2023三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数 综合练习课第3课时说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数综合练习课第3课时说课稿青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课是青岛版三年级数学下册“三美丽的街景——两位数乘两位数综合练习课第3课时”。主要内容包括两位数乘两位数的估算、计算方法以及应用题的解答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前两课时学习的两位数乘两位数的基本计算方法紧密相关。学生已经掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，本节课将在此基础上进行综合练习，提高学生的计算速度和准确度。同时，通过应用题的解答，帮助学生将所学知识应用于实际情境，加深对知识的理解和运用。二、核心素养目标1.培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。

2.提升学生准确计算两位数乘两位数的技能。

3.增强学生分析应用题、构建数学模型的能力。

4.强化学生合作交流，培养团队解决问题的意识。三、学情分析本节课针对的是三年级的学生，他们正处于数学学习的初级阶段，对数学概念的理解和掌握还在逐步形成中。从知识层面来看，学生对两位数乘两位数的计算方法已有初步的认识，但可能存在计算速度慢、容易出错的问题。在能力方面，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力正在逐步发展，但可能缺乏对复杂问题的分析和解决策略。

学生的素质方面，三年级学生的注意力集中时间有限，自控能力相对较弱，容易受到外界干扰。在课堂上，他们可能表现出注意力不集中、参与度不高等行为习惯。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在两位数乘两位数的估算和计算过程中，学生可能需要更多的时间来理解和掌握计算方法，教师需耐心引导，帮助学生逐步提高计算速度和准确度。

2.由于学生的逻辑思维能力尚在发展中，对于应用题的解答可能存在困难，教师应通过逐步引导，帮助学生理解题意，培养分析问题和解决问题的能力。

3.在课堂互动中，教师需关注学生的个体差异，通过小组合作等方式，提高学生的参与度和合作交流能力，同时培养他们的团队精神和沟通能力。

4.针对学生注意力易分散的特点，教师应设计生动有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，并通过课堂纪律的维护，营造良好的学习氛围。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有青岛版三年级数学下册教材，特别是“三美丽的街景——两位数乘两位数综合练习课第3课时”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如街道景观图、两位数乘法竖式图，以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器等工具，以便学生在进行估算和计算时使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作练习，并确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一张繁华的街道图片，引导学生观察街道上的各种建筑和车辆，提问：“同学们，你们知道这些建筑和车辆的数量是如何计算出来的吗？”

-回顾旧知：简要回顾两位数乘两位数的基本计算方法，如竖式计算。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：详细讲解两位数乘两位数的估算方法，包括估算的范围和步骤。

-举例说明：通过具体的例子，如24×36，展示估算方法的应用，引导学生逐步掌握。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试估算不同的两位数乘两位数，并分享估算结果。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：布置练习题，让学生独立完成两位数乘两位数的估算和计算，同时注意培养学生的审题能力。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，帮助他们理解和掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的估算和计算方法。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生在家长的帮助下，尝试用估算方法解决生活中的实际问题。

6.课堂拓展（约5分钟）：

-引导学生思考：如何将两位数乘两位数的估算方法应用于实际生活中的购物、旅行等场景？

-鼓励学生发挥想象力，设计一些有趣的应用题，并在课堂上分享。

7.教学反思（课后）：

-反思本节课的教学效果，总结学生在学习过程中的优点和不足。

-根据学生的反馈，调整教学策略，提高课堂教学质量。

备注：以上教学过程仅供参考，具体教学时长和内容可根据实际情况进行调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-估算方法在生活中的应用：收集或制作一些生活中的实际例子，如超市购物、家庭预算等，展示估算在现实情境中的重要性。

-两位数乘两位数的历史背景：介绍古代数学家在解决实际问题中使用乘法的方法，如《九章算术》中的乘法口诀。

-两位数乘两位数的趣味数学题：设计一些有趣的数学题目，如智力题、谜题等，激发学生对数学的兴趣。

-两位数乘两位数的数学游戏：开发或推荐一些数学游戏，如“24点游戏”，通过游戏的方式提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的估算实例，如购物、烹饪等，让学生学会在实际情境中运用估算方法。

-引导学生了解古代数学家的乘法计算方法，通过对比古代和现代的乘法技巧，让学生体会数学的发展历程。

-组织学生进行数学小组讨论，让学生分享自己设计的趣味数学题，提高学生的创新能力和团队合作精神。

-引导学生在家长或老师的指导下，参与数学游戏，通过游戏锻炼计算能力和逻辑思维能力。

-鼓励学生参与数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提升学生的数学素养和竞争力。

-鼓励学生阅读与数学相关的书籍和资料，如数学故事、数学史等，拓宽学生的数学视野。

-利用网络资源，如数学教育网站、在线课程等，为学生提供更多的学习资源和互动平台。

-鼓励学生进行数学探究活动，如数学实验、数学探究报告等，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

-引导学生关注数学在科技、经济、社会等领域的应用，激发学生对数学的兴趣和热情。七、板书设计①两位数乘两位数估算

-估算步骤

-估算范围

-估算示例

②两位数乘两位数计算方法

-竖式计算步骤

-计算注意事项

-计算示例

③应用题解答技巧

-分析题意

-构建数学模型

-解题步骤

-应用题示例八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与生活实际相关的教学情境，如模拟购物场景，让学生在具体的情境中学习两位数乘两位数的计算方法，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组内互相讨论、互相帮助，共同完成学习任务。这种模式不仅提高了学生的合作能力，也促进了他们对知识的深入理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：在教学过程中，我发现学生的数学基础差异较大，有的学生对两位数乘两位数的计算方法掌握得较好，而有的学生则比较吃力。这导致课堂上的教学进度难以统一，需要更多的个别辅导。

2.教学方法单一：在教学方法上，我主要依赖讲解和练习，缺乏多样化的教学手段。这可能导致一些学生感到枯燥乏味，影响他们的学习积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是通过课堂练习和作业来评估学生的学习情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习能力和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异大的问题，我将采取分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学方法：为了提高学生的学习兴趣，我将尝试引入更多的教学手段，如游戏、故事、实验等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。

3.多元化评价：我将采用多元化的评