2 我学习我快乐 （说课稿）-部编版道德与法治三年级上册

2我学习，我快乐（说课稿）-部编版道德与法治三年级上册一、设计意图

本节课《我学习，我快乐》旨在引导学生认识学习的意义，体验学习的乐趣，培养良好的学习习惯。通过结合部编版道德与法治三年级上册教材，通过具体案例和活动，让学生在快乐中学习，在学习中快乐，从而提高学生的学习兴趣和动力。二、核心素养目标

1.培养学生正确的学习态度，树立自信，激发学习兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

3.培养学生自主学习能力，学会合作学习，形成终身学习的意识。

4.增强学生的道德情感，学会感恩，体验学习的快乐。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对学习有一定的认识和初步的经验，他们能够理解学习的基本概念，如学习的重要性、学习的方法等。但他们对学习的具体过程和策略可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的观察力和记忆力，但抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践操作来学习，而另一部分学生则可能更习惯于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到对学习内容理解困难、学习方法不当、学习动力不足等问题。此外，面对学习中的挑战，部分学生可能会感到焦虑和挫败，需要教师给予适当的指导和鼓励。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如学习用品、图片卡片）、学生笔记本。

-课程平台：部编版道德与法治三年级上册电子教材。

-信息化资源：网络教育资源库、在线学习平台。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、游戏化教学。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学习的意义”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你最喜欢哪门课？为什么？”“你遇到过学习上的困难吗？你是怎么解决的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学习的意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解学习的意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事《小猴学艺》，引出“我学习，我快乐”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学习的重要性，结合实例“小猴学艺”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“学习分享会”，让学生分享自己的学习经历和感受。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“学习分享会”，体验学习的快乐。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学习的意义。

-活动教学法：设计“学习分享会”，让学生在实践中体验学习的乐趣。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学习的意义，掌握学习的重要性。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和分享意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我学习，我快乐”课题，布置作业“绘制我的学习故事”，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学习相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成“绘制我的学习故事”，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的动手能力和创造力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《我学习，我快乐》的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.学习态度的转变：学生在学习过程中，逐渐认识到学习的重要性，树立了正确的学习态度。他们开始从“要我学”转变为“我要学”，对学习产生了浓厚的兴趣。例如，在“学习分享会”活动中，学生们积极分享自己的学习经历，表达了对学习的热爱和期待。

2.学习方法的掌握：学生在老师的引导下，学会了多种学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。他们能够根据不同的学习内容，选择合适的学习方法，提高学习效率。例如，在预习环节，学生通过自主阅读预习资料，学会了如何从资料中提取关键信息，为课堂学习做好准备。

3.学习能力的提升：学生在学习过程中，不断积累知识，提高自己的学习能力。他们能够独立思考问题，解决学习中遇到的困难。例如，在小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点，学会了倾听他人意见，形成了良好的沟通能力。

4.道德情感的培养：学生在学习过程中，逐渐形成了良好的道德情感。他们学会了感恩、尊重他人，体验到学习的快乐。例如，在“绘制我的学习故事”作业中，学生们通过自己的作品表达了对学习、对生活的热爱。

5.学习习惯的养成：学生在老师的指导下，养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，认真对待学习任务。例如，在课后拓展应用环节，学生们利用老师提供的拓展资源，进行自主学习，巩固课堂所学知识。

6.团队合作意识的增强：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人，理解他人，形成了良好的团队合作意识。例如，在“学习分享会”活动中，学生们分工合作，共同完成了一次成功的分享。

7.自我管理能力的提高：学生在学习过程中，学会了自我管理，合理安排时间。他们能够根据自己的学习进度，调整学习计划，提高学习效果。例如，在预习环节，学生们能够根据自己的学习情况，合理分配时间，确保预习效果。

8.创新能力的培养：学生在学习过程中，不断尝试新的学习方法，提高自己的创新能力。他们能够提出新的观点，解决问题。例如，在“绘制我的学习故事”作业中，学生们发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我带领学生们一起学习了《我学习，我快乐》这一主题。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得在教学设计上，我注重了学生的主体地位。我通过设计各种活动，如“学习分享会”、“绘制我的学习故事”等，让学生们能够积极参与到课堂中来，分享自己的学习心得，这样的设计激发了学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。

但是，我也发现了一些问题。比如，在“学习分享会”环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意表达自己的想法。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的学习经历不够自信。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的心理需求，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们在合作中学习。这种教学方法的效果是明显的，学生们在讨论中学会了倾听、学会了尊重他人，也学会了如何表达自己的观点。然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能因为过于依赖他人，而自己思考不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，让他们在合作中也能保持个人的独立思考。

再次，我在课后布置了“绘制我的学习故事”的作业，旨在让学生们通过自己的作品，回顾和总结自己的学习经历。这个作业的设计初衷是好的，但是执行过程中，我发现部分学生对于如何表达自己的学习故事感到困惑。这说明我在作业设计上可能过于简单，没有考虑到学生的个体差异。今后，我需要在作业设计上更加细致，提供更多的指导，帮助学生更好地完成作业。

此外，我在教学过程中，也注意到了学生的个体差异。有的学生基础较好，学习能力强，而有的学生