6 校园里的号令 第一课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

6校园里的号令第一课时说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版一、教学内容

教材：2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

内容：本节课主要围绕“校园里的号令”展开，引导学生了解校园生活中的规则和纪律，包括上课、课间休息、集会等场景中的号令，培养学生的遵守规则、尊重他人的良好习惯。通过案例分析和角色扮演，让学生深刻体会遵守规则的重要性。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的法治意识、规则意识和集体荣誉感。通过学习校园号令，学生能够理解规则的重要性，增强遵守规则的自觉性，学会在集体中尊重他人，形成良好的社会交往能力。同时，培养学生对学校的认同感和归属感，提升自我管理能力，为未来的学习和生活打下坚实的道德基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对于规则和纪律有一定的初步认识，可能已经通过日常生活或家庭教育了解到一些基本的行为规范，如礼貌用语、排队等候等。但对于校园生活中的具体号令和规则，学生的了解还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对校园生活充满期待，因此对“校园里的号令”这一主题的学习兴趣较高。他们的学习能力以直观形象为主，喜欢通过游戏、故事、角色扮演等方式进行学习。学习风格上，多数学生偏好合作学习，愿意在小组活动中积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于一年级学生年龄较小，他们的注意力集中时间有限，可能在课堂上容易分心。此外，对于抽象的规则概念，学生可能难以理解和内化。在角色扮演等活动中，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》一年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如校园场景图片、交通信号灯图片等，以及相关的动画视频，帮助学生直观理解号令的意义。

3.教学活动：准备角色扮演的道具，如不同场景的背景板，以及代表不同角色的头饰，以增强学生的参与感和体验感。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演；确保教室环境整洁，为学生提供一个舒适的学习环境。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园号令的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学校里都听过哪些号令？你们知道它们有什么作用吗？”

展示一些关于学校生活中常见号令的图片，如上课铃、放学铃声等，让学生初步感受号令的存在和重要性。

简短介绍校园号令的基本概念，即在学校生活中起到引导和规范作用的声音信号，为接下来的学习打下基础。

二、校园号令基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园号令的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园号令的定义，包括其主要组成元素，如铃声、口令、哨声等。

详细介绍校园号令的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同号令的用途。

三、校园号令案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园号令的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园号令案例进行分析，如紧急疏散时的口令、体育活动中的哨声等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园号令的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园号令确保校园安全。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园号令相关的主题进行深入讨论，如“如何更好地遵守校园号令”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园号令的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园号令的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园号令的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园号令在维护校园秩序、保障学生安全等方面的价值和作用，鼓励学生遵守和传播校园号令。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园号令的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中积极践行校园号令。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

（1）沟通能力：学生在小组讨论和课堂展示环节中，需要与其他同学进行交流，这有助于提高他们的沟通能力和表达能力。

（2）合作能力：通过分组讨论和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作意识。

（3）问题解决能力：学生在分析案例和讨论解决方案的过程中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）法治意识：学生对遵守法律法规和校园规则的重要性有了更深入的认识，增强了法治意识。

（2）规则意识：学生能够自觉遵守校园号令，养成良好的行为习惯，树立规则意识。

（3）集体荣誉感：通过学习校园号令，学生更加珍视集体的荣誉，愿意为集体做出贡献。

4.生活实践：

（1）遵守规则：学生在日常生活中能够主动遵守校园号令，如按时上课、保持安静等，养成良好的生活习惯。

（2）传播规则：学生能够向家人和朋友宣传校园号令的重要性，让更多的人了解并遵守规则。

（3）创新实践：学生在课后作业中，能够结合所学知识，提出一些创新性的建议，如设计新的校园号令标志等。

5.综合评价：

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面都取得了显著的进步。教师应根据学生的实际情况，不断调整教学策略，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。七、内容逻辑关系

①知识点：

①.校园号令的定义

②.校园号令的种类

③.校园号令的作用

②词：

①.号令

②.规则

③.训练

④.指挥

⑤.协调

③句：

①.“校园里的号令是学校管理的重要组成部分。”

②.“遵守号令是每个学生应尽的责任。”

③.“号令的统一执行有助于维护校园秩序。”

④.“号令的存在保障了我们的安全。”

⑤.“通过号令的训练，我们学会了自我管理和团队协作。”八、教学反思与总结

哎呀，今天这节课过得真快，感觉时间都飞逝了。回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。一开始我提了那个问题：“你们知道学校里都有哪些号令吗？”孩子们的回答挺热闹的，我也展示了那些有趣的图片，他们的眼睛都亮了。这说明孩子们对号令这个话题还是挺感兴趣的，这也给了我信心，觉得接下来的课他们会更投入。

然后，在基础知识讲解这部分，我尽量用简单易懂的语言来解释号令的定义和作用。我发现孩子们对号令的种类和功能挺好奇的，所以我用图表和图片来辅助教学，帮助他们更好地理解。不过，我注意到有几个孩子还是有点迷茫，可能是因为他们的注意力不太集中。所以，我以后可能会尝试用更直观的教学手段，比如小视频或者现场模拟，来吸引他们的注意力。

案例分析环节，我选了一些贴近生活的案例，希望孩子们能从中感受到号令的重要性。我看到他们在讨论的时候挺积极的，这也让我挺高兴的。但是，我发现有些小组在讨论的时候声音有点小，可能是因为他们不太自信。所以我会在下次课之前，提前给他们一些讨论的提示和鼓励，让他们更有信心地表达自己。

在小组讨论和课堂展示环节，孩子们的表现让我挺惊喜的。他们不仅能够积极地参与讨论，还能提出一些很有创意的想法。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子不太敢上台展示，这可能是因为他们害怕犯错。我意识到，我需要更加注重培养他们的自信心，让他们知道犯错是学习的一