《Unit 5 Welcome》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册

《Unit5Welcome》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5Welcome

2.教学年级和班级：二年级（一）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过互动对话和情景模拟，使学生能够在日常生活中运用所学英语进行简单交流。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同国家的问候方式，引导学生了解和尊重多元文化。

3.提升学生的思维品质，通过课堂活动设计，鼓励学生积极参与，培养他们的逻辑思维和创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对英语学习已有一定的基础，能够认识简单的字母和单词，具备基本的听说能力。在之前的课程中，他们已经学习了基本的问候语和自我介绍，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习上表现出的能力主要体现在模仿和记忆方面，学习风格偏向于直观和动手操作。课堂活动应设计生动有趣，以激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，需要教师在课堂上给予足够的指导和练习机会。此外，学生在运用英语进行实际交流时，可能会遇到词汇量不足和语言组织能力不强的问题。因此，教师在教学中应注重词汇积累和语言表达的练习，帮助学生克服这些困难。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、实物教具（如国旗、地图、图片卡片）

-课程平台：北师大版（一起）英语二年级上册配套电子教材平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语教学视频、互动英语学习软件

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、游戏化教学五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.开场白：教师用简单的英语问候学生，并询问他们今天的心情。

-用时：1分钟

2.情境创设：展示一幅描绘不同国家问候方式的图片或视频，引导学生观察并思考。

-用时：2分钟

3.提出问题：教师提问：“你们知道不同国家的人是如何问候的吗？你们会怎样用英语问候别人？”

-用时：1分钟

4.学生回答：请几位学生分享他们所知道的问候方式，教师给予肯定和鼓励。

**讲授新课（20分钟）**

1.介绍问候语：教师带领学生复习已学的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

-用时：5分钟

2.引入新词汇：介绍新词汇，如“friend”、“classmate”、“teacher”等，通过图片和例句帮助学生理解。

-用时：5分钟

3.情景对话：教师展示情景，引导学生用所学词汇进行对话。

-用时：5分钟

4.角色扮演：学生分组，分别扮演不同的角色，进行问候语的练习。

-用时：5分钟

**巩固练习（15分钟）**

1.词汇卡片游戏：分发含有问候语和人物名称的卡片，学生需要找到正确的配对。

-用时：5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述他们的一天，包括问候他人。

-用时：5分钟

3.练习题：分发练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

-用时：5分钟

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：询问学生对本节课内容的理解，检查他们对新知识的掌握情况。

-用时：2分钟

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

-用时：3分钟

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：教师提出与问候相关的问题，鼓励学生用英语回答。

-用时：5分钟

2.学生提问：学生向教师提出问题，教师解答并引导学生进行思考。

-用时：5分钟

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调问候的重要性。

-用时：2分钟

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用英语写一篇简单的日记，记录一天的问候。

-用时：3分钟

**教学过程流程环节**

-教学过程设计紧扣实际学情，以学生为中心，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

-教学流程环节符合实际教学需求，注重知识点的连贯性和实践性。

-教学中凸显重难点，如新词汇的运用和情景对话的练习。

-解决问题及核心素养能力的拓展要求通过课堂提问和小组讨论实现。

-教学双边互动，教师引导学生积极参与，学生通过互动提升语言能力和思维能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练地运用新学的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，进行日常交流。

-学生在情景模拟和角色扮演中，能够自然地结合新词汇，如“friend”、“classmate”、“teacher”，进行简单的对话。

-学生通过反复练习，发音更加准确，语音语调更加自然。

2.**词汇积累**：

-学生掌握了本节课的新词汇，如“friend”、“classmate”、“teacher”等，并能够将这些词汇融入句子中。

-学生通过词汇卡片游戏，提高了词汇记忆的效率和准确性。

3.**文化意识增强**：

-学生了解了不同国家的问候方式，对多元文化有了初步的认识和尊重。

-学生在讨论和分享中，表达了对不同文化习俗的兴趣和理解。

4.**思维能力发展**：

-学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了逻辑思维和解决问题的能力。

-学生通过课堂提问和回答，提升了批判性思维和表达自己的观点。

5.**自主学习能力**：

-学生能够独立完成课后作业，如写日记，记录一天的问候，展现了自主学习的能力。

-学生在练习和讨论中，学会了如何通过合作学习来提高学习效果。

6.**情感态度与价值观**：

-学生在课堂活动中，表现出积极的学习态度和合作精神。

-学生通过学习问候语，体会到了尊重他人、友好相待的重要性，形成了良好的社交礼仪。

7.**实践应用能力**：

-学生能够在日常生活中，主动运用所学的英语问候语，与同学、老师和家人进行交流。

-学生在家庭和学校中，尝试用英语进行自我介绍和问候，提高了英语的实际应用能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-英语问候语的用法

-常用问候语的词汇

-不同场合下问候语的适当选择

②重点词汇：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Teacher

-Friend

-Classmate

③重点句型：

-Hello,mynameis...

-Goodmorning/afternoon/evening,everyone.

-Howareyoutoday?

-Nicetomeetyou.

-Howdoyoudo?

④内容逻辑关系阐述：

-首先，通过复习已学的问候语，引入新知识点，帮助学生建立新旧知识的联系。

-其次，介绍新词汇，并配合图片和例句，确保学生能够理解和记忆。

-然后，通过情景对话和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

-接着，通过词汇卡片游戏和小组讨论，巩固学生对新词汇和句型的掌握。

-最后，通过课堂提问和作业布置，检查学生对本节课内容的理解和应用能力。八、教学反思与总结

嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺有意思的，也有一些地方需要改进。

1.教学反思：

-我发现，在导入环节，通过展示不同国家的问候方式，孩子们都很感兴趣，他们的眼睛都亮了。这说明，情境创设对激发学生的学习兴趣挺有帮助的。不过，我发现有些孩子还是不太敢开口说，可能是因为他们对自己的发音不够自信。所以我打算在以后的教学中，多给他们一些机会，比如小组合作，让他们在轻松的氛围中练习。

-在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言来讲解，但是也发现了一些孩子还是有点迷茫。这可能是因为他们的英语基础不够扎实。所以，我打算在接下来的课程中，加强对基础知识的复习和巩固，让每个孩子都能跟上进度。

-在课堂管理上，我注意到有的孩子容易分心，有时候会做一些小动作。我尝试用一些小方法来吸引他们的注意力，比如突然提问或者用小奖励来激励他们。这些方法似乎有效，但我也需要继续探索更多适合二年级孩子的管理技巧。

2.教学总结：

-这节课，我觉得孩子们在语言能力上有了挺大的进步。他们不仅学会了新的问候语，还能在情景模拟中灵活运用。特别是在角色扮演环节，我看到他们能够自信地表达自己，这让我很欣慰。

-在情感态度上，孩子们对于学习英语的兴趣明显提高了。他们愿意主动参与课堂活动，这对我来说是一个很大的鼓舞。

-当然，也有一些不足之处。比如，有的孩子在发音上还是不够准确，有的孩子对某些词汇的记忆不够牢固。对于这些问题，我会在今后的教学中更加注重细节，比如通过更