14保护呼吸器官（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版

14保护呼吸器官（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：14保护呼吸器官

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和健康意识。通过学习呼吸器官的保护，学生能够发展观察、实验、分析等科学探究技能，同时增强对自身健康的关注和维护意识。学生将学会运用科学方法理解呼吸系统的功能，培养尊重生命、关爱健康的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对人体呼吸系统有一定的初步认识，了解空气通过鼻腔、气管进入肺部的过程，但对呼吸器官的具体结构和功能保护意识还不够深入。他们可能知道一些基本的呼吸健康知识，如不吸烟、保持空气清新等，但对于如何具体保护呼吸器官的认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与身体相关的知识特别感兴趣。他们的学习能力强，通过观察、实验等活动能够较好地理解新知识。学习风格上，他们倾向于通过直观体验和动手操作来学习，因此需要提供丰富的教学活动和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习保护呼吸器官时可能遇到的困难包括对呼吸系统复杂结构的理解、如何将理论知识应用于实际生活中的困惑。此外，对于一些学生来说，理解保护呼吸器官的重要性并付诸行动可能存在挑战。教师需要通过生动的教学案例和实践活动帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《科学》三年级上册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：准备与呼吸器官相关的图片、图表和科普视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备鼻腔模型、呼吸管道模型等，用于演示呼吸系统的结构和功能。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于呼吸系统基本结构的视频，并要求学生观察并记录下呼吸器官的名称和功能。

设计预习问题：围绕“保护呼吸器官”课题，设计问题如“你知道哪些保护呼吸器官的方法？”和“为什么呼吸系统对我们很重要？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解呼吸系统的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解呼吸系统的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示呼吸器官的图片或视频，引出“保护呼吸器官”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解呼吸器官的功能和重要性，结合图片和模型，如展示鼻腔的过滤作用和肺部的气体交换过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何保护呼吸器官，如讨论如何正确使用口罩、如何保持室内空气新鲜等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么吸烟会损害呼吸器官？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸器官的功能和保护方法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解呼吸器官的功能和保护方法，掌握保护呼吸器官的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际操作类的作业，如让学生设计一个家庭空气质量检测计划。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，如推荐关于呼吸系统健康的书籍和视频。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，如制作家庭空气质量检测计划。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过实际操作和拓展学习，加深对呼吸器官保护的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.技能培养

（1）观察与实验能力：学生在课堂活动中，通过观察模型、图片等，能够识别出呼吸器官的名称和功能。在实验环节，学生能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并得出结论。

（2）问题解决能力：学生在学习过程中，通过小组讨论、角色扮演等活动，能够提出问题、分析问题、解决问题，提高自己的问题解决能力。

（3）合作交流能力：学生在小组活动中，能够与同伴共同探讨问题，分享自己的观点和经验，提高自己的合作交流能力。

3.思维能力

（1）逻辑思维能力：学生在学习过程中，通过对呼吸系统知识的分析、归纳，能够培养自己的逻辑思维能力。

（2）创新思维能力：学生在设计家庭空气质量检测计划等活动中，能够发挥自己的创新思维，提出独特的解决方案。

4.健康意识

5.价值观与情感态度

（1）责任感：学生能够认识到保护呼吸器官是每个人的责任，自觉践行健康的生活方式。

（2）关爱生命：学生通过学习，能够更加关注自身和他人的呼吸健康，培养关爱生命的情感态度。

6.学习习惯与方法

（1）自主学习能力：学生在课前预习、课后拓展等环节，能够主动查阅资料、思考问题，提高自主学习能力。

（2）反思总结能力：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，不断改进学习方法。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“保护呼吸器官”的内容，我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入环节使用了图片和视频，这样的多媒体手段很好地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在讲解知识点时，我尽量结合实际生活中的例子，让学生们更容易理解呼吸器官的功能和保护方法。此外，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生们在实践中学习，这有助于提高他们的观察、实验和问题解决能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，对于一些复杂的概念，比如呼吸系统的血液循环，有些学生可能还是难以理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重概念的解释和举例，帮助学生们建立起完整的知识体系。

其次，课堂管理方面，我发现个别学生在小组讨论时有些过于活跃，导致讨论偏离了主题。针对这个问题，我需要在今后的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的讨论，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识方面，对呼吸器官的结构和功能有了更深入的了解；在技能方面，他们的观察、实验和问题解决能力得到了锻炼；在情感态度方面，他们更加关注自身和他人的呼吸健康，增强了健康意识。

当然，也存在一些需要改进的地方。比如，部分学生在课堂上还是显得有些拘谨，不敢提问或表达自己的观点。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，创造更多的机会让学生们展示自己，鼓励他们积极参与课堂讨论。

此外，我还注意到，课后作业的完成情况参差不齐。有些学生能够认真完成作业，但也有一些学生对作业不够重视。为了提高作业质量，我打算在布置作业时，更加明确作业的目的和意义，同时加强对学生的作业辅导。板书设计①呼吸系统