Unit 5 Into the Wild Understanding ideas 公开课说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit5IntotheWildUnderstandingideas公开课说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《Unit5IntotheWildUnderstandingideas》为主题，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。设计思路如下：首先，通过导入环节激发学生学习兴趣；其次，通过阅读课文，引导学生分析文章结构，理解文章主旨；再次，通过小组讨论，让学生深入探讨课文主题；最后，通过拓展活动，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《Unit5IntotheWild》这一单元，学生将提升对自然环境的敏感度，增强跨文化理解能力，学会从不同角度思考人与自然的关系，同时通过合作学习，提高团队协作和批判性思维能力。此外，学生将学会利用英语进行信息获取、表达观点和进行交流，从而提升综合语言运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已具备一定的英语阅读理解能力，对一般性的自然和环境保护主题有所了解。他们能够识别基本的英语句型和词汇，并能进行简单的口头和书面表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然探索和户外活动通常具有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来扩展知识面。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读，而另一部分则可能更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《Unit5IntotheWild》时可能会遇到生僻的地理术语和复杂的环境描述，这可能会影响他们的理解。此外，对于不同文化背景下的环保观念和生活方式的对比分析，可能会让学生感到困惑。同时，学生在进行小组讨论时，可能存在语言表达不流畅或观点不明确的问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《英语》外研版必修第一册教材，以便于跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风景图片、环保图表和《IntotheWild》相关视频片段，以丰富课堂内容，增强学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；同时，准备白板或投影仪，方便展示教学内容和多媒体资源。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然环境的视频片段，引导学生思考人与自然的关系。

2.提出问题：询问学生对于环境保护的看法，激发他们的兴趣和求知欲。

3.引入课题：以“IntotheWild”为主题，引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍作者和文章背景，让学生对课文有一个整体了解。

2.分析文章结构：引导学生分析文章的段落划分，理解文章的层次和逻辑关系。

3.重点讲解：讲解课文中的重点词汇、短语和句型，确保学生掌握。

4.深入探讨：针对课文中的主题，引导学生从不同角度思考，提高他们的思维品质。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：通过填空、选择等形式，让学生巩固课文中的重点词汇。

2.句型练习：让学生运用课文中的句型进行造句，提高他们的语言表达能力。

3.阅读理解：提供与课文主题相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问方式：采用分组讨论、个别提问等形式，鼓励学生积极参与。

2.问题设计：围绕课文主题，设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考。

3.解答与反馈：鼓励学生大胆表达自己的观点，教师及时给予反馈和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设互动情境：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

2.提出互动问题：针对课文主题，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

3.互动解答：鼓励学生积极参与，共同解答问题，提高他们的团队协作能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：引导学生关注不同文化背景下的人与自然关系，提高他们的文化素养。

2.思维品质：通过课堂讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的自主学习能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置与课文主题相关的阅读、写作和口语练习，巩固所学知识。

教学过程总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语长篇阅读材料，提高对复杂句型和句式结构的分析能力。他们在面对类似《Unit5IntotheWild》这样的文章时，能够更准确地把握文章的主旨和大意，识别并理解作者的观点和态度。

2.词汇积累增强：学生在学习过程中接触到了与自然、环境保护相关的词汇和短语，如“wilderness”、“ecosystem”、“conservation”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常英语交流中更加丰富和准确地表达相关主题。

3.文化意识提高：通过学习《IntotheWild》这篇文章，学生能够了解到不同文化背景下对自然和户外活动的不同态度和价值观，从而增强自己的跨文化交际能力。

4.思维品质发展：学生在分析课文结构和作者观点的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从多个角度审视问题，形成自己的见解。

5.语言运用能力加强：通过课堂上的互动练习和作业，学生能够将所学词汇和句型应用到实际的语言表达中，提高了他们的口语和书面表达能力。

6.学习策略掌握：学生在本节课中学会了如何通过阅读策略来提高阅读效率，如预测文章内容、快速浏览、寻找关键信息等。这些策略将有助于他们在今后的学习中更好地应对各种阅读材料。

7.团队合作能力提升：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于他们在未来的学习和工作中更好地融入团队。

8.环保意识增强：通过学习《IntotheWild》这一主题，学生对环境保护有了更深入的认识，意识到保护自然环境的重要性。这种意识将促使他们在日常生活中采取更加环保的行为。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在讲解《Unit5IntotheWild》时，我尝试引入情景模拟环节，让学生扮演不同角色，通过角色扮演来深入理解课文内容。这种互动性强的教学方法能够提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我注意到，这篇文章不仅涉及英语语言学习，还与地理、环境科学等领域有关。因此，我计划在未来的教学中，尝试将英语教学与这些学科相结合，以拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.阅读速度：部分学生在阅读长篇文章时，存在速度慢、理解不深入的问题。这表明我在阅读技巧的指导上可能还不够到位。

2.课堂参与度：尽管我尝试了多种互动方式，但仍有部分学生课堂参与度不高，这可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些话题缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对阅读速度问题，我计划在接下来的教学中，专门设置阅读技巧训练课程，教授学生如何快速有效地阅读长篇文章，提高他们的阅读效率。

2.为了提高课堂参与度，我打算在课堂设计中加入更多学生感兴趣的话题，同时，通过小组讨论、辩论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还计划引入学生自评和互评环节，让学生学会自我反思和评价同伴。八、板书设计①本文重点知识点：

-Wildness

-Conservation

-Environmentalprotection

-Humanimpactonnature

②重点词汇：

-Wilderness:未开发的荒野，自然状态

-Conservation:保护，保育

-Environmentalprotection:环境保护

-Humanimpact:人类影响

③重点句子：

-"Thewildernessisaplacewhereonecanfindsolitudeandpeace."

-"C