22为中华之崛起而读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22为中华之崛起而读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册《22为中华之崛起而读书》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述周恩来少年时期立下的宏伟志向，激发学生为中华之崛起而读书的信念。这与学生已有的爱国主义情感和立志报国的思想相联系，有助于培养学生的民族自豪感和责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、家国情怀和道德修养。通过学习周恩来少年时期的立志故事，引导学生认识到个人梦想与国家命运的联系，增强学生的文化自信；激发学生的爱国热情，培养学生的家国情怀；同时，通过学习周恩来坚定的信念和崇高的品质，提升学生的道德修养，使学生树立正确的人生观和价值观。学情分析四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读简单的文章，理解基本的故事情节。在知识层面，他们已经接触过一些关于国家历史和英雄人物的故事，对爱国主义有一定的认知。然而，对于本节课所涉及的历史背景和周恩来总理的生平事迹，学生的了解可能有限。

在能力方面，四年级学生具备了一定的语言表达能力和逻辑思维能力，能够通过文字理解故事中的情感和人物形象。但在深入分析人物心理和挖掘故事内涵方面，他们的能力还有待提高。此外，学生的合作学习和探究能力也需要通过课堂活动得到锻炼。

在素质方面，四年级学生的道德观念正在形成中，他们对于国家、民族和英雄人物有着天然的好奇心和尊敬之情。但他们的自我认知和责任感还有待加强，需要通过具体的案例和活动来引导。

在行为习惯上，四年级学生上课时能够集中注意力，但部分学生可能存在注意力分散、参与度不高的情况。此外，课堂纪律管理也需要关注，以保证教学活动的顺利进行。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解周恩来少年时期的故事，引导学生思考个人理想与国家命运的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演周恩来等历史人物，体验他们的情感和选择，增强学生的情感共鸣。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，帮助学生直观理解历史背景和人物形象。

4.开展小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

5.鼓励学生自主探究，通过查阅资料了解周恩来总理的生平事迹，提升学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如周恩来生平简介、相关历史背景资料等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕周恩来少年时期的立志故事，设计问题如“周恩来为什么会有这样的志向？他身上有哪些品质值得我们学习？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读周恩来生平资料，了解他的成长背景和立志经历。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解周恩来生平，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放周恩来少年时期的纪录片片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解周恩来少年时期的立志故事，结合历史背景，帮助学生理解其立志的原因和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨周恩来立志的启示，以及如何将个人理想与国家命运相结合。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解周恩来立志的故事。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解周恩来立志的故事，掌握其背后的历史意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于自己理想与国家命运关系的短文，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与周恩来生平相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成短文作业，表达自己对个人理想与国家命运关系的思考。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过对作业的反思，总结自己的学习收获。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《22为中华之崛起而读书》的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识层面：

（1）学生了解了周恩来总理的生平事迹，特别是他少年时期的立志故事，对周恩来总理有了更深入的认识。

（2）学生掌握了近代中国历史背景，了解了当时国家面临的困境和民族危机。

（3）学生学会了如何从历史故事中汲取精神力量，认识到个人理想与国家命运的关系。

2.能力层面：

（1）学生的自主学习能力得到提升。通过课前预习和课后拓展，学生能够主动查找资料、思考问题，提高自己的学习能力。

（2）学生的合作学习能力得到锻炼。在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

（3）学生的语言表达能力得到提高。在课堂上，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。

3.素质层面：

（1）学生的爱国主义情感得到培养。通过学习周恩来总理的故事，学生深刻认识到国家的重要性，增强了民族自豪感和责任感。

（2）学生的道德品质得到提升。学生从周恩来总理身上学习到坚定的信念、崇高的品质和无私奉献的精神，为自身道德修养提供了榜样。

（3）学生的社会责任感得到增强。学生认识到自己肩负着为国家、为民族贡献力量的使命，激发了为中华之崛起而读书的信念。

具体表现如下：

1.学生能够准确描述周恩来总理少年时期的立志故事，并分析其立志的原因和影响。

2.学生能够结合历史背景，分析近代中国面临的困境和民族危机，认识到国家的重要性。

3.学生能够从周恩来总理的故事中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

4.学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出良好的沟通、协作能力，能够与他人共同完成任务。

5.学生在课堂上积极发言，表达自己的观点和感受，提高了语言表达能力。

6.学生通过学习，增强了爱国主义情感，认识到自己肩负的责任，激发了为中华之崛起而读书的信念。

7.学生在课后拓展学习中，主动查找资料，进行自主学习，提高了自己的学习能力。教学反思七、教学反思

这节课，我们学习了《22为中华之崛起而读书》，这是一篇充满爱国主义情怀的文章，也是对学生进行思想教育的好教材。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一些自己的思考和反思。

首先，我觉得这节课的教学目标达到了。我们希望通过这篇文章，让学生了解周恩来总理的立志故事，激发他们的爱国热情，培养他们的责任感和使命感。从学生的课堂表现和课后作业来看，他们对于周恩来总理的立志有了更深的理解，很多同学都表示要向周恩来总理学习，树立远大理想，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。这一点让我感到非常欣慰。

但是，在课堂上，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对历史知识了解不够，或者是对讨论话题没有足够的兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂活动中来。

另外，我在讲解周恩来总理的立志故事时，可能过于注重历史背景的介绍，而忽视了学生对人物情感的理解。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受人物的情感，让他们在理解历史的同时，也能体会到人物的内心世界。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，但似乎效果并不理想。有的学生反映，角色扮演活动虽然有趣，但对他们理解人物心理帮助不大。这让我反思，可能需要设计更加贴近学生生活、更容易引起共鸣的教学活动。

此外，我还发现，课堂上的时间管理有待加强。有时候，为了深入讲解某个知识点，我会占用过多的时间，导致其他教学环节不够充分。今后，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

最后，我想说的是，这节课的教学让我深刻认识到，作为一名语文教师，不仅要传授知识，更要关注学生的情感教育。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的爱国情怀，引导他们树立正确的人生观和价值观。板书设计①本文重点知识点：

-周恩来总理的立志故事