2023三年级数学上册 6 多位数乘一位数 2笔算乘法第5课时 因数末尾有0的乘法配套说课稿 新人教版

2023三年级数学上册6多位数乘一位数2笔算乘法第5课时因数末尾有0的乘法配套说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册6多位数乘一位数2笔算乘法第5课时因数末尾有0的乘法配套说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：2023三年级数学上册6多位数乘一位数2笔算乘法第5课时因数末尾有0的乘法配套说课稿

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数感，使其能够理解多位数乘以一位数时，因数末尾有0的简化计算方法。

2.培养学生的符号意识，通过使用乘法符号和数位表示法，提高对数学运算的理解。

3.增强学生的运算能力，通过练习因数末尾有0的乘法，提高计算速度和准确性。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过分析问题和解决问题，发展数学推理能力。

5.强化学生的数学应用意识，使学生能够将所学知识应用于解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本课时之前，学生已经学习了多位数乘一位数的基本乘法规则，掌握了数位对齐和逐位相乘的方法。此外，学生应该已经熟悉了乘法的基本性质，如交换律和结合律。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展中，能够通过具体实例理解抽象的数学概念。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的学习者，也有喜欢通过逻辑推理来理解问题的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在因数末尾有0的乘法中，学生可能会遇到以下困难：一是理解为什么末尾有0的因数可以直接省略末尾的0进行计算；二是如何在计算过程中保持数位的正确对齐；三是如何处理进位问题。这些困难可能源于对乘法基本概念的理解不够深入，或者是对计算过程中的细节处理不够熟练。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解和示范，帮助学生理解因数末尾有0的乘法规则。

2.设计小组合作活动，让学生通过小组讨论和计算竞赛，互相学习，共同解决问题。

3.利用多媒体教学，展示动态计算过程，帮助学生直观理解计算步骤。

4.引入实际情境，如购物、烹饪等，让学生在解决实际问题中应用所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用计算器或者手工计算时，有没有遇到过因数末尾有0的情况？你们知道如何简化这样的乘法计算吗？”

展示一些日常生活中涉及多位数乘一位数计算的场景图片，如购物、统计等，让学生初步感受乘法计算在实际生活中的应用。

简短介绍本节课的主题——因数末尾有0的乘法，强调这种计算方法在简化计算过程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何通过简化计算来处理因数末尾有0的情况，使用图表或示意图帮助学生理解计算步骤。

3.多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如计算1000×3和500×6，详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这种计算方法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中如何简化计算过程，以及在实际计算中如何应用这种方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法相关的计算问题进行讨论。

小组内讨论如何简化计算过程，以及如何处理可能出现的进位问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计算问题的选择、简化计算过程的方法以及可能遇到的挑战。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法的基本概念、计算方法和案例分析。

强调这种计算方法在简化计算过程中的重要性，鼓励学生在实际计算中灵活运用。

布置课后作业：让学生尝试自己设计一些多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法题目，并尝试用所学方法进行计算，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事中的因数末尾有0的乘法》

通过阅读数学历史上的有趣故事，了解因数末尾有0的乘法在实际问题中的应用和解决方法。

-《生活中的乘法简化技巧》

收集生活中的实例，展示如何将因数末尾有0的乘法应用到购物、烹饪等日常活动中，提高生活技能。

-《数学游戏：简化乘法大挑战》

设计一系列数学游戏，让学生在游戏中练习因数末尾有0的乘法，提高计算速度和准确性。

-《探索多位数乘一位数的更多简化方法》

探讨除了因数末尾有0的乘法之外，还有哪些方法可以简化多位数乘一位数的计算。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些多位数乘一位数的题目，并尝试使用本节课所学的方法进行计算，以此来巩固和加深对知识的理解。

-鼓励学生探索多位数乘一位数在不同位数情况下的简化方法，如多位数乘多位数中因数末尾有0的情况。

-学生可以收集并整理生活中遇到的因数末尾有0的乘法问题，分析这些问题并尝试用不同的方法进行解决。

-通过在线资源或图书馆，学生可以查找更多关于数学简化技巧的资料，扩展自己的知识面。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个关于多位数乘一位数简化方法的探究报告，包括理论分析、实例展示和实际应用。

-鼓励学生参加数学竞赛或挑战，通过解决实际问题来提高自己的数学能力和解决问题的能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题并及时改进。以下是我对本次“多位数乘一位数中因数末尾有0的乘法”教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和问题激发了学生的学习兴趣，但我觉得还可以进一步丰富导入内容。例如，我可以准备一些与乘法相关的数学游戏或者小故事，让学生在轻松愉快的氛围中自然地过渡到新课的学习。

在讲解基础知识时，我发现有些学生对于因数末尾有0的简化计算方法理解不够透彻。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中采用以下改进措施：

1.制作一些具体的示例，通过实际操作来帮助学生理解。比如，我可以使用计数器或者小棒来演示因数末尾有0的乘法过程，让学生直观地看到计算简化后的效果。

2.设计一些互动环节，让学生在课堂上实际操作，通过动手实践来加深对知识的理解。比如，我可以让学生分组进行小组合作，每组选择一个题目，尝试用不同的方法来计算，然后分享他们的解题思路。

案例分析环节，我发现学生在面对复杂案例时，往往不知道如何分析。为了提高学生的分析能力，我计划：

1.在案例分析之前，先让学生回顾之前学过的乘法知识，确保他们对乘法的基本概念有清晰的认识。

2.在分析案例时，引导学生从多个角度思考问题，鼓励他们提出不同的解决方案。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我打算：

1.在讨论前，提前给学生提供一些讨论指南，帮助他们明确讨论的目标和方向。

2.鼓励学生提出问题，并在讨论中积极发言，对于提出问题的学生给予表扬和鼓励。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力不够清晰。为了提高学生的表达能力，我计划：

1.在展示前，给学