2024秋五年级英语上册 Unit 2 My week part A 第一课时说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit2MyweekpartA第一课时说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课是人教PEP版五年级英语上册Unit2MyweekpartA第一课时。主要内容是学习星期一至星期日的英语表达，掌握星期表达法的正确使用，并能进行简单的日常对话。通过本节课的学习，学生能够掌握周一至周日的英文表达，并能运用所学进行日常生活中的简单交流。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习，使学生能够正确运用星期表达法进行交流。

2.增强学生的文化意识，了解西方国家的星期表达习惯，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过对比中西方星期表达差异，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的英语学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点，

①识别并正确书写星期一至星期日的英文表达，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

②能够在句子中使用星期表达法，如"IhaveanEnglishclassonTuesday."（我星期二有英语课。）

③通过角色扮演或对话练习，能够运用星期表达法进行简单的日常交流。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分星期表达法中的发音规则，例如长元音和短元音的区别。

②学生能够灵活运用星期表达法，结合不同的语境进行句子构造，避免语法错误。

③学生能够在实际交流中运用星期表达法，克服害羞和紧张情绪，提高口语表达能力。

④教师需要引导学生从单一的记忆模式转向运用和创造的思维模式，提高学生的综合语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教PEP版五年级英语上册Unit2Myweek。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如星期天标志、学校课程表等，以及相应的PPT或电子屏幕展示。

3.教学工具：准备一些与星期相关的单词卡片，用于游戏和练习。

4.教室布置：利用教室的墙壁或黑板，制作一个星期的日历图表，便于学生直观地学习和复习。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于一周日常生活的视频，引导学生观察并思考视频中的人物是如何描述他们的一周活动的。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道一周有几天吗？你们可以用英语怎么说星期一至星期日呢？”

3.学生回答：请几位同学回答，教师给予肯定和纠正。

4.游戏互动：教师组织一个“星期猜猜看”的游戏，让学生用英语快速说出星期一至星期日的英文表达。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示星期日标志图片，引导学生学习并正确书写Sunday。

2.教师带领学生一起学习Monday至Saturday的英文表达，通过卡片或PPT展示，并强调发音和书写。

3.教师讲解星期表达法的用法，如：“IhaveanEnglishclassonTuesday.”（我星期二有英语课。）

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

5.教师展示一个简单的星期时间表，让学生根据时间表用星期表达法进行对话练习。

（三）巩固练习（15分钟）

1.词语接龙：教师先说出一个星期名词，如Monday，学生接着说出下一个，以此类推，直到说完一周。

2.完形填空：教师给出一段关于一周活动的英文短文，让学生根据所学星期表达法填空。

3.小组讨论：将学生分成四人一组，每组准备一个关于一周活动的情景对话，并在全班展示。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得哪些星期最适合做课外活动？为什么？”

2.学生回答，教师给予评价和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道如何用星期表达法询问别人的日程安排吗？”

2.学生回答，教师演示正确的询问方式，如：“WhatdoyouhaveonFriday?”（你星期五有什么安排？）

3.学生模仿教师进行询问，教师给予纠正和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在日常生活中，我们如何运用星期表达法进行交流？”

2.学生分享自己的经验，教师总结并给出建议。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调星期表达法的重要性和实用性。

2.作业布置：让学生用星期表达法描述自己的一周活动，并尝试用英语进行简单的对话练习。

教学过程设计结束。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-主题歌曲：收集与星期相关的英语歌曲，如“SevenDaysoftheWeek”等，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固星期表达法。

-网络资源：推荐使用英语学习平台或应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，这些平台提供丰富的星期相关学习材料和练习。

-儿童读物：选取适合五年级学生的英文故事书，其中包含星期相关的主题，如关于一周日常生活的故事，以提高学生的阅读兴趣和词汇量。

2.拓展建议：

-角色扮演：设计一个以星期为主题的情景剧，让学生分组扮演不同角色，通过角色扮演加深对星期表达法的理解和运用。

-家庭作业：布置学生在家中使用星期表达法记录一周的家庭活动，如“妈妈星期一去超市。”或“弟弟星期天去公园。”，以此来实践和巩固所学知识。

-小组项目：让学生以小组形式制作一个关于一周的英语小册子，内容包括星期的介绍、一周的活动安排以及相关的英语句子，这样可以提高学生的合作能力和创造力。

-实际应用：鼓励学生在日常生活中尝试使用英语表达自己的一周计划，如在学校的英语角或与外国朋友的交流中使用。

-文化探索：通过互联网或图书馆资源，让学生了解不同文化中星期的习俗和表达方式，如西方国家的星期假日安排和中国的星期文化差异。

-游戏活动：设计一些与星期相关的英语游戏，如“星期连连看”、“星期猜猜谁”等，通过游戏的形式复习和巩固所学知识。七、教学反思与总结今天的课终于结束了，回顾整个教学过程，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学方法还是挺有效的。我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论、游戏互动等，这些方法都激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。特别是在角色扮演环节，学生们积极性很高，通过实际操作，他们对星期表达法的运用有了更深的理解。

其次，我在教学策略上也做了一些调整。针对五年级学生的特点，我减少了理论知识讲解，更多地通过实践活动来帮助他们理解和掌握。比如，我在讲解星期表达法时，没有直接给出单词，而是先展示星期日标志图片，让学生猜一猜，再揭示答案，这样的教学方法让学生更容易接受。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，个别学生不太愿意参与，可能是害羞或者不自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

在教学管理方面，我觉得自己做得还算不错。整个课堂秩序良好，学生都能认真听讲，积极参与。但是，我也发现了一些细节问题，比如个别学生在课堂上分心，需要我更加细致地关注每个学生。

至于教学效果，我觉得还是达到了预期。学生们能够正确地书写和运用星期表达法，而且他们在课堂上的表现也很积极。从情感态度上看，学生对英语学习的兴趣明显提高，这对他们的长期学习是非常有益的。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于不积极参与讨论的学