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文档简介

Unit1HowcanIgetthere(说课稿)六年级英语上册同步备课系列(人教PEP版)课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:Unit1HowcanIgetthere

2.教学年级和班级:六年级英语

3.授课时间:2022年9月15日

4.教学时数:1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何描述路线和位置,学生将提高语言表达能力,增强对西方文化的理解,培养逻辑思维和解决问题的能力。此外,通过合作学习和实践活动,学生将提升自主学习能力和跨文化交际意识。三、学情分析六年级学生正处于青春期,他们的英语学习兴趣和能力参差不齐。在知识层面,部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,能够进行简单的日常交流;而另一部分学生可能对英语学习缺乏信心,词汇量有限,语法掌握不牢固。在能力方面,学生的听说读写能力发展不均衡,尤其是写作和口语表达能力相对较弱。在素质方面,学生的合作意识、创新思维和自主学习能力有待提高。

在行为习惯上,部分学生上课注意力不集中,容易分心,需要教师耐心引导和及时反馈。此外,学生在课堂上的参与度不一,有的学生积极参与互动,有的则较为被动。这些行为习惯对课程学习产生了以下影响:

1.知识掌握程度不一,教师需要根据学生的实际情况调整教学策略,确保每个学生都能跟上教学进度。

2.能力发展不均衡,教师应注重培养学生的综合语言运用能力,特别是写作和口语表达。

3.行为习惯影响学习效果,教师需引导学生养成良好的学习习惯,提高课堂参与度。

针对以上学情,本节课将采用多样化的教学方法和活动,如小组合作、角色扮演、游戏等,以激发学生的学习兴趣,提高他们的英语学习效果。同时,教师将注重培养学生的自主学习能力和合作精神,为他们的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源-硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、录音设备、实物教具(地图、路线图)

-课程平台:人教PEP版六年级英语教材配套电子资源

-信息化资源:在线英语学习平台、英语学习APP、相关教学视频

-教学手段:PPT课件、课堂游戏、角色扮演活动、小组讨论五、教学过程1.导入(约5分钟)

激发兴趣:通过展示一张城市地图或公共交通工具图片,引导学生思考如何描述路线和位置,提出问题:“Howdoyougettothelibrary?”

回顾旧知:简要回顾上节课学习的有关方位词和基本句型,如:Whereis…?Itison…。

2.新课呈现(约20分钟)

讲解新知:详细讲解本节课的主要知识点,包括如何使用英语询问路线、描述方向和距离。

举例说明:通过PPT展示几个具体的例子,如:“Togettothelibrary,youneedtowalktwoblocksnorthandthenturnrightatthepostoffice.It'sontheleftsideofthestreet.”,让学生观察并理解句子的结构和用法。

互动探究:分组进行角色扮演,学生分别扮演询问者和回答者,练习询问和描述路线。

3.巩固练习(约15分钟)

学生活动:将学生分成小组,每组发放一张包含不同地点的地图,要求学生用英语描述从起点到终点的路线。

教师指导:巡视课堂,观察学生的练习情况,及时纠正发音和语法错误,并提供必要的帮助。

4.拓展活动(约10分钟)

组织学生进行一个小游戏,如“SimonSays”,在游戏中加入询问路线和描述位置的元素,让学生在玩乐中巩固所学知识。

5.课堂总结(约5分钟)

教师总结本节课的重点内容,强调如何正确使用询问路线和描述位置的句型。

6.作业布置(约5分钟)

布置以下作业:

(1)回家后,与家长一起用英语描述一次从家到学校的路线。

(2)收集一些公共场所的地图,尝试用英语描述如何到达这些地方。

7.教学反思(约5分钟)

课后,教师应反思教学过程,总结经验教训,为今后的教学提供参考。如:

(1)关注学生的个体差异,因材施教。

(2)激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。

(3)注重学生的口语练习,提高他们的实际运用能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握:

学生在学习本章节后,能够熟练掌握如何用英语询问路线和描述位置。他们能够运用方位词、介词和句型来构建句子,例如:“Togettothelibrary,youneedtowalktwoblocksnorthandthenturnrightatthepostoffice.”学生在日常生活中能够运用这些知识进行简单的交流,如询问朋友家的地址或描述去某个地方的路。

