21我不能失信 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

21我不能失信说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员设计思路本课以“21我不能失信”为主题，通过分析失信的危害和诚信的重要性，引导学生树立诚信意识。结合三年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体验诚信的价值，培养良好的道德品质。核心素养目标1.文化理解：培养学生理解诚信文化内涵，认识诚信在社会生活中的重要性。

2.思维品质：提升学生分析问题、解决问题的能力，通过案例学习，引导学生树立正确的价值观。

3.语言建构与运用：通过阅读、讨论和写作，增强学生的语言表达能力，提高语言运用的准确性。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解“失信”的含义及其在社会生活中的影响；

②学会从具体案例中提炼出诚信的重要性，并能够将其与自身行为相结合。

2.教学难点，①

①如何引导学生从情感上认同诚信的价值，形成内在的诚信意识；

②如何设计教学活动，让学生在互动中深刻体验诚信行为带来的积极效果，并激发他们践行诚信的意愿。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与诚信相关的图片、视频，以及诚信故事集锦。

3.教学课件：设计包含教学重点、难点和互动环节的PPT课件。

4.教室布置：创建分组讨论区，摆放好图书角，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“21我不能失信”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是失信？失信会带来哪些后果？我们应该如何做到诚信？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解失信的含义和诚信的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放诚信相关的视频，引出“21我不能失信”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解失信的危害和诚信的重要性，结合社会热点事件和学生身边的小故事。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的诚信经历，进行角色扮演，体验诚信行为带来的积极效果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诚信很重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验诚信行为的重要性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解失信的危害和诚信的重要性。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诚信行为。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“21我不能失信”课题，布置写作作业，要求学生写一篇关于诚信的小文章。

提供拓展资源：提供与诚信相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为关键的评估指标，以下将从不同维度详细阐述学生在学习“21我不能失信”这一章节后的具体成果。

一、知识层面

1.学生能够准确理解失信的含义，认识到失信对个人、家庭和社会的负面影响。

2.学生掌握了诚信的重要性，理解诚信是社会主义核心价值观的重要组成部分。

3.学生了解诚信在日常生活、学习、工作中的具体体现，如诚实守信、遵守承诺等。

二、能力层面

1.学生在阅读、分析、归纳等方面能力得到提升，能够从具体案例中提炼出诚信的价值观。

2.学生在沟通、表达、协作等方面能力得到提高，通过小组讨论、角色扮演等活动，学会与他人分享、交流诚信观念。

3.学生在解决问题的能力上有所提升，面对生活中的诚信挑战时，能够运用所学知识妥善处理。

三、情感态度层面

1.学生对诚信产生了深厚的情感认同，认识到诚信是个人品质的体现，是赢得他人尊重和信任的基石。

2.学生在情感上重视诚信，愿意在日常生活中践行诚信，努力成为诚信的践行者。

3.学生在情感上对诚信有了更加深刻的认识，能够自觉抵制不良行为，树立正确的道德观念。

四、价值观层面

1.学生树立了正确的价值观，认识到诚信是社会主义核心价值观的基石，是构建和谐社会的重要保障。

2.学生在价值观上形成了诚信意识，愿意为实现个人价值和社会价值而努力奋斗。

3.学生在价值观上追求诚信，自觉抵制各种不良风气，为我国诚信建设贡献力量。

五、实践层面

1.学生在日常生活中能够自觉践行诚信，如遵守诺言、诚实守信、尊重他人等。

2.学生在学习和工作中能够坚守诚信，如考试不作弊、作业独立完成、尊重知识产权等。

3.学生在社会实践中积极参与诚信建设，如宣传诚信理念、参与志愿服务等。

1.小明在学习了“21我不能失信”这一章节后，深刻认识到诚信的重要性。在家庭生活中，他主动承担起家务，遵守承诺，赢得了家人的信任和尊重。

2.小红在学习过程中，通过小组讨论，了解到诚信在职场中的重要性。她开始在工作中遵守职业道德，诚实守信，得到了领导和同事的认可。

3.小刚在课后拓展学习中，阅读了《诚信的力量》一书，深受启发。他开始关注社会诚信问题，积极参与志愿服务，为构建诚信社会贡献自己的力量。

4.在一次诚信主题的作文比赛中，学生小丽以《诚信是我前进的动力》为题，表达了自己对诚信的理解和感悟，荣获一等奖。

5.在一次班级活动中，学生小李主动承担起组织者的责任，诚信地完成了任务，得到了老师和同学们的一致好评。教学反思教学反思是一项重要的教学活动，它可以帮助我们教师不断改进教学方法，提升教学效果。今天，我想就“21我不能失信”这一节课进行一些反思。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。我选择了诚信相关的视频作为导入，这让学生们很快就进入了课堂氛围。但我也发现，有些学生对于视频中的内容理解不够深入，他们对诚信的认识还停留在表面。所以，我需要在接下来的教学中，更加注重引导学生深入思考诚信的内涵。

在讲解知识点时，我尽量结合实际生活中的案例，让学生们能够更好地理解失信的危害和诚信的重要性。我发现，学生们对于案例中的问题讨论得比较热烈，这说明我的教学方法还是有一定效果的。但是，我也注意到，有些学生对于案例的分析不够深入，他们更多的是停留在故事层面，而没有上升到理论高度。因此，我需要在今后的教学中，引导学生学会从不同角度分析问题，提升他们的思辨能力。

课堂活动环节，我设计了小组讨论和角色扮演，希望能够让学生们在实践中体验诚信的价值。然而，在活动过程中，我发现部分学生参与度不高，有的学生在讨论中过于依赖同伴，自己缺乏独立思考。这让我意识到，我需要更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，独立思考。

课后，我布置了相关的写作作业，希望学生们能够将课堂所学应用于实际。在批改作业的过程中，我发现一些学生的文章内容空洞，缺乏真情实感。这让我反思，是否在课堂教学中，我过于注重知识的传授，而忽略了情感态度价值观的培养。今后，我需要在教学中更加注重情感教育，引导学生关注自己的内心世界。

此外，我还发现，课堂上的互动环节还不够充分。有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意在课堂上发言。为此，我需要在今后的教学中，创造更多让学生展示自己的机会，鼓励他们勇敢表达自己的观点。

1.优化导入环节，提高学生的参与度。

2.深化知识点讲解，提升学生的思辨能力。

3.加强课堂活动设计，提高学生的实践能力。

4.注重情感教育，引导学生关注自己的内心世界。

5.激发学生自信，鼓励他们在课堂上积极发言。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，为学生们带来更好的学习体验。