10《在牛肚子里的旅行》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

10《在牛肚子里的旅行》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《在牛肚子里的旅行》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过自主阅读和合作探究，提升对文本内容和主题的把握。

2.培养学生的想象力，通过丰富的语言描述，激发学生对未知世界的想象和探索欲望。

3.培养学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，提高学生的语言组织和表达技巧。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏文学作品中的美，提升文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握文本的主要内容，包括牛肚子里的旅行过程和旅行中遇到的各种现象。

②通过对文本中比喻、拟人等修辞手法的分析，理解作者如何通过这些手法生动地描绘场景和表达情感。

③学会从文本中提炼关键信息，并能够用自己的语言进行概括和表达。

2.教学难点，

①深入理解文本中的科学知识，如消化系统的基本功能，以及如何将这些科学知识融入到文学作品中。

②培养学生运用联想和想象的能力，理解作者如何通过丰富的想象力构建故事情境。

③引导学生学会从不同的角度和层面去思考问题，例如从生物学角度理解牛的消化过程，从文学角度欣赏作品的艺术性。

④帮助学生理解文本中蕴含的哲理，如生命的顽强和探索未知的重要性，并能够将这些哲理与生活实际相联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《在牛肚子里的旅行》课文教材。

2.辅助材料：准备与牛消化系统相关的图片、图表，以及与课文内容相关的科普视频，以帮助学生更好地理解科学知识。

3.实验器材：准备消化模型或图片，用于辅助讲解消化系统的运作原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论，同时确保实验操作台的安全整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道牛是如何消化食物的吗？”来引起学生的兴趣。随后，教师展示一张牛的消化系统图，引导学生观察并简要介绍消化系统的基本组成部分。接着，教师介绍本节课的学习内容《在牛肚子里的旅行》，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.阅读课文，整体感知

教师引导学生自主阅读课文，初步了解牛肚子里的旅行过程，并对课文中的生字词进行讲解。

b.分析课文，深入理解

教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其在文本中的作用。同时，引导学生关注文本中的科学知识，如消化系统的功能。

c.互动讨论，拓展思维

教师组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同探讨。

d.仿写练习，提升能力

教师引导学生根据课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂提问，检测理解

教师通过提问的方式，检测学生对课文内容的理解和记忆，及时纠正学生的错误。

b.小组竞赛，激发兴趣

教师组织学生进行小组竞赛，通过问答、抢答等形式，巩固学生对课文知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结牛肚子里的旅行过程，强调消化系统的重要性，并鼓励学生在生活中关注科学知识。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.查阅相关资料，了解消化系统的其他知识，下节课分享给同学们。

c.准备一篇关于消化系统的科普文章，下节课进行分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够自主阅读并理解《在牛肚子里的旅行》这篇课文，提高了阅读速度和理解能力。学生学会了从文本中提取关键信息，对故事情节和主题有了深入的理解。

2.科学知识掌握：学生在学习过程中，不仅了解了牛的消化系统，还学会了如何将科学知识融入到文学作品中。这有助于培养学生对科学的好奇心和探索精神，为未来的学习打下基础。

3.语言表达能力增强：通过仿写练习和小组讨论，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，用自己的语言描述所见所感，表达对文本的个性化理解。

4.想象力和创造力激发：本节课的课文内容充满了想象力和创造力，学生在阅读过程中，不仅能够跟随主人公的旅行，还能够发挥自己的想象力，构建属于自己的故事世界。

5.逻辑思维和问题解决能力培养：在分析课文内容和讨论过程中，学生需要运用逻辑思维来理解文本，并通过解决问题来提高自己的思维能力。这有助于学生在面对生活中的问题时，能够更加理性地思考和解决。

6.团队合作和沟通能力提升：小组讨论和竞赛环节，让学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些能力对于学生未来的学习和生活都是非常重要的。

7.审美情趣的提高：通过欣赏课文中的美，学生能够提升自己的审美情趣。他们学会了从文学作品中寻找美的元素，对美的感受和理解能力得到了增强。

8.价值观和人生观的形成：课文中的主人公在旅行过程中展现出的勇敢、坚持和探索精神，对学生的价值观和人生观产生了积极影响。学生开始思考生命的意义和价值，以及如何在生活中实现自我价值。教学反思与改进各位老师，今天我想和大家分享一下我对《在牛肚子里的旅行》这节课的教学反思和改进措施。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。在导入新课的时候，我尝试通过提问和展示图片来激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生参与度不高，可能是我的问题设计得不够吸引人。所以，我打算在未来的教学中，更多地结合学生的生活经验，设计更贴近他们兴趣的问题，以此来提高他们的参与度。

其次，我发现学生在理解文本的科学知识方面存在一定的困难。虽然我尽力讲解了消化系统的基本功能，但学生的接受程度并不高。这可能是因为我对科学知识的讲解过于简单，没有深入浅出地结合实际例子。因此，我计划在今后的教学中，引入更多与生活相关的实例，让学生在实际情境中理解科学知识。

再次，课堂讨论环节虽然活跃，但部分学生表达自己的观点时显得有些拘谨。这可能是因为他们害怕犯错或者不自信。为了改善这种情况，我打算在课堂讨论前，先进行一些小组练习，让学生在小组内先发表自己的看法，然后再在全班分享。这样可以帮助学生树立信心，提高他们的表达能力。

此外，我还注意到，在布置作业时，部分学生完成作业的质量并不高。这可能是因为作业的难度和深度不够，或者是因为学生没有充分理解作业要求。为了解决这个问题，我会在布置作业前，详细解释作业的目的和预期效果，同时根据学生的不同水平设计不同难度的作业。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教。我会尝试使用更多的教学手段和方法，如多媒体教学、角色扮演等，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

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