2023三年级数学上册 四 走进新农村-位置与变换 信息窗1 方向与路线第2课时说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册四走进新农村——位置与变换信息窗1方向与路线第2课时说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023三年级数学上册四走进新农村——位置与变换信息窗1方向与路线第2课时，主要内容包括：1.方向的辨别：认识东南西北四个基本方向；2.路线的描述：学会用方向和距离描述物体的位置；3.图形的旋转：通过观察图形旋转前后的变化，理解旋转的概念。核心素养目标1.发展空间观念：通过观察、操作和描述方向与路线，培养学生对空间关系的感知和判断能力。

2.培养几何直观：通过图形旋转活动，引导学生直观理解图形的变化，提升几何直观素养。

3.提升数学表达能力：鼓励学生用准确的语言描述方向和路线，提高数学语言表达能力和逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本课时之前，已经具备了一定的方向感和空间感知能力，能够识别基本的东南西北方向，并对简单的路线描述有所了解。此外，他们可能已经接触过简单的图形变换，如平移和轴对称。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活实际相关的数学内容兴趣较高。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体事物来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于通过观察和比较来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解方向与路线的描述可能会比较困难，因为他们可能难以将抽象的概念与实际场景相结合。此外，图形旋转的概念对于部分学生来说可能较难理解，因为他们可能难以想象旋转后的图形与原图形之间的关系。此外，学生的语言表达能力可能成为障碍，特别是在描述复杂路线或旋转过程时。教学资源1.软硬件资源：白板、黑板、粉笔、直尺、量角器、磁性教具（如磁性三角板、磁性圆规等）、学生操作用的小卡片或小纸片。

2.课程平台：教科书《2023三年级数学上册》青岛版六三制。

3.信息化资源：多媒体课件、动画演示软件、在线地图服务。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实际操作、游戏化教学。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时是如何找到家的？有没有注意到，我们总是说向东、向西、向南、向北来描述位置？

2.学生回答：是的，我们经常说向东走、向西走等。

3.老师总结：今天我们就来学习一下方向与路线，了解如何用方向和距离描述物体的位置。

二、探究新知

1.老师出示多媒体课件，展示四个基本方向：东、南、西、北。

2.老师引导学生观察课件，提问：同学们，你们能说出这四个方向分别代表什么吗？

3.学生回答：东代表太阳升起的方向，南代表太阳中午的方向，西代表太阳落下的方向，北代表与南相对的方向。

4.老师总结：非常好，我们已经认识了四个基本方向。接下来，我们来学习如何用方向和距离描述物体的位置。

5.老师出示一个简单的路线图，引导学生观察。

6.老师提问：同学们，如果我们要描述从学校到图书馆的路线，我们应该怎么描述呢？

7.学生回答：从学校出发，向东走100米，然后向北走200米，就到了图书馆。

8.老师总结：非常正确，我们用方向和距离描述了从学校到图书馆的路线。

9.老师出示一个图形，图形由一个正方形和一个三角形组成，其中一个角被标记为起点。

10.老师提问：同学们，如果我们要描述这个图形的旋转过程，我们应该怎么描述呢？

11.学生回答：将图形绕起点顺时针旋转90度。

12.老师总结：很好，我们用旋转的角度描述了图形的旋转过程。

三、巩固练习

1.老师出示一些练习题，要求学生用方向和距离描述路线，或者描述图形的旋转过程。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请几名学生上台展示自己的答案，并给予点评和鼓励。

四、课堂活动

1.老师组织学生进行小组活动，每组选择一个起点，设计一条路线，并用方向和距离描述出来。

2.各小组向其他小组介绍自己的路线，其他小组猜测起点和终点。

3.活动结束后，老师总结各组的路线设计，强调描述的准确性和清晰性。

五、总结与反思

1.老师提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？你们觉得方向与路线描述有什么作用？

2.学生回答：我们学习了东、南、西、北四个基本方向，学会了用方向和距离描述路线，还学会了描述图形的旋转过程。

3.老师总结：方向与路线描述在生活中非常有用，它能帮助我们更好地理解和描述周围的环境。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，更好地解决问题。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材上的练习题，并尝试用所学知识解决生活中的实际问题。

2.老师提醒学生，作业完成后要及时复习，巩固所学知识。知识点梳理1.方向的辨别：

-四个基本方向：东、南、西、北。

-方向的相对性：东与西相对，南与北相对。

-方向的描述：用“东、南、西、北”等词汇描述物体的位置。

2.路线的描述：

-路线的起点和终点。

-路线的方向：用“东、南、西、北”等词汇描述。

-路线的距离：用数字表示。

-路线的描述方法：结合方向和距离描述路线。

3.图形的旋转：

-旋转中心：图形旋转的固定点。

-旋转方向：顺时针或逆时针。

-旋转角度：旋转的角度，如90度、180度等。

-旋转后的图形：图形旋转后的位置和方向。

4.方向与路线在实际生活中的应用：

-地图阅读：利用方向和路线描述地点位置。

-旅行规划：根据路线图规划旅行路线。

-建筑设计：在建筑设计中，利用方向和路线规划空间布局。

5.旋转在实际生活中的应用：

-工艺品制作：利用旋转制作对称图案。

-机械运动：理解旋转在机械运动中的作用。

-图像处理：在图像处理中，利用旋转调整图像角度。

6.数学表达能力的培养：

-准确描述方向和路线。

-用简洁明了的语言表达数学问题。

-提高逻辑思维和解决问题的能力。

7.空间观念的发展：

-培养学生对空间关系的感知和判断能力。

-提高学生对物体位置和运动的理解。

-增强学生的空间想象力和创造力。

8.教学方法与策略：

-结合实际情境，引导学生理解方向与路线。

-利用多媒体课件、实物教具等辅助教学。

-鼓励学生动手操作，体验图形旋转。

-组织课堂讨论，激发学生的学习兴趣。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本节课的一些反思与改进措施：

1.学生参与度：

-反思：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对方向与路线的概念理解不够深入，或者对图形旋转的直观感受不足。

-改进：未来教学中，我会设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学方法：

-反思：在讲解方向与路线时，我可能过于依赖多媒体课件，导致学生缺乏动手操作的机会。

-改进：我将增加实物教具的使用，如磁性三角板、小卡片等，让学生通过实际操作来感受方向与路线的变化，加深理解。

3.课堂氛围：

-反思：在课堂讨论环节，我发现有些学生表达不够自信，可能是由于担心回答错误。

-改进：我将创造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，不怕犯错，培养他们的表达能力和自信心。

4.作业设计：

-反思：课后作业的设计可能过于单一，未能充分考察学生对知识的掌握程度。

-改进：我将设计多样化的作业，包括填空题、选择题、应用题等，全面考察学生对方向与路线的理解和应用能力。

5.学生差异：

-反思：在教学过程中，我