2023三年级数学下册 四 千克、克、吨第1课时 有多重说课稿 北师大版

2023三年级数学下册四千克、克、吨第1课时有多重说课稿北师大版一、设计意图

本节课旨在通过“千克、克、吨”的学习，让学生了解质量单位在实际生活中的应用，培养学生量感和数感。通过观察、操作、比较等活动，让学生在具体情境中体会单位换算的必要性，为后续学习质量单位打下基础。二、核心素养目标

1.培养学生的量感和数感，使其能准确感知和比较不同物体的质量。

2.培养学生的模型意识，通过操作活动建立质量单位的模型。

3.培养学生的空间观念，理解质量单位在生活中的实际应用。

4.培养学生的应用意识，能够运用所学知识解决简单的质量单位换算问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备基本的数数和计数能力，能进行简单的加减法运算，对长度单位和面积单位有一定的认识，但尚未系统学习质量单位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的数学现象有较强的好奇心。他们的抽象思维能力开始发展，但还处于具体形象思维阶段，需要通过直观的教具和活动来帮助理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更擅长观察和比较。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习质量单位时可能难以理解“千克”、“克”、“吨”等单位的相对大小和换算关系。此外，将质量单位与实际物体联系起来，以及在不同情境中运用质量单位进行计算，也可能对学生构成挑战。因此，教学中需注重直观演示和实践活动，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备质量单位图片、质量单位换算图表、相关生活场景图片等。

3.实验器材：准备不同质量的物体（如苹果、石头、沙袋等），以及天平用于实际操作。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，确保教学环境整洁、安全。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量单位的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是‘重’吗？你们在生活中见过哪些东西很重？”

展示一些生活中常见的物品，如苹果、书包、汽车等，让学生初步感受质量的存在。

简短介绍质量单位的重要性，以及它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、质量单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解质量单位的概念，包括千克、克、吨等。

使用图表或示意图展示质量单位的换算关系，如1千克=1000克，1吨=1000千克。

三、质量单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量单位的特性和重要性。

过程：

案例一：分析一袋大米的质量，引导学生理解千克和克的关系。

案例二：讨论一辆汽车的质量，引入吨的概念。

案例三：比较不同水果的质量，让学生学会运用质量单位进行估计和比较。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量单位相关的主题进行讨论，如“如何测量一本书的质量？”

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括质量单位的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调质量单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用质量单位。

布置课后作业：让学生回家后，测量家中某个物品的质量，并记录下来，为下一节课做准备。

七、课后反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现，思考如何改进教学方法，提高教学效果。六、学生学习效果

1.**质量单位概念的理解与应用**：

学生能够正确理解千克、克、吨等质量单位的概念，并能够在实际情境中运用这些单位进行质量的描述和比较。例如，学生能够通过观察和比较，判断两个物体的重量差异，并使用正确的单位进行表达。

2.**质量单位换算的掌握**：

学生掌握了质量单位之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。例如，学生能够将5千克转换为克，或者将1000克转换为千克。这种能力对于解决实际问题非常重要，如购物时比较不同商品的价格和质量。

3.**量感和数感的提升**：

通过本节课的学习，学生的量感和数感得到了提升。他们能够更好地感知和比较不同物体的质量，并在日常生活中进行估算。这种能力对于培养数学思维和解决实际问题具有重要意义。

4.**问题解决能力的增强**：

学生在案例分析和小组讨论中，学会了如何分析问题、提出解决方案，并能够通过团队合作解决问题。例如，在讨论如何测量家中某个物品的质量时，学生能够提出多种方法，并评估每种方法的可行性。

5.**生活经验的联系**：

学生将所学知识联系到实际生活，理解了质量单位在生活中的应用。例如，他们能够理解为什么一袋大米会标示为5千克，为什么汽车的质量会用吨来表示。这种联系有助于学生将数学学习与日常生活相结合。

6.**动手操作能力的提高**：

通过使用天平和不同质量的物体进行实验，学生的动手操作能力得到了提高。他们学会了如何正确使用天平，如何进行称量，并能够记录和解释实验结果。

7.**沟通与合作能力的培养**：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的沟通与合作能力得到了锻炼。他们学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并能够与他人合作完成学习任务。

8.**学习兴趣的激发**：

通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣。他们开始意识到数学不仅仅是书本上的知识，而是与日常生活紧密相连的，这种兴趣将有助于他们未来的学习和发展。七、板书设计

①质量单位概念

-千克（kg）

-克（g）

-吨（t）

②质量单位换算

-1千克=1000克

-1吨=1000千克

③实际应用举例

-家用物品重量（如大米、水桶）

-交通工具重量（如汽车、飞机）

-自然界物品重量（如石头、树木）八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作为主：我在教学中注重让学生通过实际操作来学习质量单位，比如使用天平称量不同物品，这样的实践活动不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更直观地理解了质量的概念。

2.跨学科教学：我将数学与科学、生活实际相结合，让学生在了解质量单位的同时，也学习到了科学知识，比如通过观察物体的密度，理解质量的分布。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解质量单位的换算时，我发现有些学生难以理解1千克等于1000克的换算逻辑，这可能是因为我在讲解时没有结合具体的情境和实例。

2.学生参与度不高：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者小组讨论的题目不够吸引人。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学方法：为了帮助学生更好地理解换算关系，我计划在讲解时使用更多的实例和故事，比如通过讲述一个小孩用多少克盐来烹饪菜肴的故事，