8 蝴蝶的家 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

8蝴蝶的家说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、设计思路

本课为统编版四年级上册语文教材，以《蝴蝶的家》为主题，旨在引导学生感受自然之美，培养关爱生命的情感。设计思路以“感受自然、关爱生命”为主线，通过文本解读、情感体验、实践活动等方式，让学生在语文学习中提升审美情趣和人文素养。二、核心素养目标

培养学生对自然美的感知与欣赏能力，通过阅读《蝴蝶的家》学会观察和描述自然现象，增强对生态环境的敬畏之心。提升学生的语言表达能力和想象力，鼓励学生在实践中运用所学，表达对生命的尊重和关爱，形成人与自然和谐共生的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解文本内容，把握《蝴蝶的家》中蝴蝶的生活习性和环境适应能力。

②学习作者如何运用细腻的描写和生动的比喻来表现蝴蝶的生活状态，体会语言表达的艺术性。

2.教学难点，

①引导学生通过角色扮演，深入理解蝴蝶在寻找家的过程中的心理活动，培养同理心。

②指导学生结合生活经验，思考如何保护自然环境，将文本中的关爱生命的情感转化为实际行动，形成环保意识。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物蝴蝶标本或图片、教学PPT

-课程平台：班级微信群、学校图书馆资源

-信息化资源：网络图片库、环保教育视频、蝴蝶生活习性科普文章

-教学手段：角色扮演、小组讨论、户外观察活动、绘画创作五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的蝴蝶，提出问题：“你们见过蝴蝶吗？蝴蝶的家在哪里？”

2.提出问题：引导学生思考蝴蝶的生活习性和生存环境，激发学生对文本内容的兴趣。

（二）讲授新课（25分钟）

1.阅读文本：学生自读《蝴蝶的家》，教师巡视指导，关注学生的阅读速度和阅读效果。

2.理解文本：教师引导学生分段朗读，理解文本内容，把握蝴蝶的生活习性和环境适应能力。

3.分析语言：教师带领学生分析作者如何运用细腻的描写和生动的比喻来表现蝴蝶的生活状态，体会语言表达的艺术性。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟蝴蝶寻找家的过程，体会蝴蝶的心理活动。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习：教师提出问题，学生回答，巩固对文本内容的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论，如何保护自然环境，将文本中的关爱生命的情感转化为实际行动。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考蝴蝶在寻找家的过程中的心理活动，培养同理心。

2.学生提问：学生提出问题，教师解答，拓展学生的知识面。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问，学生回答，引导学生在实践中运用所学。

2.学生提问：学生提问，教师解答，激发学生的求知欲。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调保护环境的重要性。

2.拓展：教师引导学生思考如何将关爱生命的情感融入到日常生活中。

教学过程设计：

|时间（分钟）|教学环节|教学内容|教师活动|

|------------|------------------|------------------------------------------------------------------|------------------------------------------------------------------------------------------------------------|

|5|导入环节|创设情境，提出问题|播放自然风光视频，引导学生观察画面中的蝴蝶，提出问题：“你们见过蝴蝶吗？蝴蝶的家在哪里？”|

|25|讲授新课|阅读文本，理解文本内容，分析语言，角色扮演|学生自读文本，教师巡视指导；分段朗读，理解文本内容；分析作者运用语言表达；分组进行角色扮演，体会蝴蝶心理活动。|

|15|巩固练习|练习，小组讨论|教师提出问题，学生回答；学生分组讨论，如何保护环境，将关爱生命的情感转化为实际行动。|

|5|课堂提问|教师提问，学生提问|教师提问，引导学生思考蝴蝶心理活动；学生提问，教师解答，拓展知识面。|

|5|师生互动环节|教师提问，学生回答|教师提问，引导学生运用所学；学生提问，教师解答，激发求知欲。|

|5|总结与拓展|总结本节课内容，思考如何将关爱生命的情感融入到日常生活中|教师总结本节课内容，强调保护环境的重要性；引导学生思考如何将关爱生命的情感融入到日常生活中。|

总计用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解《蝴蝶的家》文本内容，掌握蝴蝶的生活习性和环境适应能力。

-学生学会运用细腻的描写和生动的比喻来表现生物的生活状态，提升语言表达能力。

-学生通过角色扮演，深入理解蝴蝶在寻找家的过程中的心理活动，培养同理心。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高合作学习的能力。

-学生学会结合生活经验，思考如何保护自然环境，将文本中的关爱生命的情感转化为实际行动。

3.情感态度与价值观：

-学生在阅读和讨论中，增强对自然美的感知与欣赏能力，形成人与自然和谐共生的意识。

-学生在课堂互动中，培养关爱生命的情感，尊重生命，珍惜资源。

-学生通过实践活动，提升环保意识，学会在日常生活中践行环保行动。

4.核心素养：

-学生在语文学习中，提升审美情趣和人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。

-学生在解决问题的过程中，培养创新精神和实践能力，提高自主学习能力。

-学生在课堂互动中，学会倾听、表达、沟通和协作，提高人际交往能力。七、内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①蝴蝶的生活习性：蝴蝶的迁徙、觅食、繁殖等行为特点。

②蝴蝶的环境适应能力：蝴蝶对环境变化的应对策略。

③生态环境的重要性：蝴蝶生存环境对生态系统的影响。

2.文中关键词：

①家：指蝴蝶的栖息地，引申为生命赖以生存的环境。

②寻找：表现蝴蝶寻找家的过程，强调生命的坚持和努力。

③自然：强调生态环境的天然属性，以及人类对自然的依赖。

3.文中重点句：

①“蝴蝶的家在哪里？”——引出文本主题，引发学生思考。

②“它们在寻找家的过程中，经历了许多困难和挑战。”——突出蝴蝶生存的艰辛。

③“我们要保护环境，让蝴蝶有一个美好的家。”——倡导学生关爱生命，保护环境。八、教学反思

教学反思

今天这节课，我教的是四年级上册的《蝴蝶的家》。回想起来，有几个方面我觉得做得不错，也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放自然风光视频，激发了学生的兴趣。孩子们看到画面中的蝴蝶，眼神里充满了好奇和惊喜。我提出了“蝴蝶的家在哪里？”的问题，他们也积极地分享了自己的观察和想法。这个环节让我看到了学生对自然的热爱和对知识的渴望，我觉得这是一个很好的开端。

在讲授新课的过程中，我尝试着让学生分段朗读，这样既能让他们更好地理解文本，又能培养他们的朗读能力。我发现，当孩子们读到关于蝴蝶寻找家的段落时，他们的表情变得特别投入。我引导他们分析作者如何运用细腻的描写来表现蝴蝶的生活状态，孩子们也能够说出一些自己的见解，这让我感到欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析语言表达时，有些学生对于比喻和拟人的理解还不够深入。我意识到，我需要更多地鼓励学生去感受文字中的情感，而不是仅仅停留在表面的文字上。我打算在接下来的教学中，更多地使用一些实例来帮助学生理解这些修辞手法。

在巩固练习环节，我设计了几个问题，让学生回答，但发现有些问题对于部分学生来说有些难度。这可能是因为他们对文本的理解还不够透彻。我意识到，我应该根据学生的实际水平来设计问题，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在师生互动环节，