2.能力提升:

(1)听力和口语能力:通过听力材料和口语练习,学生能够提高对英语语音、语调的感知能力,以及用英语进行日常对话的能力。

(2)阅读理解能力:学生在阅读路线描述时,能够理解并分析句子结构,提取关键信息,从而提高阅读理解能力。

(3)写作能力:学生通过仿写和创作,能够运用所学知识编写简单的路线描述,提高写作能力。

3.素质培养:

(1)合作能力:在小组活动中,学生需要相互协作,共同完成任务,从而培养合作精神。

(2)创新思维:在角色扮演和拓展活动中,学生需要发挥创意,用英语描述不同的路线,锻炼创新思维能力。

(3)自主学习能力:通过布置课后作业,学生需要自主查阅资料,运用所学知识完成任务,提高自主学习能力。

4.具体表现:

(1)课堂参与度高:学生在课堂上的发言积极,能够主动提问和回答问题,课堂氛围活跃。

(2)作业完成质量好:学生能够按时完成作业,并在作业中展现出良好的语言运用能力。

(3)生活实际应用:学生在日常生活中能够运用所学知识,如向陌生人询问路线,与朋友分享自己的旅行经历等。

5.效果评估:

(1)课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、发言质量、小组合作情况等。

(2)作业完成情况:评估学生的作业完成情况,包括作业的准确度、完整性、创新性等。

(3)实际应用:通过观察学生在日常生活、课外活动中运用所学知识的频率和质量,评估学习效果。七、板书设计①知识点:

-方位词:north,south,east,west,left,right,straight,up,down

-介词:to,from,by,past,near,in,on,between

-基本句型:HowdoIgetto…?Togetto…,youneedto…(walk,takeabus,turnleft/right,gostraight)

②词:

-North,South,East,West(四个主要方向)

-Left,Right(左右方向)

-Straight(直行)

-Up,Down(上下方向)

③句型:

-HowdoIgettothelibrary?

-Togettothelibrary,youneedtowalktwoblocksnorthandthenturnrightatthepostoffice.

-It'sontheleftsideofthestreet.

④词汇拓展:

-Turnaround(转身)

-Gostraightahead(直行)

-Crossthestreet(过马路)

-Takealeft/rightturn(左转/右转)

⑤图表:

-简单的路线图,标注起点、终点和关键地点

⑥案例分析:

-描述从学校到图书馆的路线,包括方向和距离

⑦语法点:

-简单的现在时态

-简单的祈使句

⑧练习提示:

-提供路线描述的练习,包括填空、改写句子等八、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本节课的教学结束后,我进行了以下反思,并计划在未来的教学中实施相应的改进措施。

1.学生参与度:

我发现有些学生在课堂上的参与度不高,可能是由于他们对路线描述这个话题不感兴趣或者对英语学习缺乏自信。为了提高学生的参与度,我计划在未来的教学中尝试以下方法:

-结合学生的兴趣点,设计与日常生活相关的教学活动,如模拟旅行、角色扮演等。

-鼓励学生提问和分享,营造一个积极互动的课堂氛围。

-对于积极参与的学生给予及时的表扬和鼓励,增强他们的自信心。

2.教学方法:

在教学过程中,我发现了一些可以改进的地方:

-在讲解新知时,我可能过于依赖PPT,导致学生缺乏与教材的直接互动。未来,我将尝试更多地使用实物教具和黑板,让学生在参与中学习。

-在课堂练习环节,我注意到一些学生对于复杂路线的描述感到困难。为了解决这个问题,我计划提供更多层次的学习材料,从简单到复杂,逐步提高学生的难度。

3.评价方式:

评价是教学的重要环节,我反思了本节课的评价方式:

-课堂练习的评价过于单一,主要依赖于学生的书面作业。我计划在未来的教学中引入更多样化的评价方式,如口头表达、小组合作评价等。

-评价的及时性不足,我未能及时给予学生反馈。为了改进这一点,我将在课后及时批改作业,并在下一节课开始时给予学生反馈。

4.个性化教学:

每个学生的学习能力和兴趣点不

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