2024年九年级语文上册 第一单元 文化生活 第1课《苏州园林》说课稿 沪教版五四制

2024年九年级语文上册第一单元文化生活第1课《苏州园林》说课稿沪教版五四制一、课程基本信息

1.课程名称：2024年九年级语文上册第一单元文化生活第1课《苏州园林》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期三8:00-9:00

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生欣赏和鉴赏美的能力，通过学习《苏州园林》一文，引导学生感受园林艺术的独特魅力，提升审美情趣。

2.增强学生文化自信，了解苏州园林的历史文化背景，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.提高学生阅读理解能力，通过分析课文中的语言表达和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

4.培养学生合作探究精神，通过小组讨论和分享，让学生在互动中学习，提高团队协作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学和园林知识，具备一定的文学鉴赏基础，对园林的基本概念和特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和传统文化普遍感兴趣，具备较强的观察力和想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《苏州园林》时，学生可能会遇到古文词汇理解困难、对园林艺术评价标准把握不准确等问题。此外，学生可能对课文中描述的园林景观缺乏直观感受，难以形成深刻的理解。因此，教学中需要引导学生结合现代园林实例，帮助学生克服这些困难。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校教学资源库、在线教育平台（用于课后拓展学习）。

3.信息化资源：苏州园林相关图片、视频资料、文献资料。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、实地考察（如条件允许）。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放苏州园林的风景视频，引导学生欣赏园林美景，提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些美丽的园林景观？你们知道这些园林背后有哪些故事吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的园林知识，如园林的布局、特点等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《苏州园林》一文的主要内容和写作手法，如借景、对比、夸张等。

2.举例说明：通过课文中的具体例子，如“白墙黛瓦”、“曲径通幽”等，帮助学生理解园林艺术的特点。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析课文中的修辞手法和写作技巧，分享自己的见解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，结合所学知识，设计一个园林景观，并简要介绍其特点和艺术价值。

2.教师指导：对学生的设计方案进行点评，指导学生如何运用所学知识进行创作。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调园林艺术的特点和魅力。

2.鼓励学生在课后继续关注园林文化，提升自己的审美情趣。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读《苏州园林》全文，思考以下问题：

a.课文中哪些语句给你留下了深刻印象？

b.你认为作者在写作过程中运用了哪些修辞手法？

c.你对苏州园林有哪些自己的理解和感受？

2.课后收集关于园林艺术的资料，为下次课堂讨论做准备。

六、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生参观本地园林，实地感受园林艺术之美。

2.邀请园林专家来校进行讲座，让学生深入了解园林文化。

七、课后反思

1.教师对本次教学过程进行总结，分析教学效果。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

八、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和创新精神。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对本节课知识的掌握程度。

3.拓展活动参与情况：评估学生在课外活动中的表现。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《苏州园林》一文中描述的园林景观特点，如借景、对比、夸张等修辞手法。

-学生能够识别并分析课文中运用的园林艺术表达技巧，如白墙黛瓦、曲径通幽等典型描写。

-学生对苏州园林的历史背景和文化内涵有了更深入的了解，能够从历史和文化角度欣赏园林艺术。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过深入阅读课文，学生能够提高对古典文学作品的阅读理解能力，增强对文言文的理解和鉴赏能力。

-语言表达能力：学生在课堂上通过讨论和分享，能够运用恰当的语言表达自己的观点，提高口头和书面表达能力。

-创新思维能力：在设计和介绍园林景观时，学生需要发挥创意，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

-增强文化自信：通过学习苏州园林，学生能够感受到中国传统文化的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

-美学素养：学生在欣赏园林艺术的过程中，审美情趣得到提升，对美的感知和鉴赏能力得到加强。

-环保意识：了解园林设计与自然和谐共生的理念，有助于学生树立环保意识，认识到人与自然和谐共生的重要性。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中或社区中寻找园林元素，设计简单的园林景观。

-在课外活动中，学生可以尝试运用所学知识进行园林摄影、绘画等创作，提升自己的艺术修养。

-学生在参与实地考察时，能够将课堂所学与实际景观相结合，提高实地观察和记录的能力。

5.综合评价：

-学生的综合素养得到提升，包括知识、能力、情感态度和价值观等方面。

-学生在学习过程中展现出良好的学习习惯和自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。

-学生在课堂和课外活动中表现出积极的态度和合作精神，有利于形成良好的班级氛围。七、板书设计

①知识点：苏州园林特点

-借景

-对比

-夸张

②词语：

-借景：移步换景、以小见大

-对比：动静结合、虚实相生

-夸张：曲径通幽、小中见大

③句子：

-“移步换景，一步一景，景随步移。”

-“以小见大，以虚写实，以静显动。”

-“曲径通幽，引人入胜，别有洞天。”

-“小中见大，别具一格，独具匠心。”八、教学反思与总结

今天上了《苏州园林》这一课，总体来说，我觉得学生们在课堂上表现得挺积极的，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我播放了苏州园林的视频，但是感觉学生们对于视频中的景色并不是特别感兴趣，可能是因为他们对园林的了解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，尝试用更贴近学生生活的方式导入，比如通过讲述一些与园林相关的民间故事或者历史典故，来激发他们的兴趣。

然后，在新课呈现环节，我发现有些学生对于课文中的一些古文词汇理解起来比较困难。我在讲解时虽然尽量用现代语言来解释，但还是有些学生跟不上的样子。这可能是因为他们对古文的基础知识掌握得不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，加强对古文基础知识的复习和巩固，比如通过做一些古文词汇的练习，帮助学生更好地理解课文。

在互动探究环节，我发现学生们在讨论时虽然很积极，但是有些学生的观点不够深入，可能是因为他们对园林艺术的理解还不够透彻。我打算在今后的教学中，提供更多的背景资料和案例，帮助学生更好地理解园林艺术的内涵。

至于巩固练习环节，我觉得学生的动手实践能力还有待提高。有些学生在设计园林景观时，缺乏创新和想象力。我打算在今后的教学中，通过一些创意设计比赛或者实地考察活动，来激发学生的创造力和实践能力。

在课堂总结环节，我强调了苏州园林的特点和艺术价值，感觉学生们对这一部分的理解有所提高。但是，我也注意到有些学生对于如何将所学知识应用到实际生活中还比较迷茫。我打算在今后的教学中，更多地引导学生将知识与实践相结合，比如组织一些园林设计比赛或者参观活动。

1.加强对古文基础知识的复习和巩固，提高学生的文言文