2024-2025学年高中语文 第一单元 二 当仁不让于师说课稿3 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元二当仁，不让于师说课稿3新人教版选修《先秦诸子选读》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第一单元二当仁，不让于师说课稿3

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生独立思考、批判性思维能力，通过分析先秦诸子思想，提升学生对传统文化和哲学思想的鉴赏能力。

2.强化学生语言表达的准确性和逻辑性，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语文表达能力和思辨能力。

3.激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养学生传承和弘扬传统文化的责任感和使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经学习了基本的语文知识和一些文学常识，对古代文学有一定的了解。但在接触先秦诸子这一单元时，他们可能对这一时期的哲学思想和历史背景较为陌生，对诸子百家的核心观点和主要著作了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生普遍对哲学思想有一定的兴趣，但受限于年龄和知识储备，可能对深奥的哲学概念感到难以理解。学生的学习能力差异较大，部分学生具有较强的逻辑思维能力和分析能力，而部分学生可能更擅长记忆和模仿。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生对先秦诸子的哲学思想理解可能存在困难，需要教师通过讲解和引导，帮助学生建立起对诸子思想的初步认识。其次，学生可能对文言文阅读感到吃力，需要教师提供适当的文言文阅读技巧和方法。此外，课堂讨论和写作练习中，学生可能会遇到表达观点和论述逻辑的问题，需要教师及时指导和反馈，帮助他们提升思辨和表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《先秦诸子选读》教材，以便阅读相关篇章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诸子百家的画像、哲学思想图解等，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行课堂讨论，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“古代哲学家是如何思考人生和社会的呢？”这样的问题引入，引发学生对先秦诸子思想的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的古代文学和哲学常识，如孔子、老子的基本思想，为学习新的哲学思想做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的诸子百家中的孔子、孟子、庄子等思想家的核心观点，如孔子的仁爱、孟子的性善论、庄子的逍遥等。

-举例说明：通过具体的历史故事和哲学寓言，如孔子的“仁者爱人”、孟子的“民贵君轻”、庄子的“逍遥游”等，帮助学生理解抽象的哲学概念。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对某一哲学观点进行辩论，让学生在讨论中深化对哲学思想的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一些与课程内容相关的练习题，如填空题、选择题、简答题等，让学生独立完成，以检验他们对知识的掌握情况。

-教师指导：巡视课堂，对学生遇到的难题进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诸子百家思想对后世的影响，以及它们在中国传统文化中的地位。

-提出思考问题，鼓励学生在课后进一步思考，如“如何将先秦诸子的思想应用到现代生活中？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业，要求学生阅读《先秦诸子选读》中未学过的篇章，并完成相应的阅读笔记。

-布置写作作业，让学生以“我眼中的先秦诸子”为题，写一篇短文，表达自己对先秦诸子思想的理解和感悟。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-结合多媒体资源，使教学内容更加生动形象。

-鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。

-通过课堂练习和作业，巩固学生对知识的掌握，并培养学生的自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《诸子百家》相关书籍：推荐学生阅读《诸子百家》的选本，如《孟子》、《庄子》等，以深入了解各个哲学家的思想体系。

-《中国哲学史》教材：引导学生阅读《中国哲学史》的相关章节，了解先秦诸子哲学的历史背景和发展脉络。

-历史纪录片：《百家争鸣》等历史纪录片，通过影像资料帮助学生直观感受先秦时期的思想交锋和文化氛围。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《论语》、《孟子》等原著，体会文言文的韵味和先秦诸子的智慧。

-思辨性写作：指导学生针对某一哲学观点或历史事件，撰写一篇思辨性文章，培养独立思考和批判性思维能力。

-主题研究：组织学生以“先秦诸子思想与现代社会”为主题进行小组研究，探讨诸子思想对当代社会的启示和影响。

-社会实践：鼓励学生参观博物馆、历史遗迹等，亲身体验历史，加深对先秦诸子思想的理解。

-交流分享：组织学生举办读书会或讲座，分享学习心得，促进同学之间的交流与讨论。

-专题讲座：邀请历史或哲学专家进行专题讲座，为学生提供更深入的专业知识讲解。

-校园文化建设：结合校园文化，举办与先秦诸子思想相关的文化活动，如书法、绘画、演讲比赛等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

-网络资源利用：指导学生利用网络资源，如在线课程、学术论文等，进行自主学习和深入研究。七、板书设计①本文重点知识点：

-孔子的仁爱思想

-孟子的性善论

-庄子的逍遥哲学

②关键词：

-仁

-性善

-逍遥

③重点句子：

-“己所不欲，勿施于人。”（孔子）

-“人皆有不忍人之心。”（孟子）

-“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”（庄子）八、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和情境创设，成功激发了学生的兴趣，让他们对先秦诸子思想有了初步的认识。但我也意识到，有些学生的参与度还不够，他们在讨论时有些沉默，可能是因为对先秦哲学的理解还不够深入。今后，我会尝试设计更多互动性强的活动，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

在讲解新知时，我详细介绍了孔子的仁爱思想、孟子的性善论和庄子的逍遥哲学，通过举例说明，帮助学生理解这些抽象的哲学概念。我发现，学生对这些内容有一定的兴趣，但在理解上还是存在一些困难。比如，庄子提出的“逍遥”概念，很多学生感到难以把握。因此，我决定在今后的教学中，加强对这些难点知识的讲解和解读，或许可以通过一些实际案例或者现代生活中的类比，让学生更容易理解。

在巩固练习环节，我布置了一些与课程内容相关的练习题，让学生在实践中加深对知识的理解和应用。我发现，学生在完成练习时，对于一些简单的问题能够迅速给出答案，但对于一些综合性的问题，他们的表现就不那么理想了。这让我意识到，我在教学中需要更加注重培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。

课堂总结部分，我简要回顾了本节课的重点内容，并提出了思考问题，让学生在课后进一步思考。我认为这一环节对学生的启发作用是积极的，但也许可以更加深入，比如引导学生思考这些哲学思想如何与他们的日常生活相联系。

至于作业布置，我选择了阅读和写作两种形式，旨在让学生在课后能够自主学习和深化理解。但我也注意到，部分学生对于写作作业的完成情况并不理想，这可能是因为他们对写作缺乏信心或者不知道如何下手。所以，我会在今后的教学中，加强对写作技巧的指导，帮助学生克服写作难题。

-加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学方案。

-优化课堂管理，提高课堂纪律，