2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 1.1 古代中国的农业经济说课稿2 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点1.1古代中国的农业经济说课稿2人民版必修2主备人备课成员教材分析2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点1.1古代中国的农业经济说课稿

本节内容选自人民版必修2教材，旨在引导学生了解古代中国农业经济的基本结构与特点。通过分析农业在古代中国经济中的地位、农业生产力的发展以及农业经济制度的变化，使学生认识到农业经济在古代中国经济发展中的重要作用，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。学生将通过分析古代中国农业经济，提升历史解释能力，理解农业经济对古代社会的影响，增强文化自信，同时认识到农业发展与社会进步的关联，培养对农业发展的关注和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①古代中国农业经济的基本结构，包括土地制度、耕作技术、农业组织形式等；

②古代中国农业经济的特点，如自给自足、小农经济、农业与手工业的结合等。

2.教学难点，

①理解古代中国农业经济在封建社会中的主导地位及其对经济发展的影响；

②分析古代中国农业经济制度变迁的原因和后果，如均田制、租庸调制等；

③结合历史背景，探讨古代中国农业经济对后世的影响，如农业技术进步、土地兼并等问题；

④培养学生运用历史唯物主义观点分析古代中国农业经济的能力，提高历史思维水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人民版必修2教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与古代中国农业经济相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观性。

3.教学工具：准备一些与农业技术相关的模型或图片，帮助学生理解古代农业生产方式。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保实验操作台等设施的安全与整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“古代中国农业经济的基本结构与特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古代中国的土地制度有哪些特点？”、“古代农业技术有哪些重要发明？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代中国农业经济的基本结构和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古代中国农业经济，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代农业社会的图片或视频，引出“古代中国农业经济的基本结构与特点”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古代中国农业经济的基本结构和特点，如土地制度、耕作技术、农业组织形式等，结合历史实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析古代农业经济的特点及其对历史发展的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么古代中国农业经济以小农经济为主？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古代中国农业经济的基本结构和特点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和分析能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古代中国农业经济的基本结构和特点，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的团队合作意识和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于古代中国农业经济的案例分析作业，要求学生分析某一历史时期农业经济的特点和影响。

提供拓展资源：提供与古代中国农业经济相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古代中国农业经济知识，提高学生的分析能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、课堂互动和课后拓展，取得了以下效果：

1.知识掌握方面

学生能够准确地描述古代中国农业经济的基本结构，包括土地制度、耕作技术、农业组织形式等。他们了解到古代中国的农业经济以自给自足的小农经济为主，农业与手工业相结合，形成了独特的农业经济体系。

2.能力提升方面

学生在自主学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。通过分析古代农业经济的特点，他们学会了运用历史唯物主义观点分析问题，提高了历史思维水平。

3.情感态度方面

学生在学习古代中国农业经济的过程中，增强了文化自信。他们认识到农业经济在古代中国经济发展中的重要作用，对传统农业文明产生了敬意。

4.合作交流能力方面

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、表达和沟通。他们能够与同伴共同探讨问题，分享自己的观点，提高了团队合作能力。

5.拓展应用能力方面

学生在课后拓展学习中，利用提供的拓展资源，进一步了解了古代中国农业经济的历史背景和发展趋势。他们能够将所学知识应用于实际生活中，关注农业发展问题。

6.思维品质方面

学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析古代农业经济的特点，提出自己的见解，并尝试解决问题。

7.综合素质方面

通过本节课的学习，学生的综合素质得到了提升。他们在历史知识、思维能力、情感态度、合作交流等方面取得了显著进步。

具体表现如下：

（1）知识掌握方面

学生能够准确描述古代中国农业经济的基本结构，如土地制度、耕作技术、农业组织形式等。他们了解到古代中国的农业经济以自给自足的小农经济为主，农业与手工业相结合，形成了独特的农业经济体系。

（2）能力提升方面

学生在自主学习过程中，通过分析古代农业经济的特点，学会了运用历史唯物主义观点分析问题，提高了历史思维水平。他们能够从不同角度分析古代农业经济的特点，提出自己的见解。

（3）情感态度方面

学生在学习古代中国农业经济的过程中，增强了文化自信。他们对传统农业文明产生了敬意，认识到农业经济在古代中国经济发展中的重要作用。

（4）合作交流能力方面

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、表达和沟通。他们能够与同伴共同探讨问题，分享自己的观点，提高了团队合作能力。

（5）拓展应用能力方面

学生在课后拓展学习中，利用提供的拓展资源，进一步了解了古代中国农业经济的历史背景和发展趋势。他们能够将所学知识应用于实际生活中，关注农业发展问题。

（6）思维品质方面

学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析古代农业经济的特点，提出自己的见解，并尝试解决问题。

（7）综合素质方面

通过本节课的学习，学生的综合素质得到了提升。他们在历史知识、思维能力、情感态度、合作交流等方面取得了显著进步。板书设计1.古代中国农业经济的基本结构

①土地制度：均田制、封建土地私有制

②耕作技术：牛耕、铁犁牛耕、曲