2024五年级语文下册 第2单元 6 景阳冈说课稿 新人教版

2024五年级语文下册第2单元6景阳冈说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024五年级语文下册第2单元6景阳冈

课文内容：讲述了《水浒传》中武松在景阳冈打虎的故事，表现了武松勇敢、机智、不畏强敌的英雄形象。

学习目标：

1.理解课文内容，体会武松的英雄形象。

2.学习并运用本课中的生字、新词。

3.培养学生朗读、复述故事的能力。

4.传承和弘扬民族英雄精神。二、核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.培养学生通过文学作品学习英雄人物品质，形成正确的人生观和价值观。

4.提高学生语言表达的准确性和生动性，发展语言运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文内容，体会武松的英雄形象。例如，通过分析武松的勇敢行为和内心活动，让学生深刻理解其英雄特质。

-学习并运用本课中的生字、新词。例如，通过词义解释和实际运用，帮助学生掌握“豪杰”、“猛兽”等生词的含义。

-培养学生朗读、复述故事的能力。例如，通过示范和练习，让学生能够准确、流利地朗读课文，并用自己的话复述故事。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解武松的性格特点和英雄行为背后的深层原因。例如，引导学生分析武松在打虎过程中的心理变化，以及这种变化如何体现其英雄性格。

-探讨《水浒传》的文化内涵和时代背景。例如，通过对比分析《水浒传》中的其他人物，帮助学生理解武松这一人物形象的历史意义和社会价值。

-提高学生的批判性思维能力。例如，通过讨论武松的行为是否完全合理，激发学生对传统价值观和现代社会道德的思考。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：语文教学平台，提供课文朗读、背景资料等资源

-信息化资源：网络资源库，包含《水浒传》相关故事、人物介绍、历史背景资料

-教学手段：图片、视频片段（与景阳冈、武松打虎相关的历史或影视作品片段）、故事卡片、角色扮演道具五、教学过程一、导入新课

1.教师以《水浒传》的开篇词“古往今来多少事，都付笑谈中”引入，激发学生对古典文学的兴趣。

2.学生分享自己对《水浒传》的了解，教师总结并引入本节课的主题——《景阳冈》。

二、新课讲授

1.教师朗读课文，学生聆听并注意生字词、句子结构。

2.教师提问：“同学们，你们听到了一个怎样的故事？故事中的人物有哪些特点？”

-学生回答，教师点评并总结：故事讲述了武松在景阳冈打虎的英雄事迹，武松勇敢、机智、不畏强敌。

3.教师引导学生分析武松的性格特点：

-学生通过小组讨论，找出表现武松性格的句子，如：“武松手提铁锤，大步流星，直奔虎穴。”

-教师总结：武松具有勇敢、果断、坚定的品质。

4.教师提问：“同学们，武松为什么要打虎？”

-学生回答，教师总结：武松为了保护家乡百姓，为了证明自己的勇敢。

5.教师引导学生分析故事背景：

-学生通过查阅资料，了解《水浒传》的时代背景和故事发生的地点。

-教师总结：《水浒传》反映了当时社会矛盾，武松的形象体现了反抗封建压迫的精神。

6.教师引导学生分析故事情节：

-学生通过分析武松与老虎的搏斗过程，体会武松的机智和勇敢。

-教师总结：故事情节跌宕起伏，展现了武松的英雄形象。

7.教师提问：“同学们，你们认为武松打虎的意义是什么？”

-学生回答，教师总结：武松打虎体现了正义战胜邪恶的主题，具有教育意义。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演武松、老虎、旁白等角色，增强学生对故事的理解。

2.学生分组讨论，分享自己对本节课的学习心得，教师点评并总结。

四、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调武松的英雄形象和故事的教育意义。

2.教师布置课后作业：

-学生阅读《水浒传》相关章节，了解武松的其他事迹。

-学生撰写一篇关于武松的短文，表达自己对英雄的理解。

五、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著选段：推荐学生阅读原著中的相关章节，如《武松打虎》的完整故事，以及武松在梁山泊的经历，以加深对人物形象和故事背景的理解。

-武松文化研究：搜集关于武松的历史故事、民间传说和艺术形象，如戏曲、绘画等，了解武松在民间文化中的地位和影响。

-景阳冈的历史背景：介绍景阳冈的地理位置、历史变迁以及与《水浒传》故事相关的历史事件，帮助学生了解故事发生的时代背景。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，通过原著中的详细描写，更深入地了解武松的性格特点和英雄形象。

-角色扮演：组织学生进行武松的角色扮演活动，通过模拟武松与老虎的搏斗场景，体验英雄的勇敢和智慧。

-小组讨论：让学生分组讨论武松的行为是否合理，以及这一行为对现代社会的影响，培养学生的批判性思维。

-撰写读后感：要求学生撰写一篇关于武松的读后感，分享自己对英雄的理解和对故事主题的感悟。

-制作手抄报：指导学生制作以《景阳冈》为主题的手抄报，通过收集资料、设计版面，提高学生的综合运用能力。

-观看影视作品：推荐学生观看与《水浒传》相关的影视作品，如电视剧、电影等，通过视觉和听觉的结合，加深对故事的理解。

-参观历史遗迹：如果条件允许，组织学生参观与《水浒传》相关的历史遗迹，如景阳冈遗址，让学生身临其境地感受历史文化的魅力。七、教学反思这节课，我教的是五年级语文下册第二单元的《景阳冈》，武松的形象深深吸引着学生们。在这节课的回顾中，我想分享一下我的几点教学反思。

首先，我觉得在课堂导入环节，我用了《水浒传》的开篇词作为切入点，这个选择我觉得是恰当的。学生们对《水浒传》的期待和兴趣立刻被调动起来。但我注意到，部分学生在讨论《水浒传》时，对故事背景和人物关系不是非常清楚。这可能需要我在未来的教学中加强古典文学基础的普及。

接着，我在讲解课文内容时，特别强调了武松的英雄形象和性格特点。我通过提问、分析、总结的方式，帮助学生逐步理解武松的行为动机和心理变化。我发现，这种方法对于理解文学作品中的复杂情感和心理活动很有帮助。然而，我也发现，有些学生对于“英雄”的理解过于单一，没有从多个角度去思考。这可能是因为他们的生活经验有限，所以在今后的教学中，我会尝试结合学生的生活实际，引导他们从不同角度理解人物。

在课堂活动中，我组织了角色扮演和小组讨论，目的是让学生更深入地体验故事。角色扮演环节，学生们的表现非常积极，他们能够根据角色特点进行适当的动作和语言表达。但在小组讨论中，我发现学生们在表达自己的观点时，有时会因为语言组织能力不足而显得有些吃力。因此，在今后的教学中，我会加强学生语言表达能力的训练。

在教学手段上，我运用了多媒体设备展示了一些与课文相关的图片和视频，这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更直观地理解课文内容。但同时，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以我在今后的教学中会注意适度使用。

此外，我布置了课后作业，包括阅读原著、撰写读后感等，希望学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际中去。但是，我也注意到，部分学生的课后作业完成质量并不高，这说明我对课后作业的布置和批改还需要更加精细。八、板书设计①本文重点知识点：

-武松的英雄形象