2023七年级英语下册 Module 6 Around town Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium第1课时说课稿 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium第1课时说课稿（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时旨在通过学习如何询问和指引去国家体育场的路线，提高学生的日常英语口语交际能力。通过本节课的学习，学生能够掌握询问路线的表达方式，了解并运用相关词汇，同时增强对英美文化的了解。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行实际交流的能力。核心素养目标1.语言能力：通过本课学习，学生能够运用英语进行日常交流，提高听说能力。

2.文化意识：引导学生了解英美文化中关于交通和方向的习俗。

3.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的能力。

4.态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。学情分析七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。然而，由于英语学习基础参差不齐，部分学生在词汇、语法等方面存在一定困难。在知识层面，学生对本课涉及的地点名称、交通方式等有一定的了解，但缺乏实际运用能力。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际情境中运用英语进行交流时显得不够自信。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高。此外，部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习能力。这些因素对课程学习产生了一定影响，因此，本节课需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和实际运用英语的能力。同时，通过小组合作学习，提高学生的合作意识和团队精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如地图、交通标志等）

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台

-信息化资源：网络资源（英语学习网站、在线词典等）

-教学手段：图片、视频、PPT课件、角色扮演、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对如何询问和指引路线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何询问别人路线的？有没有遇到过找不到地方的情况？”

展示一些关于城市地图和交通标志的图片或视频片段，让学生初步感受寻找路线的挑战和乐趣。

简短介绍本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语询问和指引去国家体育场的路线，希望你们能掌握这些实用的表达。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问和指引路线的基本概念、常用表达和注意事项。

过程：

讲解询问和指引路线的基本概念，包括询问者需要知道的信息和指引者需要提供的帮助。

介绍常用的询问和指引表达，如“Couldyoutellmehowtogetto...?”和“Turnleft/rightatthenextintersection.”

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问和指引路线的技巧和实际应用。

过程：

选择几个典型的询问和指引路线的案例进行分析。

详细介绍每个案例的对话内容，包括询问者的问题和指引者的回答。

引导学生分析案例中使用的语言和技巧，如使用地图、指路等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个地点进行模拟询问和指引路线的练习。

小组内讨论如何用英语询问和指引路线，并尝试用英语进行对话。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的练习成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问和指引路线的理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的练习成果，包括询问和指引路线的对话。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问和指引路线的实用性和重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括询问和指引路线的基本表达和技巧。

强调询问和指引路线在日常生活中的实用性和重要性，鼓励学生在实际生活中运用所学。

布置课后作业：让学生尝试用英语询问和指引路线，并记录下对话内容，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本词汇外，可以引入更多与城市交通、地标相关的词汇，如subway,busstop,trafficlight,landmark,etc.

-语法拓展：介绍与询问和指引路线相关的语法点，如使用一般现在时和一般过去时描述路线，使用条件句表达指引。

-文化拓展：介绍不同国家在问路和指引路线时的文化差异，如美国人的直接性和英国人的委婉表达。

-语音拓展：通过听力材料或录音，让学生练习听力，提高对询问和指引路线对话的听力理解能力。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在机场、火车站、购物中心等场景中询问和指引路线的情景。

-制作地图：让学生根据课本中的地图，制作自己的城市地图，并在地图上标注重要地标和交通路线。

-家庭作业：布置学生回家后，用英语询问家人如何到达某个地点，并记录下对话内容，下次课分享。

-在线资源：推荐学生使用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，听有关问路和指引路线的英语听力材料。

-实地练习：鼓励学生在课余时间，尝试用英语向陌生人询问路线，实际运用所学知识。

-小组项目：让学生分组，选择一个城市或地标，研究其交通路线和地标位置，制作一份详细的英文指南。

-词汇卡片：制作词汇卡片，让学生在家复习与路线相关的词汇，并尝试用新学的词汇进行造句。

-语法练习：提供一些与询问和指引路线相关的语法练习题，让学生巩固所学语法知识。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地引起了学生的兴趣，他们对于如何询问和指引路线的话题表现出了一定的好奇心。不过，我发现有些学生对于图片中的地标并不熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我应该更加注重学生对城市地标和交通方式的了解，可以在课前布置一些预习任务，让学生提前熟悉这些内容。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单明了的语言来介绍询问和指引路线的表达方式，同时结合实际例子来帮助学生理解。我发现学生们对于这些表达方式掌握得不错，但在实际运用时，有些学生还是显得有些拘谨，这可能是因为他们缺乏足够的实践机会。因此，我打算在接下来的教学中，增加更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生有更多的机会去练习和应用这些表达。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如去学校、图书馆等地方，学生们参与度很高，讨论得很热烈。这让我感到很高兴，因为这样的案例能够让学生感受到英语学习的实用性。但同时，我也发现有些学生对于案例中的复杂情况处理得不够灵活，这说明我在教学过程中需要更加注重培养学生的思维能力和应变能力。

在小组讨论环节，我注意到学生们在合作中表现出了良好的团队精神，但同时也存在一些问题，比如部分学生过于依赖组长，自己不主动发言。针对这个问题，我会在今后的教学中更加关注学生的个体表现，鼓励每个学生都积极参与讨论，提高他们的独立思考和表达能力。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻，他们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受他人的建议。这让我觉