19 小英雄雨来（节选）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

19小英雄雨来（节选）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、设计意图

本节课以“19小英雄雨来（节选）”为教学内容，旨在通过阅读理解，培养学生对文本的感知和鉴赏能力。通过分析雨来的英雄形象，引导学生学习勇敢、机智的品质，同时结合四年级下册统编版语文课程要求，提高学生的语言表达和思维训练。二、核心素养目标

培养学生阅读理解能力，通过分析雨来的英雄行为，提升学生的文化理解与审美鉴赏。引导学生学习雨来的勇敢和机智，培养其爱国主义情感和集体主义精神，增强文化自信。同时，锻炼学生的语言表达能力和思维能力，提高文学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解文本内容，通过阅读和分析，把握雨来在故事中的英雄形象及其表现出的品质。

②学习作者通过细节描写塑造人物的方法，体会语言文字的魅力。

2.教学难点，

①深入理解雨来在特定情境下的心理活动，感受其英雄行为背后的勇气和智慧。

②通过对文本的品读，引导学生体会爱国主义情怀，并将其与个人情感相结合，形成情感共鸣。

③学会从不同角度分析文本，培养学生的批判性思维和创造性思维。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本内容，通过教师的讲解和学生的讨论，提升阅读理解能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演雨来和其他角色，体验人物心理，增强对英雄形象的感知。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关历史背景和图片，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。

4.鼓励学生进行小组合作，通过互评和反馈，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“小英雄雨来”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雨来在故事中表现出了哪些英雄品质？”、“作者如何通过细节描写展现雨来的形象？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“小英雄雨来”的故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述雨来的英雄事迹，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解雨来的英雄形象和故事中的关键情节，结合文本分析雨来的勇敢和机智。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演雨来和其他角色，体验故事情节。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“雨来为什么敢于跳水救鬼子？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验人物心理，深入理解故事。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解雨来的英雄形象和故事情节。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和理解故事。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解雨来的英雄品质，掌握故事中的关键知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置阅读延伸作业，如撰写读后感、绘制雨来的人物画像等。

提供拓展资源：提供与“小英雄雨来”相关的历史资料和英雄故事，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.人物形象分析

-雨来的英雄形象：机智、勇敢、爱国、忠诚。

-雨来与敌人的斗争：巧妙地利用环境、机智应对，展现其勇敢和智慧。

-雨来与同志们的友谊：互帮互助，共同抗日。

2.故事情节梳理

-故事背景：抗日战争时期，雨来所在的村庄遭受日本鬼子的侵略。

-雨来跳水救同志：在鬼子进攻时，雨来跳水救出被敌人抓住的同志。

-雨来智斗鬼子：巧妙地利用环境，与鬼子进行智斗，保护村庄和同志们。

-雨来牺牲：在鬼子撤退时，雨来为保护同志们而牺牲。

3.语言表达技巧

-细节描写：通过对雨来动作、神态、语言的描写，展现其英雄形象。

-情感渲染：通过描写雨来与同志们的友谊、对敌人的仇恨，渲染故事氛围。

-修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达效果。

4.主题思想

-爱国主义精神：雨来等抗日英雄，为了国家和人民的利益，勇敢地与敌人作斗争。

-英雄主义精神：在困难面前，勇敢地站出来，为正义事业献身。

-团结互助精神：在抗日战争中，同志们互相帮助，共同对抗敌人。

5.文学常识

-抗日战争背景：了解抗日战争的历史背景，有助于理解故事发生的社会环境。

-小英雄雨来的原型：了解雨来的原型人物，有助于理解英雄形象的塑造。

-课文写作特点：分析课文的写作特点，如细节描写、情感渲染等。

6.阅读理解策略

-理解关键词语：把握文章中的关键词语，如“机智”、“勇敢”等，理解人物形象和故事情节。

-分析情节发展：关注故事情节的发展，理解故事的主题思想。

-品味语言表达：体会作者运用语言表达技巧，如细节描写、修辞手法等，增强阅读体验。

7.思想情感培养

-培养爱国主义精神：通过学习雨来的英雄事迹，激发学生的爱国情感。

-培养勇敢、机智的品质：学习雨来的英雄品质，培养学生的勇敢、机智品质。

-培养团结互助精神：通过学习雨来与同志们的友谊，培养学生的团结互助精神。

8.综合实践活动

-角色扮演：通过角色扮演，让学生体验故事情节，理解人物心理。

-故事改编：鼓励学生根据课文内容，进行故事改编，发挥想象力。

-研究性学习：引导学生查找相关资料，了解抗日战争的历史背景，拓展知识面。七、教学反思与总结

哎呀，这节课下来，心里真是五味杂陈。先说说教学反思吧，咱们这节课围绕《小英雄雨来》展开，初衷是想让学生们通过阅读理解，体会到英雄的勇敢和智慧。不过，回头想想，我在教学方法上可能还有提升的空间。

首先，我在导入环节花了些时间，希望通过故事和视频激发学生的兴趣。结果发现，有些学生对于视频的吸引力似乎不如我想象得那么大，他们更倾向于文字阅读。这说明我可能需要更加精准地把握学生的兴趣点，比如在今后的教学中，我可以尝试结合更多样化的阅读材料，比如诗歌、散文等，来丰富课堂内容。

其次，在讲解知识点的时候，我注意到一些学生对于故事中的细节描写理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间去引导学生细致地分析文本。所以，我意识到在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的细致阅读能力，可以通过设置一些阅读任务，比如让学生找出文中描述雨来动作、神态的句子，并进行分析。

然后，课堂活动的设计上，我采用了角色扮演的方式，希望学生们能够身临其境地感受故事。但实际情况是，有些学生对于扮演角色的投入度不够，可能是因为他们对于角色的情感把握不够准确。所以，我打算在未来的教学中，提前准备一些角色扮演的指导，帮助学生更好地理解角色，提高他们的表演热情。

至于教学总结，我觉得这节课还是取得了一些成果的。学生们对于雨来的英雄形象有了更深的理解，他们能够感受到雨来的勇敢和智慧，这在情感态度方面是一个很大的进步。在知识技能方面，学生们通过阅读和分析，提高了对文本的理解能力，这对于他们今后的语文学习也是有帮助的。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对故事的兴趣不够浓厚或者是对课堂活动的参与感不强。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，设计更具吸引力和互动性的教学活动。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，教学是一个不断学习和调整的过程。我会认真反思自己的教学方法，不断改进教学策略，努力提高教学质量。同时，我也会关注学生的学习反馈，根据他们的需求调整教学内容和方式，希望能够在今后的教学中，和学生们一起成长。八、板书设计

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