《买文具》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《买文具》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《买文具》，属于北师大版四年级上册数学教材中的“认识小数”单元。通过学习，学生将掌握小数的概念、读写方法和简单的加减运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的整数知识紧密相连。学生在学习整数加减法的基础上，通过本节课的学习，将能够将整数知识迁移到小数加减法的学习中，进一步巩固和拓展数学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过《买文具》的学习，学生能够理解小数的意义，培养对数学符号的敏感度，学会将实际问题转化为数学模型，并在解决问题的过程中发展空间观念和逻辑思维能力。此外，通过合作学习，学生将提升沟通能力和团队协作精神。重点难点及解决办法重点：1.小数的概念和读写方法；2.小数加减法的计算规则。

难点：1.理解小数的意义和计数单位；2.小数加减法中进位和借位的处理。

解决办法：1.通过实际情境引入小数的概念，帮助学生建立直观理解；2.通过小组合作，让学生动手操作小数加减法，体验计算过程；3.设计分层练习，逐步引导学生掌握进位和借位的技巧；4.利用多媒体教学，展示小数加减法的计算步骤，帮助学生突破难点。通过这些方法，帮助学生形成正确的数学思维，提高解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设“买文具”的购物情境，让学生在实际操作中学习小数的读写和加减法。

2.运用讨论法，引导学生小组合作，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

3.实施实验法，让学生通过动手操作小数加减法，加深对小数运算规则的理解。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示购物场景，直观展示小数的应用，激发学生兴趣。

2.运用互动教学软件，设计小数加减法的练习题，提供即时反馈，提高学习效率。

3.制作小数加减法的动画演示，帮助学生理解进位和借位的计算过程。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一系列与文具相关的图片，如铅笔、橡皮、尺子等，提问学生：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”以此引发学生对价格的思考。

回顾旧知：教师引导学生回顾整数加减法的计算方法，为学习小数加减法做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解小数的概念、读写方法和加减法运算规则。

举例说明：教师通过具体例子，如“3.5元+2.8元”的加法，帮助学生理解小数加减法的计算过程。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究小数加减法中进位和借位的处理方法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据教师提供的练习题，独立完成小数加减法的计算。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生的学习情况，针对学生的疑问进行个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调小数加减法的计算规则和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学的小数加减法运算规则；

2.完成课后练习题，巩固所学知识；

3.课后思考：如何将小数加减法应用于实际生活？

1.导入（约5分钟）

教师展示文具图片，提问学生：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是如何计算这些文具的价格，也就是小数的加减法。”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-教师讲解小数的概念、读写方法和加减法运算规则。

-通过具体例子，如“3.5元+2.8元”的加法，展示小数加减法的计算过程。

3.互动探究（约10分钟）

教师引导学生进行小组讨论，探究小数加减法中进位和借位的处理方法。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-学生根据教师提供的练习题，独立完成小数加减法的计算。

-教师巡视课堂，观察学生的学习情况，针对学生的疑问进行个别指导。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调小数加减法的计算规则和注意事项。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课所学的小数加减法运算规则；

-完成课后练习题，巩固所学知识；

-课后思考：如何将小数加减法应用于实际生活？拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的奥秘》：这本书通过有趣的故事和实例，向学生介绍小数的起源、发展和应用，激发学生对数学的好奇心和探索欲。

-《生活中的小数》：这本书收集了生活中常见的小数应用案例，如购物、烹饪、体育比赛等，帮助学生将小数知识与实践相结合。

-《数学游戏：小数加减法大挑战》：这是一本互动性强的数学游戏书，通过丰富的游戏和练习，让学生在游戏中巩固小数加减法的运算技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些小数加减法的应用题，如计算购物小票、制作食谱等，将所学知识应用于实际生活。

-学生可以收集生活中的小数应用案例，如商品价格、天气预报等，制作成小报或手抄报，分享给同学们。

-学生可以分组进行小数加减法的竞赛，通过竞赛的形式提高学习兴趣和团队协作能力。

-学生可以尝试使用计算机软件或在线平台进行小数加减法的练习，提高计算速度和准确性。

-学生可以查阅相关资料，了解小数的历史和发展，拓展数学知识面。

3.知识点拓展：

-小数的起源和发展：介绍小数的起源、发展历程以及在国际上的应用。

-小数的性质：探讨小数的性质，如小数的位数、小数点位置等。

-小数的运算技巧：分享一些小数加减法的运算技巧，如“先化简后计算”、“巧用分配律”等。

-小数在生活中的应用：列举小数在生活中的应用场景，如购物、烹饪、建筑设计等。

-小数与其他数学知识的联系：探讨小数与分数、百分比等数学知识的联系，帮助学生建立知识体系。教学反思与总结这节课上完了，我总的感觉是挺充实的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节设计了一些与文具相关的图片和问题，目的是想激发学生的兴趣。我觉得这部分的尝试还是不错的，学生们对于价格的讨论很热烈，他们能够积极地参与到课堂中来。但是，我也发现有些学生对于小数的概念还是有些模糊，我在提问的时候没有注意到这一点，可能需要更加细致地引导他们。

在新课呈现环节，我详细讲解了小数的概念、读写方法和加减法运算规则。我发现，当我用具体的例子来讲解时，学生们理解得更快。比如，我用买文具的情境来解释小数的加法，他们很快就掌握了。但是，在讲解小数减法时，我发现有些学生对于借位的概念不是很理解，我需要在这个地方加强练习和讲解。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，这确实提高了他们的合作意识和交流能力。不过，我也注意到有些小组讨论的时候声音很小，可能是因为他们不太自信。我应该在之后的课堂上鼓励他们大胆表达，提高他们的自信心。

在巩固练习环节，我给了学生一些练习题，让他们自己动手实践。这部分的反馈是好的，学生们能够独立完成练习，但有些题目他们还是做得不够准确。我应该在之后的课堂上提供更多的练习机会，同时也要注意个别辅导，帮助那些做得不好的学生。

课堂总结环节，我简单回顾了本节课的主要内容，我觉得这个环节还可以更加深入，比如可以让学生自己总结，或者通过小测验的方式来检测他们的掌握情况。

至于作业布置，我给了学生一些课后练习和思考题，目的是让他们巩固所学知识。我希望他们在课后能够通过这些练习来加深对知识的理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我会更加注重对学生的引