10《老人与海（节选）》说课稿与反思 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海（节选）》说课稿与反思2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《老人与海（节选）》节选自《欧亨利短篇小说精选》，主要内容包括海明威笔下的老人与鲨鱼搏斗的情节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的短篇小说有关，通过对比分析，学生可以更好地理解海明威的写作风格和人物塑造。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和跨文化理解力。通过《老人与海》的节选阅读，学生能够深入理解作品中的人物形象和象征意义，提升对文学作品的审美鉴赏能力；同时，通过分析海明威的写作手法，增强学生的文学素养；此外，课程还将引导学生对东西方文化差异有所认识，培养跨文化交际意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《老人与海》中老人的形象及其象征意义。

2.分析海明威的写作手法，如象征、对比等。

难点：

1.深入理解老人与大海、鲨鱼搏斗的深层含义。

2.把握小说中的文化背景和时代特点。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析老人的形象，并结合现实生活进行对比，帮助学生理解象征意义。

2.利用多媒体展示，展示海洋生态、人类与自然的关系等背景资料，帮助学生把握小说的文化背景和时代特点。

3.设计问题链，逐步引导学生深入挖掘文本，培养批判性思维。

4.通过角色扮演、写作练习等活动，让学生亲自体验老人的内心世界，提升对作品的理解和感受。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《欧亨利短篇小说精选》教材，以及《老人与海》节选内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如海明威的肖像画、海洋生态图片，以及相关的视频片段，以增强视觉体验。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示教学内容，包括文本内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时准备书写工具和纸笔，供学生做笔记和写作练习使用。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老人与海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过《老人与海》这个故事？它讲述了怎样的故事？”

展示一些关于大海、捕鱼和海明威的图片或视频片段，让学生初步感受海洋的神秘和捕鱼的艰辛。

简短介绍《老人与海》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《老人与海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老人与海》的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解《老人与海》的定义，包括其主要人物和故事背景。

详细介绍老人的形象、性格特点以及他与大海的关系。

3.《老人与海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《老人与海》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，如老人与马林鱼的搏斗、与鲨鱼的对抗等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解《老人与海》的象征意义和哲理。

引导学生思考这些情节对现实生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《老人与海》相关的主题进行深入讨论，如“老人的坚韧精神”、“人与自然的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老人与海》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老人与海》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《老人与海》的基本概念、人物形象、主题思想等。

强调《老人与海》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的哲理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老人与海》的读后感或评论，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的精神力量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：《老人与海》的教学使学生对海明威的写作风格有了更深入的理解，能够从情节、人物、象征等角度进行文学作品的鉴赏。学生能够识别并分析作品中的象征意义，如大海象征着人生的广阔和挑战，鲨鱼象征着失败和挫折，而马林鱼则代表着成功和荣耀。

2.思维能力的锻炼：通过分析《老人与海》中的案例，学生学会了如何从多个角度思考问题，提高了批判性思维能力。他们在讨论和展示过程中，能够提出独到的见解，并在小组合作中锻炼了逻辑推理和辩证分析的能力。

3.情感共鸣与价值观的培养：学生在阅读和分析《老人与海》的过程中，对老人的坚韧不拔、勇敢面对困难的精神产生了共鸣。这种情感共鸣有助于学生形成正确的价值观，认识到面对挑战时，坚持和毅力的重要性。

4.跨文化理解力的增强：通过学习《老人与海》，学生了解到不同文化背景下对自然和人生的不同看法。这有助于他们培养跨文化理解力，认识到多元文化的重要性，并在未来的学习和生活中更加包容和尊重不同的文化。

5.写作能力的提高：学生在完成课后作业时，需要撰写读后感或评论，这有助于提高他们的写作能力。通过分析作品，学生学会了如何组织文章结构，如何运用恰当的语言表达自己的观点。

6.语文素养的全面提升：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升。他们在语言表达、文学理解、情感体验等方面都有了显著的进步，为未来的语文学习打下了坚实的基础。

7.自主学习能力的发展：在小组讨论和展示过程中，学生需要独立思考、自主学习。这种学习方式有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，也能够有效地获取知识和解决问题。七、板书设计①《老人与海》故事梗概

-老人圣地亚哥与男孩马诺林

-捕鱼之旅：马林鱼、鲨鱼

-老人的胜利与挫折

②人物形象分析

-老人圣地亚哥：坚韧、勇敢、智慧

-马诺林：忠诚、