17我变成了一棵树说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

17我变成了一棵树说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《我变成了一棵树》为题，通过引导学生发挥想象，感受童话故事中角色的情感变化，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。结合三年级下册语文统编版教材，注重学生基础知识的积累和运用，通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的想象力、表达力和审美能力。通过阅读童话故事，学生能体会到作者丰富的想象力和独特的情感表达，提升文学鉴赏能力。同时，通过角色扮演和创意写作，学生锻炼语言表达，提高文学创作兴趣，增强语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解童话故事《我变成了一棵树》中的情节发展，把握人物角色在故事中的情感变化。

②学习并运用童话中的想象力，尝试创作自己的童话故事，表达对生活的独特感悟。

2.教学难点，

①深入体会童话故事中人物的情感，引导学生通过角色扮演来体验不同角色的内心世界。

②培养学生将想象力转化为文字的能力，指导学生如何将内心的想法通过文字清晰地表达出来。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示树木生长的图片和视频，创设童话氛围，激发学生学习兴趣。

2.实施角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，加深对故事情节的理解。

3.运用小组合作学习，引导学生讨论故事中的想象元素，培养学生的合作能力和创新思维。

4.结合信息技术，利用网络资源拓展学生的阅读视野，鼓励学生进行创意写作，提升写作技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《我变成了一棵树》的故事梗概和角色分析，要求学生阅读并思考故事中角色的情感变化。

设计预习问题：提出如“如果你变成了一棵树，你会有哪些感受？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群互动和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，记录关键情节和角色心理活动。

思考预习问题：学生根据预习问题，进行自我对话，尝试从不同角度理解故事。

提交预习成果：学生以思维导图或小作文形式，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于树木生长的视频，引出“变成一棵树”的想象主题。

讲解知识点：讲解童话故事中的象征意义和情感表达。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验故事中角色的情感变化。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么树会说话？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事背后的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出对故事情节和角色的疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解故事的主题和象征意义。

活动教学法：通过角色扮演，让学生体验和表达情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事内容，掌握童话故事的阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“我变成了一棵树”为题，写一篇短文，表达自己的想象和感受。

提供拓展资源：推荐阅读类似题材的童话故事，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成自己的短文创作。

拓展学习：学生阅读推荐的童话故事，进行课外阅读拓展。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结写作经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行课外阅读。

反思总结法：学生通过反思，提升写作能力和自我认知。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过写作和阅读拓展学生的想象力和创造力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》：引导学生思考童话故事中的象征意义，如友谊、成长、责任等。

-《夏洛的网》：通过阅读此书，学生可以了解友情、勇气和生命的价值。

-《绿野仙踪》：这本书可以让学生学习主人公的勇敢、智慧和坚持，以及面对困难时的勇气。

-《木偶奇遇记》：通过阅读这本书，学生可以学习到诚实、善良、勇敢等品质的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生搜集不同文化背景下的童话故事，了解不同文化对童话的诠释。

-引导学生分析童话故事中的角色性格特点，如勇敢、善良、智慧等，并讨论这些品质在现实生活中的重要性。

-组织学生开展童话故事改编活动，让学生发挥想象力，创作属于自己的童话故事。

-鼓励学生通过绘画、音乐等形式，表达对童话故事的理解和感悟。

-开展童话故事主题的辩论赛，让学生就童话故事中的道德观念、人生哲理等进行深入探讨。

-邀请家长参与，共同阅读童话故事，增进亲子关系，并分享彼此的阅读心得。

3.结合教材知识点，进行综合拓展：

-通过阅读拓展材料，引导学生了解童话故事在不同历史时期的特点和演变。

-分析童话故事中的修辞手法，如拟人、夸张、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。

-结合童话故事中的道德观念，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

-通过童话故事，引导学生关注社会现象，培养关注社会、关心他人的意识。

-鼓励学生将童话故事与现实生活相结合，思考如何将故事中的智慧应用于实际生活中。

4.结合教材知识点，进行实践拓展：

-组织学生开展童话故事主题的写作比赛，提高学生的写作能力。

-邀请专业人士为学生进行童话故事创作讲座，让学生了解童话创作的技巧。

-开展童话故事主题的戏剧表演活动，让学生在表演中体验童话世界的奇妙。

-鼓励学生参加童话故事主题的演讲比赛，锻炼学生的口语表达能力。

-组织学生参观童话故事主题的展览，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了童话故事《我变成了一棵树》的世界。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我通过多媒体展示树木生长的图片和视频，让学生直观地感受到树木的生命力和故事背景。同时，我也设计了角色扮演的环节，让学生亲自体验故事中角色的情感变化。我觉得这些方法对于三年级的学生来说是比较有效的，他们通过直观和互动的方式更容易理解和吸收知识。

然而，我也发现了一些不足。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为性格原因或者缺乏自信，没有很好地参与到活动中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，提供更多的个性化指导，帮助他们克服困难，积极参与课堂活动。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习和合作学习。课前预习的环节，我通过在线平台和微信群，让学生自主阅读预习资料，并提出了一些有启发性的问题，引导他们思考。这样的做法不仅提高了学生的自主学习能力，也让他们在课堂上有了更多的发言机会。

但我也发现，有些学生对于预习的参与度不够，可能是因为他们对预习任务的重视程度不够或者缺乏有效的预习方法。因此，我需要在今后的教学中，更加明确预习的目标和任务，同时指导学生如何进行有效的预习。

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律时有时过于严厉，可能让学生感到压抑。我觉得在今后的教学中，我应该更加注重营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习，这样可以提高他们的学习效率。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识上对童话故事的理解更加深入，在技能上提高了阅读和写作的能力，在情感态度上，他们对童话故事产生了浓厚的兴趣，对生活也有了更多的感悟。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，有些学生的写作能力还有待提高。针对这些问题，我计划在今后的教学中，采取以下改进措施：

-针对不同学生的特点，设计更具针对性的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

-加强对学生写作技巧的指导，通过范文分析和写作练习，提高学生的写作水平。

-在课堂管理上，注重培养学生的自律意识，同时也要给予他们更多的鼓励和支持，让他们在轻松的环境中成长。板书设计1.本文重点知识点：

①故事主题：《我变成了一