《人类共同的南极：3 人类应不应该捕捞南极磷虾》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《人类共同的南极：3人类应不应该捕捞南极磷虾》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《人类共同的南极：3人类应不应该捕捞南极磷虾》为题，结合五年级下册综合实践活动沪科黔科版教材，引导学生关注南极磷虾资源，思考人类捕捞行为对生态环境的影响。通过小组讨论、资料搜集等方式，培养学生的环保意识和社会责任感。核心素养目标1.培养学生对生态环境保护的兴趣和意识。

2.培养学生运用科学方法分析问题的能力。

3.增强学生的合作沟通能力和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确南极磷虾的生态价值：通过讲解南极磷虾在食物链中的地位，强调其在维持南极生态系统平衡中的重要作用。

-分析捕捞南极磷虾的利弊：引导学生比较捕捞南极磷虾对人类经济利益与对南极生态环境潜在影响的关系。

2.教学难点

-理解生态系统的脆弱性：帮助学生认识到南极生态系统的特殊性，以及人类活动对其可能造成的不可逆影响。

-评价人类行为的社会责任感：引导学生从全球环境保护的角度出发，评价捕捞南极磷虾的伦理道德问题。

-运用数据和信息进行批判性思考：通过分析捕捞量的统计数据和科学研究报告，培养学生的数据分析能力，使他们能够形成自己的观点。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、打印机

-课程平台：沪科黔科版综合实践活动教材资源库

-信息化资源：南极磷虾相关科普视频、科学报告PDF文档、在线环保组织资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-展示南极风光图片，激发学生对未知世界的兴趣。

-提问：同学们，你们知道南极洲吗？南极洲有什么特别的地方？

-引出课题：《人类共同的南极：3人类应不应该捕捞南极磷虾》。

2.讲授新知（20分钟）

-南极磷虾的介绍：讲解南极磷虾的特点、生态价值以及在食物链中的作用。

-捕捞南极磷虾的现状：分析当前南极磷虾的捕捞量、捕捞技术以及捕捞对南极环境的影响。

-小组讨论：分组讨论南极磷虾捕捞的利弊，鼓励学生发表观点。

-角色扮演：模拟南极磷虾捕捞过程中的不同角色，体验不同观点的碰撞。

-科学研究案例分享：展示南极磷虾研究的相关报告和研究成果，引导学生形成科学思维。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂问答：针对南极磷虾捕捞问题，提问学生，检验他们对知识的掌握程度。

-限时完成小测验：发放小测验，检测学生对本节课重点知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容：南极磷虾的生态价值、捕捞现状及影响。

-强调保护南极生态环境的重要性，培养学生的环保意识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后思考题：让学生思考如何平衡人类经济利益与环境保护之间的关系。

-收集资料：让学生搜集有关南极磷虾捕捞的新闻报道或研究论文，为下一节课做准备。知识点梳理1.南极概况

-地理位置和特点

-气候特征

-生态环境

2.南极磷虾

-种类和分布

-生态价值

-在食物链中的作用

3.南极磷虾捕捞

-捕捞技术

-捕捞现状

-捕捞对南极环境的影响

4.南极环境保护

-国际合作

-生态环境保护的法律法规

-公众参与和环保意识

5.人类活动与生态环境的关系

-经济利益与环境保护的平衡

-可持续发展理念

-社会责任和伦理道德

6.案例分析

-南极磷虾捕捞争议案例

-国际合作案例

-环境保护法律法规案例

7.教育教学策略

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-科学研究方法介绍

8.学生能力培养

-生态保护意识

-数据分析能力

-批判性思维能力

-合作沟通能力

9.教学评价

-课堂表现

-小组讨论参与度

-课后作业完成情况

-知识点掌握程度教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想说说教学过程中的得与失。

得的地方，我觉得首先是选题很吸引学生。南极磷虾这个话题，既有科学性，又有现实意义，学生们都挺感兴趣的。我在导入时，通过展示南极风光图片，很快就抓住了他们的注意力。

然后是教学方法的运用。我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们能够更深入地参与到课堂中来。我发现，这样的互动方式不仅提高了学生的参与度，还激发了他们的思考。

不过，也有一些不足之处。比如，在讲解南极磷虾的生态价值时，我觉得可能有些内容对于五年级的孩子来说还是有点难懂。我需要进一步简化语言，或者通过图片、视频等方式来辅助教学。

再就是课堂管理方面，我发现有时候学生们在小组讨论时，可能会有些过于兴奋，导致课堂纪律有些松散。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养。

在知识方面，学生们对南极磷虾的生态价值和捕捞现状有了更深入的了解。在技能方面，他们的合作沟通能力和批判性思维能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对环境保护有了更强烈的意识。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对于南极磷虾捕捞的利弊分析还不够深入，这可能是因为他们的知识储备有限。此外，课堂上的时间管理也有待提高，有时候会因为讨论过于热烈而超出了预定时间。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.对于难懂的知识点，我会尝试用更直观的方式去讲解，比如制作教学卡片、动画演示