2024年七年级地理上册 2.1 大洲和大洋说课稿 （新版）新人教版

2024年七年级地理上册2.1大洲和大洋说课稿（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“2024年七年级地理上册2.1大洲和大洋”为主题，结合新版人教版教材，旨在帮助学生掌握七大洲、四大洋的地理位置和概况。设计思路为：首先通过图片展示，激发学生兴趣；接着，通过地图解析，引导学生认识各大洲、大洋；最后，通过小组讨论，巩固所学知识，提升地理素养。核心素养目标1.培养学生运用地图识别大洲和大洋的能力。

2.增强学生空间思维，理解地理位置和分布。

3.提升学生合作学习意识，通过小组讨论形成对地理知识的综合认识。

4.培养学生关注地球环境，树立全球观念。重点难点及解决办法重点：掌握七大洲、四大洋的地理位置和分布。

难点：空间思维能力的培养，理解地理位置的相对性。

解决办法：

1.运用多媒体地图展示，直观展示大洲和大洋的位置。

2.通过实例分析，引导学生观察地图，理解地理位置。

3.设计互动环节，如拼图游戏，加强学生空间认知。

4.小组讨论，让学生在合作中深化对地理知识的理解。

5.课后练习，巩固知识点，提升空间思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：地理教学挂图、世界地图册、平板电脑、投影仪。

2.课程平台：学校地理教学平台、在线地理学习资源库。

3.信息化资源：世界地理分布电子地图、地理知识动画视频。

4.教学手段：多媒体教学软件、地理模型、拼图教具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习七大洲和大洋的基本分布情况。

设计预习问题：围绕“大洲和大洋”课题，设计问题如“世界上有哪些大洲？它们的位置在哪里？大洋是如何分布的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读世界地图，了解大洲和大洋的基本分布。

思考预习问题：学生针对预习问题，例如通过查阅资料或讨论，理解大洲和大洋的定义和特点。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图或介绍地理探险家的故事，引出“大洲和大洋”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解七大洲和四大洋的名称、位置和特点，结合实例如“亚欧大陆”和“太平洋”的地理特征。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并展示他们对大洲和大洋的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么南极洲是一个大陆？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同完成地图拼图活动，加深对大洲和大洋的认识。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，如“为什么大洋是连通的？”并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解大洲和大洋的基本概念。

实践活动法：通过地图拼图活动，让学生在实践中掌握大洲和大洋的分布。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如绘制世界地图，标注七大洲和四大洋的位置。

提供拓展资源：提供与“大洲和大洋”相关的拓展资源，如地理杂志、在线地图网站等。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过绘制地图，巩固对大洲和大洋的认识。

拓展学习：学生利用拓展资源，如在线地图，进一步探索大洲和大洋的地理特征。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，例如总结自己在大洲和大洋知识上的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我评估和改进的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）简介：介绍GIS的基本概念、应用领域和操作方法，帮助学生了解地理信息技术的应用。

-世界地理知识竞赛：提供世界地理知识竞赛的资料，激发学生学习地理的兴趣，扩大知识面。

-地理探险家故事集：收集世界著名地理探险家的故事，如哥伦布、麦哲伦等，让学生了解地理探险的历史和重要性。

-地球科学知识普及：介绍地球科学的基本知识，如地球的结构、板块构造、气候变化等，帮助学生建立对地球的整体认识。

-世界各国风俗习惯：介绍不同国家的风俗习惯、节日庆典等，让学生了解世界文化的多样性。

2.拓展建议：

-观看地理纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《蓝色星球》等地理纪录片，通过视觉感受地球的壮丽和神秘。

-参与户外地理实践活动：鼓励学生参加学校组织的户外地理实践活动，如徒步、露营、地质考察等，亲身体验地理知识。

-制作地理模型：指导学生利用废旧材料制作大洲和大洋的地理模型，加深对地理空间的认识。

-地理知识竞赛准备：组织学生参加校内或校外的地理知识竞赛，提升学生的地理素养和竞技能力。

-地理主题班会：在班会上开展地理主题讨论，如“我最想去的大洲”或“地球环境问题”，培养学生的表达能力和团队协作精神。

-地理角活动：设立地理角，让学生收集地理资料，如地图、图片、文章等，定期举办地理知识分享会。

-地理课程网站访问：推荐学生访问学校地理课程网站，获取更多地理学习资源，如电子地图、地理游戏、在线测试等。

-地理学科兴趣小组：成立地理学科兴趣小组，定期开展地理学习活动，如地理知识讲座、地理手抄报比赛等。

-地理科普讲座：邀请地理专家或老师举办地理科普讲座，让学生了解地理学科的前沿动态和发展趋势。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了七年级地理上册的“大洲和大洋”。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面有一些心得和体会。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过展示世界地图和介绍地理探险家的故事，激发了学生的兴趣，让他们对大洲和大洋产生了好奇心。这让我意识到，一个好的导入可以大大提高学生的学习积极性。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实践等。在讲解知识点时，我尽量结合实例，让学生更容易理解。比如，在讲解“亚欧大陆”时，我提到了丝绸之路的历史，让学生了解大洲之间的联系。在讨论环节，我鼓励学生提出问题，并与他们一起探讨。这种互动的方式，不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的思考能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时不够积极，参与度不高。这可能是因为他们对地理知识不够熟悉，或者对课堂讨论的规则不明确。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强对学生的引导，让他们在讨论中找到自己的角色，积极参与进来。

此外，我还发现部分学生在空间思维能力上存在一定困难。例如，在地图拼图活动中，有些学生无法准确地将地图上的大洲拼对。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的地图练习和游戏，帮助学生提高空间思维能力。

在情感态度方面，我觉得学生们的表现很棒。他们对地理知识充满了好奇心，课堂气氛活跃。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，只要我们用心去引导，学生们的学习热情是可以被激发出来的。

1.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.针对空间思维能力较弱的学生，设计更多针对性的练习和活动。

3.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题。

4.多与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。板书设计①大洲和大洋的基本概念：

-大洲：面积广大的陆地

-大洋：广阔的海洋

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