《100以内的加法和减法（二）-不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《100以内的加法和减法（二）——不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《100以内的加法和减法（二）——不退位减》为主题，旨在帮助学生掌握不退位减法的计算方法。通过创设情境、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作交流，提高学生的计算能力和思维能力。教学设计注重理论与实践相结合，让学生在活动中体验数学，感受数学的魅力。核心素养目标培养学生数感，通过不退位减法的练习，使学生理解数的组成和运算规律，提高对数字的敏感度和对运算过程的感知。发展逻辑思维能力，通过解决实际问题，引导学生运用数学思维分析问题、解决问题。增强应用意识，将数学知识与生活实际相结合，让学生体会数学在生活中的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备一定的数学基础，能够进行10以内的加减法计算，并对数的顺序和数的大小有一定的认识。本节课在此基础上，引导学生将已学知识应用于100以内数的加法和减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动表现出较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和动手操作能力，但也存在一定程度的依赖心理。部分学生可能倾向于通过观察和模仿学习，而另一部分学生则更善于通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习不退位减法时，学生可能会遇到以下困难：理解“借位”概念，正确进行退位计算；掌握减法的计算步骤，如从高位向低位逐位减；在实际操作中，可能会出现计算错误，如忘记减或加上进位等。此外，部分学生可能在面对复杂的计算问题时，容易产生畏难情绪，缺乏解决问题的信心。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解减法原理，通过具体案例引导学生理解。

2.设计“计算接力”游戏，让学生在互动中练习减法，提高计算速度和准确性。

3.利用多媒体课件展示加减法过程，帮助学生直观理解“借位”与“不退位”的区别。

4.通过实际操作，如使用计数器或小棒，让学生动手实践，加深对减法计算的理解。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《100以内的加法和减法（二）——不退位减》。”

2.老师拿出一张卡片，上面写着“10”，问：“同学们，你们知道10是什么意思吗？”

3.学生们纷纷举手回答：“10是两个5加起来的结果。”

4.老师点头称赞：“很好，那今天我们就来学习如何用加法和减法来表示10以内的数。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“5+5=10”，问：“同学们，你们知道这个算式是怎么来的吗？”

2.学生们回答：“是两个5加起来的结果。”

3.老师继续问：“那如果我们要用减法来表示10，应该怎么写呢？”

4.学生们思考片刻，有人举手回答：“10-5=5。”

5.老师表扬：“非常好，同学们已经掌握了10以内的加法和减法。”

2.老师拿出一张100以内的数卡，让学生们自由组合，用加法和减法来表示这个数。

3.学生们分组讨论，互相交流，老师巡视指导。

4.学生们展示自己的成果，老师点评并纠正错误。

三、巩固练习

1.老师在黑板上列出几个10以内的加法和减法算式，让学生们快速计算出结果。

2.学生们认真计算，老师巡视指导，及时纠正错误。

3.老师提问：“同学们，你们觉得这些算式有什么特点？”

4.学生们回答：“这些算式都是10以内的加法和减法。”

5.老师总结：“是的，今天我们学习了10以内的加法和减法，希望大家能够熟练掌握。”

四、探究活动

1.老师拿出一张100以内的数卡，让学生们用加法和减法来表示这个数。

2.学生们分组讨论，互相交流，老师巡视指导。

3.学生们展示自己的成果，老师点评并纠正错误。

4.老师提问：“同学们，你们觉得用加法和减法来表示100以内的数有什么好处？”

5.学生们回答：“用加法和减法来表示100以内的数，可以让我们更快地计算出结果，提高计算速度。”

五、总结与反思

1.老师站在讲台前，对今天的学习内容进行总结：“今天我们学习了《100以内的加法和减法（二）——不退位减》，希望大家能够熟练掌握10以内的加法和减法，并尝试用加法和减法来表示100以内的数。”

2.学生们点头表示明白。

3.老师继续说：“在今后的学习中，希望大家能够多加练习，不断提高自己的计算能力。”

4.学生们纷纷表示：“好的，老师，我们一定会努力的。”

5.课堂结束，老师对学生们说：“下课！”学生们起立，向老师鞠躬致谢。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的数学问题》：鼓励学生从日常生活中寻找数学问题，如购物时的找零、烹饪时的配料比例等，引导学生运用所学的不退位减法进行解决。

2.《数学故事会》：通过阅读数学故事，如《阿凡提的故事》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的智慧，激发学生对数学的兴趣。

3.《数学游戏乐园》：介绍一些数学游戏，如“24点”、“数独”等，让学生在游戏中巩固不退位减法的计算技巧。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试用不退位减法解决一些简单的数学问题，如计算家庭购物清单的总价、计算家庭用电量等。

2.学生可以尝试将不退位减法应用于其他数学领域，如几何图形的面积计算、分数的加减法等。

3.学生可以与家长一起制作“数学小报”，展示自己在学习不退位减法过程中的收获和感悟。

4.学生可以尝试设计一些简单的数学游戏，如“减法接力”、“数字拼图”等，与他人一起分享和玩耍。

5.学生可以参与数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提升自己的数学素养和解决问题的能力。

三、知识点全面拓展

1.学生可以学习100以内数的分解与组合，如10以内数的分解，以及如何将10以内数的组合应用于100以内的加减法。

2.学生可以探究100以内数的奇偶性，了解奇数和偶数的性质，以及它们在加减法运算中的应用。

3.学生可以学习简单的数学符号，如“+”表示加法，“-”表示减法，“=”表示等于，以及它们在数学表达式中的作用。

4.学生可以了解数学运算的基本法则，如交换律、结合律、分配律等，以及它们在加减法运算中的应用。

5.学生可以学习数学中的简便运算方法，如凑十法、拆分法等，提高计算速度和准确性。教学反思亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《100以内的加法和减法（二）——不退位减》这节课的教学反思。

首先，我觉得这节课的设计还是相对成功的。我通过创设情境，让学生们在实际操作中理解了不退位减法的概念。比如，我用购物找零的例子，让学生们直观地感受到了减法的应用。我发现，这样的教学方式更能激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在课堂上注重了学生的参与度。我设计了“计算接力”游戏，让学生们在游戏中练习减法，这不仅提高了他们的计算速度，还增强了他们的团队协作能力。在展示成果的时候，我鼓励学生们大胆表达自己的想法，这样不仅让他们学会了分享，也让他们在交流中发现了自己的不足。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解减法的计算步骤时，我发现有些学生还是不太理解。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，更加细致地讲解每一步的计算过程，并配合实际操作，让学生们在实践中掌握。

另外，我还注意到，部分学生在面对复杂的计算问题时，容易产生畏难情绪。为了帮助他们克服这个困难，我打算在课后组织一些小组讨论，让学生们在讨论中互相学习，共同进步。

在教学方法上，我觉得可以进一步多样化。比如，