2024年九年级语文上册 第六单元 第11课 我三十万大军胜利南渡长江说课稿 北师大版

2024年九年级语文上册第六单元第11课我三十万大军胜利南渡长江说课稿北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：2024年九年级语文上册第六单元第11课我三十万大军胜利南渡长江

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。学生通过学习《我三十万大军胜利南渡长江》，将理解革命精神的历史价值，增强文化自信；通过品读诗歌，提升审美鉴赏能力；通过分析诗歌结构和情感，锻炼逻辑思维和表达技巧。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解诗歌《我三十万大军胜利南渡长江》所蕴含的革命精神和爱国情怀，把握诗歌的主题思想。

②掌握诗歌的表现手法，如比喻、排比等，分析诗歌的结构和韵律特点，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，①

①深入理解诗歌中“三十万大军”的象征意义，以及这种象征在诗歌中的作用，引导学生体会革命者的英勇无畏。

②分析诗歌中的意象，如“长江”、“胜利”等，探讨这些意象如何强化诗歌的感染力和艺术效果，培养学生的审美感知。

②理解诗歌中“我”的视角，探讨这种第一人称叙述对诗歌情感表达的影响，以及如何通过这种叙述增强读者的代入感。

③结合时代背景，引导学生思考诗歌背后的历史意义，培养学生的历史意识和批判性思维能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册教材，以便课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《我三十万大军胜利南渡长江》相关的历史图片、战争视频片段，以及相关的背景资料，以增强学生对诗歌内容的理解。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，辅助教学。

4.教室布置：创建一个安静的学习环境，并在教室一角设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌主题和艺术特色。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《我三十万大军胜利南渡长江》诗歌的背景知识、作者生平和诗歌的象征意义。

设计预习问题：围绕诗歌主题，设计问题如“诗歌中的‘长江’象征着什么？”“‘三十万大军’有何特殊含义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生能够提前了解诗歌内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解诗歌的背景和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与革命战争相关的视频，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，如比喻、排比等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和象征。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的文学手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的文学价值和历史意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的阅读任务，如撰写读后感或创作类似主题的诗歌。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和电影，供学生进一步了解革命历史。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习拓宽知识面。六、学生学习效果

学生学习效果

1.文学素养的提升

学生在阅读《我三十万大军胜利南渡长江》这首诗歌的过程中，深入理解了诗歌的文学价值和历史意义。他们能够识别并分析诗歌中的象征手法、意象运用和韵律特点，从而提升了自身的文学鉴赏能力。例如，学生在分析诗歌中的“长江”意象时，能够理解其象征意义，认识到它不仅是地理意义上的河流，更是革命精神的象征。

2.历史知识的拓展

学生通过学习这首诗歌，对中国共产党领导下的革命战争历史有了更深入的了解。他们能够认识到革命战争的历史背景、重要事件以及革命先烈的英勇事迹，从而拓展了历史知识视野。例如，学生在学习过程中了解到“南渡长江”这一历史事件的重要性，以及它在中国革命史上的里程碑意义。

3.思想情感的共鸣

诗歌《我三十万大军胜利南渡长江》所蕴含的爱国情怀和革命精神，引发了学生的强烈共鸣。他们在学习过程中，不仅感受到了诗人对革命事业的无限忠诚，也激发了自己为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。例如，学生在讨论诗歌时，表达了对革命先烈崇敬之情，并表示要以他们为榜样，努力学习，报效祖国。

4.语言表达的提高

在学习过程中，学生通过朗读、背诵和创作等活动，锻炼了自身的语言表达能力。他们能够准确、流畅地表达对诗歌的理解和感悟，提高了口语和书面表达能力。例如，学生在课堂上进行诗歌朗诵，不仅能够准确传达诗歌的节奏和韵律，还能够融入自己的情感，使朗诵更具感染力。

5.自主学习能力的发展

通过课前预习、课堂讨论和课后拓展等活动，学生的自主学习能力得到了显著提升。他们能够根据学习任务自主查找资料、整理笔记，并在小组合作中发挥自己的作用。例如，学生在预习过程中，通过查阅相关资料，对诗歌的背景和历史背景有了更深入的了解。

6.团队合作意识的增强

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，培养了团队合作意识。他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在合作中共同完成任务。例如，在小组讨论环节，学生能够积极发表自己的看法，同时尊重其他成员的意见，共同完成对诗歌的分析。

7.问题解决能力的提升

在学习过程中，学生遇到了各种问题，如对诗歌中某些意象的理解、对历史事件的认识等。通过独立思考和合作交流，学生学会了如何分析问题、解决问题。例如，在讨论“三十万大军”的象征意义时，学生能够结合历史背景和诗歌内容，提出自己的见解。

8.文化自信的增强

通过学习这首诗歌，学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。他们能够认识到中国革命文化的独特魅力，为自己是中华民族的一员而自豪。例如，学生在学习过程中，了解到革命先烈为了民族独立和人民解放所付出的巨大牺牲，从而更加珍视今天来之不易的幸福生活。七、板书设计

1.诗歌标题与作者

①诗歌标题：《我三十万大军胜利南渡长江》

②作者：毛泽东

2.诗歌背景

①时间：1949年4月

②事件：渡江战役胜利

3.诗歌主题

①革命胜利的喜悦

②爱国主义的激情

③对革命先烈的敬仰

4.诗歌意象

①长江：象征革命精神的伟大河流

②大军：象征革命力量

③胜利：象征革命胜利的喜悦

5.诗歌结构

①开篇：点明时间和事件

②中间：描绘战争场面，表达胜利喜悦

③结尾：表达对革命先烈的敬意

6.诗歌语言特点

①运用比喻：如“长江犹如一条巨龙，翻腾着胜利的浪花”

②运用排比：如“三十万大军，英勇善战，所向披靡”

③诗句韵律：强调诗歌的音乐性和节奏感

7.诗歌修辞手法

①比喻：如“大军如潮水般涌动”

②排比：如“红旗飘飘，号角声声，战鼓隆隆”

③对偶：如“长江水，胜利声，革命精神永相传”

8.诗歌情感表达

①热情洋溢：表达对革命胜利的喜悦

②感人至深：表达对革命先烈的敬意

③英勇无畏：展现革命者的坚定信念和英勇精神八、教学反思与改进

教学反思与改进

今天上了《我三十万大军胜利南渡长江》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。但反思起来，还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我用了视频和图片来展示历史背景，但感觉还是有点生硬。也许我可以尝试用一些更加贴近学生生活的方式，比如讲述一个与诗歌相关的小故事，或者让学生们扮演历史人物，这样可能更能激发他们的兴趣。

其次，在讲解诗歌的时候，我发现有些学生对于诗歌中的象征意义理解不够深入。我在讲解时，可能需要更加细致地分析意象和修辞手法，让学生们能够更好地把握诗歌的内涵。也许我可以在课后布置一些相关的作业，比如让学生写一篇关于诗歌象征意义的作文，这样他们就能在写作的过程中加深理解。

再来说说课堂讨论。我发现，虽然学生们在讨论时很积极，但有些学生的观点还是比较单一。这可能是因为我没有给出足够的引导和启发。以后，我可以在讨论前设置一些更有深度的问题，或者提供一些不同的观点供他们参考，这样可以帮助他们拓展思维。

另外，对于诗歌的朗读环节，我觉得可以更加注重学生的个性化表达。有些学生可能对诗歌的韵律和节奏把握得不够准确，我可以在课后组织一些朗读比赛，让学生在比赛中学习和提高。

在作业布置方面