13《桥》精读引领课说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

13《桥》精读引领课说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《桥》精读引领课，涉及统编版语文六年级上册课文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过精读《桥》，引导学生回顾和运用六年级上册学过的阅读策略和方法，如抓关键词、概括段落大意、分析人物心理等，帮助学生深入理解文本，提升阅读能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过精读《桥》，提升对语文材料的理解和运用水平。

2.增强学生的思维发展与提升，学会从不同角度分析人物形象，提高思辨能力。

3.陶冶学生的审美情趣，感受作品中的美好情感，提升审美鉴赏能力。

4.强化学生的文化自信，通过阅读经典，了解中华优秀传统文化，增强文化认同感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《桥》中老支书的人物形象，分析其品质和性格特点，如勇敢、无私、坚定等。

②把握文章的主题思想，理解作者通过老支书这一形象所表达的对生命的尊重和对人性的赞颂。

2.教学难点，

①深入挖掘《桥》中老支书在洪水面前的决策过程，引导学生体会其心理活动和道德选择。

②通过对比阅读，让学生理解文本中不同人物的性格冲突，提升对复杂人物关系的鉴赏能力。

③引导学生运用批判性思维，探讨在类似情境下如何做出正确的道德选择，培养学生的道德判断能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《桥》这篇课文的教材或电子版阅读材料。

2.辅助材料：准备与《桥》相关的图片，如桥梁构造图、洪水场景图，以及与文章主题相关的视频片段。

3.教学课件：制作包含文章分析、人物形象介绍、主题思想解读等多媒体课件。

4.教室布置：布置一个安静舒适的阅读环境，设置分组讨论区，准备纸笔等写作工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示一张真实的桥梁图片，引导学生观察并思考：桥梁在我们的生活中扮演着怎样的角色？引出话题《桥》，简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）初读课文，整体感知

①学生自由朗读课文，勾画生字词，标注不懂的地方。

②教师检查学生的朗读情况，解答学生的疑问。

③学生分享对课文整体印象，教师引导学生概括文章大意。

（2）细读课文，深入理解

①分组讨论：学生以小组为单位，分析老支书的人物形象，探讨其品质和性格特点。

②小组汇报：每组推荐一名代表，分享讨论成果，其他小组补充或提出疑问。

③教师点评：针对学生的汇报，给予评价和指导。

（3）品读课文，感悟主题

①学生再次朗读课文，注意体会作者通过老支书这一形象所表达的对生命的尊重和对人性的赞颂。

②教师引导学生思考：为什么作者要塑造老支书这一人物形象？课文的主题思想是什么？

③学生分享自己的感悟，教师总结归纳。

3.巩固练习（10分钟）

（1）填空题：根据课文内容，完成填空练习，巩固学生对文章的理解。

（2）选择题：针对课文内容，设计选择题，检测学生对文章的掌握程度。

（3）讨论题：就课文中的某个话题进行讨论，如“你认为老支书在洪水中做出了怎样的决策？为什么？”等。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结老支书的人物形象和课文主题，强调对生命的尊重和人性光辉的重要性。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读：请学生课后阅读与桥梁相关的书籍或文章，了解桥梁的历史和构造。

（2）写作练习：以《桥》为主题，写一篇读后感，表达自己的感悟和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）桥梁建筑知识：介绍桥梁的历史发展、不同类型的桥梁结构（如梁桥、拱桥、悬索桥等）以及桥梁建筑的技术特点。

（2）文学作品中的桥梁意象：收集和分析其他文学作品中的桥梁意象，如《红楼梦》中的大观园桥梁、《西游记》中的女儿国桥梁等，探讨桥梁在文学作品中的象征意义。

（3）现实生活中的桥梁故事：搜集现实生活中关于桥梁建设的故事，如赵州桥、悉尼歌剧院等著名桥梁的建设历程，以及桥梁在自然灾害中的作用。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读桥梁建筑相关的科普书籍或历史文献，如《桥梁的故事》、《中国桥梁史》等，拓宽知识面。

（2）实践活动：组织学生参观当地著名的桥梁，实地观察桥梁的结构和设计，体验桥梁在生活中的重要性。

（3）写作拓展：引导学生以《桥》为题材，创作一篇短文或诗歌，表达对桥梁的赞美和对生命的思考。

（4）艺术创作：鼓励学生尝试用绘画、雕塑等形式表现桥梁的美，或创作与桥梁相关的音乐作品，提升艺术素养。

（5）社会调查：指导学生进行关于桥梁建设的问卷调查或访谈，了解公众对桥梁建设的看法和建议，培养学生的社会责任感。

（6）跨学科学习：结合数学、物理等学科知识，探讨桥梁设计与工程原理，如桥梁的承重、稳定性等，实现跨学科知识的整合与应用。板书设计1.课文标题：《桥》

2.人物形象：

①老支书：勇敢、无私、坚定、智慧

②人民群众：团结、勇敢、互助

3.主题思想：

①对生命的尊重

②对人性的赞颂

③道德力量的伟大

4.关键词句：

①“老支书二话没说，把那老汉从人群中推出去。”

②“他只觉得心里一阵疼痛，眼睛却望不到那边去。”

③“他像一座桥，横在洪流中，把生的希望送到对岸。”

5.文章结构：

①情境描写：洪水爆发，桥梁受损

②人物行为：老支书带领群众撤离

③情感升华：老支书牺牲自己，保护群众

6.阅读策略：

①抓关键词句理解文章内容

②分析人物心理和行为动机

③思考文章主题和深层含义教学反思今天上了《桥》这篇课文，整体感觉教学效果还不错，但也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了桥梁的图片来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。学生们看到图片后，立刻产生了好奇心，纷纷开始讨论桥梁的特点和作用。但是，我注意到有些学生对于桥梁的了解并不深入，所以在讨论中，我可能需要更加细致地引导他们，让他们能够更好地参与到课堂中来。

在巩固练习环节，我设计了填空题、选择题和讨论题，旨在检测学生对课文内容的掌握程度。从学生的答题情况来看，他们对课文的理解还是不错的，但是对于一些细节的理解还不够深入。我应该在课堂上多引导学生进行细节分析，提高他们的阅读理解能力。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了老支书的人物形象和课文主题。我觉得这个环节还可以更加深入，比如可以让学生谈谈他们对老支书的敬佩之情，或者是对生命的思考。

在作业布置环节，我布置了阅读拓展和写作练习，希望学生能够将课堂所学应用到实际生活中。不过，我担心的是，如果学生的家庭条件有限，他们可能无法完成这些作业。我应该在课后关注学生的完成情况，给予他们适当的帮助。

1.导入环节要更加细致，针对不同层次的学生进行引导，确保每个学生都能参与到课堂中来。

2.在小组讨论环节，要给予学生明确的讨论指南，