Unit4 Free time(Lesson3)（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册

Unit4Freetime(Lesson3)（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为六年级下册英语Unit4Freetime的第三课，以“周末活动”为主题，旨在提高学生运用英语进行交流的能力。设计思路如下：首先，通过歌曲导入，激发学生学习兴趣；其次，通过图片展示，引导学生观察、分析、比较，理解课文内容；接着，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识；最后，布置拓展作业，巩固所学内容，提高学生综合运用英语的能力。核心素养目标学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，他们已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，但对于复杂句型和语法结构的应用还处于初步阶段。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生存在学习动力不足、缺乏自主学习能力的问题。

本节课的主题是“周末活动”，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。然而，由于学生个体差异，部分学生在词汇量、语法运用和口语表达上存在差异。此外，学生在课堂上可能表现出不同的行为习惯，如注意力不集中、参与度不高或害羞不敢开口等。这些因素可能会影响课程的教学效果。

针对上述学情，教师在教学过程中需注意以下几点：首先，通过多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度；其次，针对学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高；再次，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的英语综合运用能力；最后，通过课堂管理和评价机制，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效率。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台

-信息化资源：英语学习网站、电子词典、英语教学视频

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习关于“周末活动”的英语词汇和短语，并了解不同活动的英文表达方式。

-设计预习问题：围绕“周末活动”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你喜欢哪些周末活动？你能用英语描述这些活动吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末活动的英语表达。

例如，学生可以通过观看关于周末活动的视频，学习相关的英语词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可以思考自己最喜欢的周末活动，并用英语列出相关的词汇和句子。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生可以将自己的预习笔记拍照上传至微信群，与同学们分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生预习的周末活动图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以展示一组学生参加足球比赛的图片，引导学生用英语描述场景。

-讲解知识点：详细讲解关于周末活动的英语词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

例如，教师可以讲解如何用英语表达“goswimming”或“watchamovie”。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。

例如，学生可以分组讨论他们最喜欢的周末活动，并用英语进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，当学生询问如何用英语表达“spendtheweekend”时，教师可以给出明确的答案。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置学生写一篇关于自己周末活动的英语小作文。

-提供拓展资源：提供与周末活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师可以推荐一些关于周末活动的英语学习网站或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师可以针对学生的作文给出修改建议，帮助他们提高写作水平。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以反思自己在课堂上的表现，思考如何提高自己的英语口语能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作业评价法：通过批改作业，给予学生及时的反馈和指导。

本节课的重难点在于帮助学生掌握关于周末活动的英语表达，并能够在实际情境中运用。例如，重点在于让学生能够正确使用动词短语和介词短语来描述自己的周末活动，难点在于让学生能够流利地进行角色扮演，展示自己的英语口语能力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，教师将帮助学生逐步克服这些重难点。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇资源：收集与“周末活动”相关的英语词汇，如：swimming、hiking、reading、dancing、visiting、watchingmovies等。

-语法资源：整理与周末活动描述相关的语法点，如：过去式动词、介词短语、常用句型等。

-文化资源：介绍不同国家和地区的周末活动习俗，如：美国的家庭野餐、英国的园艺活动、日本的赏樱活动等。

-图片资源：收集与周末活动相关的图片，如：户外运动、家庭聚会、文化活动等。

2.拓展建议：

-词汇拓展：

1.引导学生收集更多与周末活动相关的英语词汇，如：picnicking、sailing、biking、skating等。

2.通过制作单词卡片或词汇卡片游戏，帮助学生记忆和运用这些词汇。

-语法拓展：

1.设计语法练习题，让学生在具体语境中运用过去式动词和介词短语。

2.通过小组讨论或角色扮演，让学生练习使用常用句型描述自己的周末活动。

-文化拓展：

1.组织学生进行小组研究，了解不同国家和地区的周末活动习俗，并制作成海报或小册子。

2.邀请相关领域的专家或老师进行讲座，分享不同文化的周末活动特色。

-图片资源运用：

1.利用图片资源，让学生观察并描述图片中的场景和人物，提高他们的观察能力和描述能力。

2.设计图片排序或匹配游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇和语法。

-口语实践：

1.组织学生进行角色扮演，模拟在英语角或外教课上与外国朋友交流周末活动的话题。

2.鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找实践机会，与不同背景的人交流周末活动。

-写作练习：

1.布置学生写一篇关于自己周末活动的英语小作文，要求描述活动内容、地点、时间、人物等。

2.鼓励学生参加英语写作比赛或展示活动，提高他们的写作兴趣和能力。

-课外阅读：

1.推荐与周末活动相关的英语书籍、杂志或网站，如：NationalGeographicKids、TimeforKids等。

2.组织学生进行读书分享会，让学生分享自己阅读的书籍和感受。板书设计①本文重点知识点：

-周末活动相关词汇：swimming,hiking,reading,dancing,visiting,watchingmovies

-常用句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothebeach.

-过去式动词：went,watched,read,visited

-介词短语：onSunday,duringtheweekend

②关键词汇：

-weekend

-activity

-lastweekend

-gototheb