8 古诗二首 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、设计意图

本节课“古诗二首”旨在通过学习两首古诗，引导学生感受古典诗词的韵律美和意境美，激发学生对传统文化的兴趣。通过朗读、背诵和赏析，培养学生对古诗的鉴赏能力和语言表达能力，为后续学习诗歌奠定基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信和审美情趣。通过学习《咏鹅》和《静夜思》，学生能够体会古典诗词的韵律和意境，增强对中华传统文化的认同感。同时，通过朗读和背诵，提升学生的语言积累和表达能力，培养他们的文学素养和审美鉴赏能力。三、学情分析

二年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们的注意力集中时间较短，但模仿能力强，对新鲜事物有较高的兴趣。在知识方面，学生对古诗可能已有初步的认识，但缺乏深入的鉴赏能力和理解力。在能力上，学生的朗读和背诵能力有待提高，对诗词的意境和情感把握不够准确。在素质方面，部分学生可能对传统文化有一定的了解，但整体上对古典诗词的兴趣和认识较为浅显。行为习惯上，学生需要培养良好的课堂纪律和专注力，以确保学习效果。这些特点对课程学习有直接影响，因此在教学过程中，需要通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的朗读技巧、理解能力和文化素养，逐步提升他们对古诗的鉴赏能力。四、教学资源

1.软件资源：多媒体教学平台、电子课本、教学课件、诗词背诵软件

2.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、黑板、粉笔

3.课程平台：国家数字教育资源公共服务平台、本地教育资源共享平台

4.信息化资源：古典诗词音频、视频资料、互动学习软件

5.教学手段：实物教具（如鹅的模型）、图片展示、情景模拟、小组讨论五、教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要学习的是两首非常有趣的古诗，它们分别是《咏鹅》和《静夜思》。在开始学习之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下，鹅在水中游动的样子，月亮在夜空中高挂的景象。现在，让我们一起来感受这两首古诗的魅力吧！

（学生）

（闭上眼睛，想象）

二、初读感知，整体感悟

（教师）

现在，请大家打开课本，自由朗读这两首古诗，注意读准字音，读通句子。朗读后，请与同桌交流一下，你们觉得这两首诗分别描绘了怎样的画面？

（学生）

（朗读古诗，与同桌交流）

（教师）

很好，同学们都能认真朗读并和同桌交流。现在，请全体同学一起大声朗读这两首诗，让我们感受一下古诗的韵律美。

（学生）

（齐声朗读）

三、精读感悟，深入探究

（教师）

（一）《咏鹅》

1.自主学习

请大家再次朗读《咏鹅》，思考这首诗描绘了怎样的画面？诗中哪些词语让你印象深刻？

（学生）

（朗读，思考）

2.合作交流

请同学们四人一组，讨论一下这首诗的意义，并选出代表分享你们的发现。

（学生）

（小组讨论，代表分享）

（教师）

同学们，你们说得非常棒！《咏鹅》通过描绘鹅的形象，表现了作者对大自然生物的热爱。其中，“白毛浮绿水，红掌拨清波”这两句诗，生动地描绘了鹅游动的姿态，让我们仿佛看到了一幅美丽的画面。

3.朗读指导

（学生）

（朗读）

（二）《静夜思》

1.自主学习

现在，我们再来学习《静夜思》。请大家朗读这首诗，思考这首诗表达了诗人怎样的情感？

（学生）

（朗读，思考）

2.合作交流

请同学们四人一组，讨论一下这首诗的意义，并选出代表分享你们的发现。

（学生）

（小组讨论，代表分享）

（教师）

同学们，你们说得非常正确！《静夜思》表达了诗人李白对故乡的思念之情。诗中的“床前明月光，疑是地上霜”描绘了夜晚的景象，而“举头望明月，低头思故乡”则表达了诗人对故乡的深深眷恋。

3.朗读指导

请同学们再次朗读这首诗，注意语气和节奏，尝试感受诗中的情感。

（学生）

（朗读）

四、拓展延伸，巩固提升

（教师）

同学们，我们已经学习了这两首古诗，现在让我们来拓展一下。请大家尝试用自己喜欢的方式，把这两首诗的画面描绘出来，可以是画一画，可以是写一写，也可以是讲一讲。

（学生）

（进行拓展延伸）

五、总结反思，升华情感

（教师）

同学们，今天我们学习了《咏鹅》和《静夜思》这两首古诗，感受到了古典诗词的魅力。希望你们在今后的学习生活中，能够多读一些古诗，感受古诗中的美，传承和发扬中华优秀传统文化。

（学生）

（总结反思）

六、布置作业，巩固所学

（教师）

1.请同学们回家后，背诵《咏鹅》和《静夜思》。

2.请同学们用自己喜欢的方式，描绘这两首诗的画面，下节课分享。

（学生）

（认真听讲，记作业）

七、课堂小结

（教师）

今天的课就上到这里，希望大家能够喜欢这两首古诗，也希望你们能够通过学习，对中华优秀传统文化有更深的了解和热爱。下课！六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读与背诵能力提升

2.语言积累与运用能力增强

学生在学习过程中，积累了“鹅、浮、拨、床、光、霜”等生字词，理解了“白毛浮绿水，红掌拨清波”、“床前明月光，疑是地上霜”等诗句的意义。这些词汇和句子的积累，有助于提高学生的语言表达能力，为今后的写作打下基础。

3.诗歌鉴赏能力提高

学生在学习过程中，通过分析《咏鹅》和《静夜思》的内容、意境、情感，学会了如何鉴赏古诗。这有助于学生今后更好地理解和欣赏其他古典诗词，提高他们的文学素养。

4.文化素养与审美情趣的培养

本节课的学习，使学生了解了古代诗人对大自然和故乡的热爱之情，有助于培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，学生在欣赏古诗的过程中，培养了审美情趣，提高了审美能力。

5.创新思维与表达能力锻炼

在拓展延伸环节，学生尝试用自己喜欢的方式描绘古诗的画面，这不仅锻炼了他们的创新思维，还提高了他们的表达能力。通过分享和交流，学生学会了如何用自己的语言描述心中的画面，提升了他们的口语表达能力。

6.团队合作与交流能力提升

在小组讨论环节，学生积极参与，与同伴分享自己的观点和发现。这有助于培养学生良好的团队合作意识和交流能力，为他们今后的人际交往打下基础。

7.自主学习能力增强

学生在学习过程中，通过自主学习、合作交流和教师指导，掌握了学习方法，提高了自主学习能力。这有助于他们在今后的学习中，更好地适应自主学习的模式。七、内容逻辑关系

①《咏鹅》

-本文重点知识点：鹅的形象、自然景象的描绘

-重点词句：

-“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”

-“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

②《静夜思》

-本文重点知识点：月亮的景象、思乡之情

-重点