语言表达能力上得到锻炼，通过课堂讨论和写作练习，能够用自己的语言表达对文章的理解和感受。

-学生在审美鉴赏能力上有所提高，能够欣赏和评价文学作品中的艺术特色，如语言的精炼、情感的真挚等。

3.思维发展方面：

-学生在分析问题时更加细致，能够从不同的角度分析文章中的对比和象征手法。

-学生在逻辑思维能力上得到加强，能够通过对比分析，理清文章的思路和结构。

-学生在创造性思维上有所发展，能够结合自己的生活经历，对文章中的情感体验进行迁移和拓展。

4.情感态度价值观方面：

-学生在情感体验上更加丰富，能够从作者的回忆中感受到童年的纯真和美好，激发对生活的热爱。

-学生在价值观上有所提升，能够认识到家乡和童年生活的重要性，增强对传统文化的认同感。

-学生在道德品质上得到培养，能够从作者的怀念中体会到珍惜当下、感恩生活的意义。

5.综合运用能力方面：

-学生在课后作业中能够将所学知识应用于实际，如通过写作练习，将文章中的修辞手法和情感体验融入自己的创作中。

-学生在小组讨论中能够与他人合作，共同分析文章，分享自己的观点，提高团队协作能力。

-学生在课堂展示中能够自信地表达自己的见解，增强自信心和表达能力。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里还是有挺多感触的。首先得说说教学反思吧。咱们这节课的《十六前的回忆》，我觉得挺有意思的，但也遇到了一些挑战。

反思一下，我在教学方法上，我觉得还是做得不错的。我尝试了多种教学方法，比如引导提问、小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺受学生欢迎的。孩子们在课堂上积极性挺高，参与度也蛮好的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于文章中的象征手法理解起来有些吃力。我记得在讲解对比手法的时候，我特别强调了对比的细节，但是我觉得可能还是不够直观，有的学生还是不太能把握。

策略上，我用了多媒体资源，比如图片和视频，来辅助教学，这让学生们对文章的理解更加生动形象。但是，我也意识到，虽然多媒体增加了课堂的趣味性，但也可能分散了学生的注意力，尤其是在处理一些关键知识点的时候。

管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表意见。不过，有时候课堂纪律还是有点儿松散，尤其是在小组讨论的时候，个别学生有点儿过于活跃，影响了其他同学。

但是，咱们也得看到，教学中还存在一些不足。比如，对于一些比较难理解的知识点，我可能讲解得还不够透彻，导致部分学生掌握得不够牢固。再比如，课堂纪律管理上，我还需要更加严格一些，确保每个学生都能集中注意力学习。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：一是对于难点知识，我会采用更加直观的教学方法，比如制作思维导图、案例分析等，帮助学生更好地理解。二是我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。三是我会更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。板书设计①知识点：

-《十六