2023三年级数学上册 2 万以内的加法和减法（一）第4课时 用估算解决问题配套说课稿 新人教版

2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第4课时用估算解决问题配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“用估算解决问题”为主题，通过创设情境，引导学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。结合三年级学生的认知特点，以基础知识和基本技能为出发点，通过丰富的教学活动，帮助学生理解估算的原理，提高学生的估算意识和估算能力。二、核心素养目标培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力，提升数感、符号意识和空间观念。通过估算方法的应用，增强学生的直观想象和逻辑推理能力，促进学生对数学与生活实际联系的认识，培养学生在真实情境中运用数学知识解决问题的意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解估算的概念，能够根据实际情况选择合适的估算方法。

-掌握估算的基本步骤，包括确定估算范围、选择估算方法、进行估算计算和验证结果。

-举例：例如，在解决“小明有18个苹果，妈妈又买了20个，一共有多少个苹果？”的问题时，学生需要能够选择合适的估算方法，如将18看作20，将20看作20，然后进行简单的加法估算。

2.教学难点：

-确定合适的估算方法：对于不同类型的问题，选择最合适的估算方法是一个难点。

-估算的准确性：学生在估算时往往难以把握估算的精确度，导致结果与实际相差较大。

-估算与精确计算的关系：学生需要理解估算不是替代精确计算，而是作为辅助工具使用。

-举例：例如，在解决“一个长方形的长是15厘米，宽是8厘米，它的周长大约是多少厘米？”的问题时，学生可能会在确定估算方法时感到困惑，不知道是应该将长和宽都四舍五入到最近的十位数，还是保持原数进行估算。此外，学生可能难以把握估算结果的精确度，导致估算结果与实际周长有较大差异。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》三年级上册，特别是包含估算例题和练习的部分。

2.辅助材料：准备相关图片，如水果、玩具等，用于帮助学生直观理解估算问题；图表，如数轴，用于展示估算的精确度；视频，展示估算在生活中的应用。

3.教学工具：准备计数器、算盘等，供学生进行实际操作和验证估算结果。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作交流估算方法；准备黑板或白板，用于展示解题步骤和估算过程。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是‘用估算解决问题’。你们知道什么是估算吗？请举手告诉我你们的想法。”

2.学生们纷纷举手，老师请几位同学分享他们的理解。

3.老师总结：“估算就是根据实际情况，对数值进行近似计算，帮助我们快速得到一个大概的结果。今天，我们就来学习如何运用估算解决实际问题。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下估算的步骤：“确定估算范围→选择估算方法→进行估算计算→验证结果”。

2.老师举例讲解估算方法：

-例如，在解决“小明有18个苹果，妈妈又买了20个，一共有多少个苹果？”的问题时，我们可以将18看作20，将20看作20，然后进行简单的加法估算。

3.老师引导学生进行练习，让学生尝试运用估算方法解决类似的问题。

4.老师讲解估算的准确性：

-例如，在解决“一个长方形的长是15厘米，宽是8厘米，它的周长大约是多少厘米？”的问题时，我们需要把握估算的精确度，可以将长和宽都四舍五入到最近的十位数，然后进行估算。

5.老师强调估算与精确计算的关系：

-估算不是替代精确计算，而是作为辅助工具使用。在解决实际问题时，我们可以先进行估算，得到一个大概的结果，然后再进行精确计算。

三、课堂活动

1.老师将学生们分成小组，每组发放一张估算练习纸。

2.老师宣布：“请同学们根据练习纸上的问题，运用估算方法进行解答，并记录下你们的估算过程。”

3.学生们开始分组讨论，互相交流估算方法。

4.老师巡视各小组，解答学生们的疑问，并给予指导。

5.各小组完成练习后，老师请各小组代表分享他们的估算结果和解题过程。

四、巩固练习

1.老师在黑板上展示一道估算题目：“一个篮子里有25个苹果，另一个篮子里有30个橘子，两个篮子里一共有多少个水果？”

2.老师请学生们独立完成估算，并写下估算过程。

3.老师请几位学生分享他们的估算结果和解题过程。

4.老师对学生的估算结果进行点评，并指出其中的优缺点。

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的学习内容：“今天我们学习了‘用估算解决问题’，掌握了估算的步骤和方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用估算，解决实际问题。”

2.老师鼓励学生们：“估算是一种很好的数学思维方法，它可以帮助我们快速得到一个大概的结果。希望大家在今后的学习中，不断提高自己的估算能力。”

3.老师宣布下课：“同学们，这节课就上到这里，希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。下课！”

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）六、知识点梳理1.估算的概念：估算是对数值进行近似计算，以快速得到一个大概的结果。它是一种重要的数学思维方法，可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。

2.估算的步骤：

-确定估算范围：根据问题的实际情况，确定估算的范围，如将数值四舍五入到最近的十位数或百位数。

-选择估算方法：根据问题的特点，选择合适的估算方法，如四舍五入、近似计算等。

-进行估算计算：按照估算方法进行计算，得到一个大概的结果。

-验证结果：将估算结果与实际结果进行比较，验证估算的准确性。

3.估算方法的种类：

-四舍五入：将数值四舍五入到最近的整数或十位数、百位数等。

-近似计算：将数值简化为更容易计算的数值，如将18看作20，将20看作20。

-平均数法：将数值相加后除以数值的个数，得到一个平均数，作为估算值。

4.估算的应用：

-在日常生活中，估算可以帮助我们快速了解物品的数量、价格等。

-在数学学习中，估算可以帮助我们解决实际问题，如估算图形的面积、体积等。

-在科学研究中，估算可以帮助我们预测实验结果，为后续研究提供参考。

5.估算与精确计算的关系：

-估算不是替代精确计算，而是作为辅助工具使用。

-在解决实际问题时，可以先进行估算，得到一个大概的结果，然后再进行精确计算。

-估算可以帮助我们节省时间，提高效率。

6.估算的注意事项：

-选择合适的估算方法：根据问题的特点，选择最合适的估算方法。

-把握估算的精确度：估算结果与实际结果之间的差异应该在一个合理的范围内。

-避免过度估算：在估算时，要注意避免过度估算，导致结果与实际相差较大。

7.估算练习：

-通过解决实际问题，如购物、烹饪、旅行等，让学生在实践中运用估算方法。

-设计估算练习题，让学生在课堂上进行练习，提高估算能力。

-评价估算结果：对学生的估算结果进行评价，指出其中的优缺点，帮助学生改进估算方法。七、内容逻辑关系①估算的概念与步骤

-估算定义：对数值进行近似计算。

-估算步骤：确定估算范围、选择估算方法、进行估算计算、验