2024四年级语文下册 第7单元 25 挑山工说课稿 新人教版

2024四年级语文下册第7单元25挑山工说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版四年级语文下册第7单元25《挑山工》

内容：课文讲述了挑山工在险峻的山路上不畏艰辛、坚持不懈的精神。通过学习这篇课文，学生能够了解挑山工的生活环境和工作状态，培养对劳动人民的尊重和热爱。同时，课文中的描写手法和修辞手法也是本节课的学习重点。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思辨能力。通过学习《挑山工》，学生将感受劳动者的辛勤与坚韧，增强对传统文化的认同感，提升对美的感知和评价能力。同时，引导学生学习课文中运用到的修辞手法，培养其语言表达和思维逻辑能力，促进学生全面发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，感受挑山工的坚韧精神。

2.学习课文中描写环境的语句，体会作者的观察力和表达技巧。

难点：

1.深刻理解挑山工心理活动，体会其内在情感。

2.学习并运用课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论，让学生分享对挑山工生活环境的感受，引导学生深入理解课文内容。

2.引导学生分析课文中对挑山工心理活动的描写，结合生活经验，帮助学生体会作者的情感。

3.通过仿写练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言运用能力。同时，教师及时点评和指导，帮助学生突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版四年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的挑山工工作场景图片、山路环境视频，以及描绘劳动人民生活状态的相关图片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流分享对挑山工的理解；准备展示台，展示多媒体资源，增强课堂直观性。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示挑山工工作场景的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁？他们为什么这样做？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的劳动人民的故事，如《卖油翁》、《悯农》等，提问：“我们之前学过哪些关于劳动人民的课文？他们给我们留下了什么印象？”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解课文《挑山工》的主要内容，包括挑山工的工作环境、工作状态、心理活动等。

2.举例说明：教师结合课文中的具体语句，如“他们一步一步地往上爬，仿佛在攀登一座高峰。”引导学生体会作者的描写手法。

3.互动探究：教师提出问题，如“为什么挑山工能如此坚韧不拔？”引导学生分组讨论，分享各自的观点。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个与课文内容相关的场景，用绘画或写作的形式进行表达。

2.教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调挑山工的坚韧精神以及劳动人民的伟大。

2.教师提出思考问题：“我们该如何学习挑山工的这种精神？”

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固对课文的理解。

2.教师布置课后思考题：“结合自己的生活实际，谈谈你对劳动人民的理解。”要求学生在课后认真思考并撰写心得体会。

六、课堂延伸（约5分钟）

1.教师组织学生观看关于劳动人民的纪录片或短片，进一步拓展学生对劳动人民的认识。

2.学生分享观看心得，教师总结并点评。

七、课后辅导（约10分钟）

1.教师针对学生在课堂上的表现，给予个别辅导，解答学生的疑问。

2.教师布置课后辅导作业，帮助学生巩固所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练阅读并理解课文《挑山工》的内容，掌握课文中描述的挑山工的工作环境、工作状态和心理活动。

-学生能够识别并理解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在自己的写作中尝试运用这些手法。

-学生能够回顾并总结劳动人民的生活状态和劳动精神，增强对劳动者的尊重和认同。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和分享，提高了合作学习和交流表达的能力。

-学生在绘画或写作练习中，提升了观察力和创造性思维能力。

-学生在分析课文和思考问题时，提升了逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度方面：

-学生对挑山工的坚韧精神产生共鸣，增强了面对困难和挑战时的毅力和决心。

-学生通过学习劳动人民的故事，培养了热爱劳动、尊重劳动者的情感态度。

-学生在课堂总结和作业中，表达了对劳动人民的理解和敬意，情感态度得到升华。

4.思想认识方面：

-学生认识到劳动创造价值，理解了劳动人民在社会发展中的重要作用。

-学生通过学习，树立了正确的劳动观念，认识到劳动是光荣的，是值得尊敬的。

-学生在思考劳动与个人成长的关系时，形成了积极向上的价值观。

5.综合运用方面：

-学生能够在日常生活中，将课文中学习的劳动精神应用到实际生活中，如帮助家人做家务、参加社会实践活动等。

-学生在写作中，能够运用所学知识，创作出富有感情和创意的文学作品。

-学生在参与课堂讨论和课后作业时，能够综合运用所学知识，提出有见地的观点。七、内容逻辑关系①课文内容逻辑关系：

①.挑山工的工作环境：描述山路险峻、环境恶劣，突出挑山工工作的艰辛。

②.挑山工的工作状态：描绘挑山工步履稳健、不畏艰辛的形象，展现其坚韧精神。

③.挑山工的心理活动：通过内心独白或描写，展现挑山工对工作的热爱和对未来的憧憬。

②修辞手法逻辑关系：

①.比喻：如“他们一步一步地往上爬，仿佛在攀登一座高峰。”

②.拟人：如“山路仿佛在向他们挑战，但他们毫不退缩。”

③.排比：如“他们不畏严寒，不畏酷暑，不畏风雨。”

③情感态度逻辑关系：

①.尊重：对挑山工的辛勤