2023三年级英语下册 Unit 3 Food and Meals Lesson 17 What's for Breakfast说课稿 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit3FoodandMealsLesson17What'sforBreakfast说课稿冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析冀教版三年级英语下册Unit3FoodandMealsLesson17What'sforBreakfast，本课是本单元的最后一课，主要围绕食物和早餐展开。通过学习，学生可以掌握食物名称、询问早餐内容等句型，并能用所学词汇进行简单的对话。教学内容与生活紧密相连，符合三年级学生的认知水平和兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过真实语境理解食物词汇，提高语言运用能力；通过了解不同文化的饮食习惯，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过合作学习和自主学习，提升学习策略和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点

①能准确发音并使用核心句型"What'sforbreakfast?"和"Ilike..."来询问和表达早餐的选择。

②能正确拼写和理解食物名称如"eggs"、"milk"、"bread"等，并能够在图片和实际情境中识别这些食物。

2.教学难点

①在真实情境中灵活运用询问食物和表达喜好的句型，尤其是在非预期情景中的对话能力。

②正确理解和使用"and"、"but"等连词，以及它们在句子中的逻辑连接作用，以表达更复杂的想法。

③在小组活动中，能够有效地与他人合作，共同完成任务，并能在交流中互相纠正和帮助，提升交际能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的早餐场景，引导学生自然地运用所学句型和词汇。

2.运用任务型教学法，设计“早餐菜单设计”活动，让学生分组讨论并设计自己的早餐菜单，提高语言实践能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对食物词汇和句型的直观理解。

4.通过角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习对话，提高口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“早餐食物及表达喜好”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的早餐是什么？”“你能用英语描述你的早餐吗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解早餐食物名称和表达喜好的基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解早餐食物及表达喜好的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于不同文化早餐习惯的视频，引出“早餐”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解早餐食物的英文表达和询问早餐内容的句型，结合实例如“Doyoulikeeggs?”等。

组织课堂活动：设计“早餐制作”角色扮演活动，让学生扮演不同角色，练习询问和回答早餐内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”或“如何用英语描述复杂的早餐？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验在实际情境中使用英语的能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解早餐食物的英文表达和句型。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握询问和回答早餐内容的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解早餐食物的英文表达和询问早餐内容的句型，掌握实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“设计一个理想的早餐菜单”的作业，要求学生用英语描述菜单中的食物。

提供拓展资源：提供与早餐相关的英文网站、书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的早餐食物和表达喜好的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

学生能够准确发音并使用核心句型"What'sforbreakfast?"和"Ilike..."来询问和表达早餐的选择。在角色扮演和小组讨论中，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，提高了口语表达能力。

2.词汇积累

学生掌握了早餐相关食物的英文表达，如"eggs"、"milk"、"bread"等，并能正确拼写和使用。通过图片和实际情境，学生能够识别这些食物，并能在日常交流中运用。

3.文化意识增强

学生通过了解不同文化的饮食习惯，对早餐文化有了初步的认识，增强了跨文化交际意识。在讨论和分享中，学生能够表达自己对不同文化早餐的看法，体现了对文化差异的尊重和理解。

4.思维品质培养

在小组活动中，学生需要共同讨论并设计早餐菜单，这培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。学生在面对问题和挑战时，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

5.学习策略改进

通过自主学习、合作学习和实践活动，学生学会了如何有效地学习英语。他们能够根据自身情况调整学习方法，提高学习效率。在课后拓展学习中，学生能够主动寻找学习资源，拓宽知识视野。

6.自我管理能力提升

学生在完成预习任务、课堂活动和课后作业的过程中，学会了自我管理。他们能够合理安排时间，按时完成任务，并在遇到困难时寻求帮助。这种自我管理能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

7.情感态度培养

通过学习早餐相关内容，学生感受到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。在课堂活动中，学生积极参与，乐于表达，展现了良好的学习态度。

8.综合实践能力提高

学生在完成“设计早餐菜单”的作业过程中，不仅运用了英语知识，还锻炼了设计能力和创新思维。他们能够结合实际，提出有创意的早餐设计方案，提高了综合实践能力。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方做得还可以，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情境教学法，通过创设真实的早餐场景，让学生在情境中学习，这个方法挺有效的。比如，我让学生们扮演不同的角色，有顾客也有服务员，他们通过角色扮演来练习询问和回答早餐内容，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

但是，我也发现了一些问题。比如说，有些学生对于角色扮演不太适应，他们在表达时显得有些紧张，这让我意识到，我可能需要更多地鼓励他们，帮助他们克服紧张情绪，提高他们的自信心。

然后，我在教学策略上，尝试了任务型教学法，让学生们分组设计早餐菜单。这个活动挺受欢迎的，学生们在合作中不仅学到了知识，还提升了团队协作能力。不过，我发现有些小组在讨论时，个别学生不太发言，这可能是因为他们对话题不太感兴趣或者害怕出错。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的参与度和表达能力。

至于教学管理，我觉得我做得还可以。课堂纪律保持得不错，学生们都能按照要求参与活动。但是，我也注意到，在课堂活动中，个别学生可能会分心，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们能够熟练地使用核心句型和词汇，对早餐文化有了初步的认识，而且他们的口语表达能力也有所提高。不过，我也发现，部分学生在面对复杂句子时，还是会有一些困难，这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会设计更多样化的教学活动，比如游戏、歌曲等，以激发学生的学习兴趣。其次，我会加强对学生的鼓励和指导，帮助他们克服紧张情绪，提高自信心。此外，我还会在课堂上更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物名称：eggs,milk,bread,cereal,juice,etc.

-询问早餐内容：What'sforbreakfast?

-表达喜好：Ilike.../Ido