2023三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第二单元4古诗三首说课稿新人教版主备人备课成员设计意图本节课将带领三年级学生领略古诗的魅力，通过《静夜思》、《春晓》、《池上》三首古诗的学习，培养学生对古诗的鉴赏能力和朗读兴趣。结合新课程理念，注重学生主体地位，通过自主探究、合作学习等方式，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生感受和欣赏自然之美，体会诗人情感。

2.提升学生朗读能力，培养语感，增强语言表达。

3.培养学生合作学习意识，提高文学鉴赏和审美能力。

4.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已初步接触了古诗，对诗歌的节奏和韵律有所了解。然而，对于三年级的学生来说，本单元的古诗在内容上更加丰富，情感表达也更为复杂，因此学生需要进一步掌握如何通过朗读体会诗人的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这种传统文化形式也表现出一定的兴趣。他们在语文学习上具有一定的自主学习能力，但可能缺乏对古诗的深入理解和鉴赏能力。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵味，有的则更喜欢通过绘画或手工来表现对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意象和情感表达上可能会遇到困难，特别是对于一些生僻的词汇和抽象的情感。此外，学生在朗读时可能难以把握古诗的节奏和韵律，需要教师给予适当的指导和示范。此外，由于学生对古诗的背景知识有限，可能会影响他们对古诗的深入理解和欣赏。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解古诗背景和诗人情感，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验古诗创作情境，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示古诗画面，帮助学生直观感受古诗意境。

4.引入游戏环节，如“古诗接龙”，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？能给大家朗诵一首你们喜欢的古诗吗？”来激发学生的兴趣。随后，教师展示古诗《静夜思》的图片，引导学生观察图片内容，进而引出课题：“今天，我们就来学习三首古诗，感受古诗的魅力。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读古诗，感受节奏

教师范读《静夜思》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，让学生跟读，感受古诗的韵律美。

（2）理解诗意，体会情感

教师引导学生分析《静夜思》的意象和情感，如“床前明月光，疑是地上霜”，让学生体会诗人对家乡的思念之情。

（3）学习《春晓》

教师讲解《春晓》的背景和诗意，引导学生关注春天的景象和诗人的情感，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，让学生体会诗人对春天的喜爱。

（4）学习《池上》

教师讲解《池上》的背景和诗意，引导学生关注池上的景象和诗人的情感，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，让学生体会诗人对自然景物的观察和赞美。

3.巩固练习（10分钟）

（1）朗读比赛

将学生分成小组，每组选取一首古诗进行朗读比赛，教师点评，提高学生的朗读能力。

（2）填空练习

教师出示古诗片段，让学生根据诗意填写缺失的词语，巩固对古诗内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古诗的特点和阅读方法，强调感受诗人情感的重要性。

5.作业布置（5分钟）

（1）回家后，选择一首自己喜欢的古诗，背诵并分享给家人。

（2）观察生活中的景物，尝试用古诗的形式进行创作。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代诗歌选》中收录的更多古诗作品，如李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》等，这些作品同样展现了自然之美和诗人情感。

-《唐诗三百首》中的经典诗作，可以让学生进一步感受唐诗的魅力，了解唐代诗人的创作风格。

-《宋词三百首》中的词作，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》，可以引导学生体会宋词的韵律和意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的小诗，模仿《静夜思》的格式，表达自己对某一事物的感受。

-鼓励学生收集有关古诗的资料，如诗人的生平、创作背景等，通过查阅书籍或网络资源，丰富自己的知识储备。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的古诗作品，讨论不同诗人的创作手法和情感表达。

-开展“古诗我来读”活动，学生可以选择自己喜欢的古诗，进行朗读和表演，提高朗读能力和表达能力。

-设立“古诗知识竞赛”，通过竞赛的形式，激发学生对古诗的兴趣，加深对古诗内容的理解。

-鼓励学生参与“古诗配画”活动，将古诗中的意境通过绘画表现出来，增强学生对古诗的理解和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的特点：韵律美、意境美、情感丰富

-古诗的节奏与韵律

-古诗的创作背景和诗人情感

②重点词句：

-《静夜思》重点词：“床前明月光，疑是地上霜。”

-《春晓》重点词：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

-《池上》重点词：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

③板书结构：

-标题：《古诗三首》

-课文标题：《静夜思》、《春晓》、《池上》

-古诗特点：韵律美、意境美、情感丰富

-节奏与韵律：平仄、押韵

-创作背景与情感：《静夜思》-思乡之情；《春晓》-对春天的喜爱；《池上》-对自然景物的观察与赞美

-重点词句展示

-古诗朗读技巧：朗读、停顿、重音

-学生讨论与总结部分教学反思与总结今天这节课，我们学习了三首古诗，感觉整体上学生们的参与度还是挺高的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，发现学生们对于古诗的理解和兴趣都有所提升。特别是通过角色扮演，学生们能够更加直观地感受到诗人的情感，这对于他们理解古诗的意境非常有帮助。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解古诗的背景和诗人情感时，有的学生显得有些迷茫，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致和生动，以便更好地吸引他们的注意力。

在策略上，我设计了朗读比赛和填空练习，这些活动让学生们在实践中提高了朗读能力和对古诗内容的理解。但是，我也意识到，这些活动可能对一些内向或者不太擅长表达的学生来说有一定的压力，因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，设计更加多样化的活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但个别学生还是有些小动作，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的管理，同时也要找到更加有效的方法来激励学生。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于古诗中的生僻字词理解不够，我在今后的教学中需要加强对这些字词的讲解和练习。另外，部分学生在创作自己的小诗时，对古诗的格式和韵律掌握得不够好，我需要在课后提供一些指导，帮助他们更好地掌握这些技巧。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解古诗背景和情感时，使用更加生动形象的语言，结合图片、视频等多媒