2024-2025学年新教材高中政治 第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国 2 中国特色社会主义的创立、发展和完善说课稿 部编版必修1

2024-2025学年新教材高中政治第三课只有中国特色社会主义才能发展中国2中国特色社会主义的创立、发展和完善说课稿部编版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“只有中国特色社会主义才能发展中国”为主题，通过回顾中国特色社会主义的创立、发展和完善历程，引导学生理解中国特色社会主义的本质和优越性。设计思路围绕“历史脉络、理论内涵、现实意义”三个维度展开，旨在培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习中国特色社会主义的创立、发展和完善，学生能够增强对中国特色社会主义道路的认同，理解其科学性和合理性，同时培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析社会现象的能力，形成正确的价值观和法律意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课前，已经具备了一定的政治学科基础知识，如对马克思主义基本原理的了解，对社会主义初级阶段的基本路线的认识，以及对社会发展规律的基本把握。此外，他们可能对中国特色社会主义的初步概念有所了解，但对其创立、发展和完善的历史过程和理论内涵可能掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对政治学科的兴趣因人而异，部分学生可能对国家政治生活和社会现象较为关注，表现出较高的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在处理复杂历史事件和理论问题时，可能存在一定的难度。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解中国特色社会主义理论体系的难度，涉及的理论概念和思想内涵较为复杂；二是将理论知识与实际历史事件相结合的能力不足，难以将抽象的理论具体化；三是由于政治学科的特性，部分学生对政治课存在抵触情绪，需要教师积极引导，激发他们的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《只有中国特色社会主义才能发展中国》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国特色社会主义发展历程的纪录片片段、相关理论家的讲话视频等。

3.教学活动：设计小组讨论题单，帮助学生深入理解中国特色社会主义的理论和实践。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备好投影仪和音响设备，以便播放多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国特色社会主义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们如何看待我们国家的快速发展？你们知道是什么原因使得中国能够取得如此巨大的成就吗？”

展示一些关于中国特色社会主义发展成就的图片或视频片段，让学生初步感受中国特色社会主义的魅力或特点。

简短介绍中国特色社会主义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国特色社会主义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国特色社会主义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国特色社会主义的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国特色社会主义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国特色社会主义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国特色社会主义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国特色社会主义案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国特色社会主义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国特色社会主义解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国特色社会主义的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国特色社会主义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国社会主义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国特色社会主义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国特色社会主义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中国特色社会主义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中国特色社会主义。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国特色社会主义的短文或报告，要求结合自身实际，探讨中国特色社会主义对个人成长和国家发展的影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国特色社会主义理论体系的发展历程：提供一系列关于中国特色社会主义理论体系的发展历程的书籍和文章，如《邓小平理论概论》、《三个代表重要思想学习纲要》等，帮助学生更全面地了解中国特色社会主义的理论基础。

-中国特色社会主义的实践探索：介绍中国改革开放以来的重要政策和实践案例，如农村改革、城市改革、国有企业改革等，让学生通过具体案例感受中国特色社会主义的实践成果。

-中国特色社会主义的国际影响：探讨中国特色社会主义对世界的影响，包括中国的“一带一路”倡议、国际援助项目等，拓展学生的国际视野。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读《中国共产党简史》、《中国特色社会主义理论体系概论》等书籍，加深对中国特色社会主义理论的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看《复兴之路》、《大国外交》等纪录片，通过影像资料了解中国特色社会主义的发展历程和成就。

-参与社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如参观改革开放前沿地区、参与志愿服务等，亲身感受中国特色社会主义的实践成果。

-开展辩论活动：组织学生围绕“中国特色社会主义的优势与挑战”等主题开展辩论活动，培养学生的思辨能力和表达能力。

-研究性学习：引导学生选择一个与中国特色社会主义相关的课题进行研究，如“中国特色社会主义对青年一代的影响”、“中国特色社会主义在国际舞台上的角色”等，提高学生的研究能力和学术素养。

-参加学术讲座：邀请相关领域的专家学者进行讲座，让学生直接从专家那里获取知识，拓宽视野。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如学术网站、政府公开信息等，获取更多与中国特色社会主义相关的资料和信息。

-开展小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成与中国特色社会主义相关的课题研究或项目，培养学生的团队合作精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国特色社会主义的定义

-中国特色社会主义的理论基础

-中国特色社会主义的发展历程

②重点词句：

-“中国特色社会主义”这一概念首次提出的时间、地点和背景

-中国特色社会主义与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系

-中国特色社会主义的基本原则和主要内容

③内容逻辑关系阐述：

①中国特色社会主义的创立：

-理论基础：马克思列宁主义、毛泽东思想

-创立背景：中国革命和建设的具体国情

-创立过程：党的十一届三中全会以来的重大决策和理论创新

②中国特色社会主义的发展：

-改革开放：经济体制、政治体制、文化体