Unit 6 Review Period 3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6ReviewPeriod3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本课设计思路围绕北师大版三年级上册英语Unit6ReviewPeriod3展开，以巩固学生所学知识为目标。通过复习单词、句型和对话，帮助学生提高语言运用能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在提高学生的英语学习兴趣和自信心。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习Unit6中的词汇和句型，学生将提升听说读写技能，增强对英语国家文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时发展自主学习策略，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已学习Unit6的相关内容，掌握了本单元的词汇、句型和基本对话。他们能够识别并使用一些日常生活相关的词汇，如食物、颜色、动物等，并能进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、游戏等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，影响理解和表达；二是语法知识掌握不牢固，导致句子结构错误；三是口语表达不够流畅，缺乏自信。此外，部分学生可能对英语学习的兴趣逐渐减弱，需要教师采取有效策略激发他们的学习热情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏教学法，通过单词接龙、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习单词和句型。

2.运用任务型教学法，设计实际情境，让学生完成小任务，提高语言运用能力。

3.实施合作学习法，鼓励学生小组讨论，培养团队合作精神。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.应用电子白板，实时展示教学步骤和互动环节，提高教学效率。

3.播放英语歌曲或故事，增强学生的语感和听力训练。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师扮演：Hello,Class!Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtohaveareviewclassforUnit6.Beforewestart,let'splayawarm-upgame.I'llshowyousomepicturesoffruitsandvegetables,andyouneedtotellmethenamesinEnglish.

2.学生扮演：Studentswillactivelyparticipateinthegame,tryingtopronouncethenamesoffruitsandvegetablescorrectly.

二、词汇复习（10分钟）

1.老师扮演：Now,let'sstartwiththevocabularyreview.I'llshowyousomepicturesofthenewwordswelearnedinUnit6.CanyoutellmetheEnglishnamesforthem?

2.学生扮演：StudentswillidentifythepicturesandpronouncethecorrespondingEnglishwords.

3.老师扮演：Great!Now,let'spracticesomesentencesusingthesewords.Forexample,"Ilikeapples.""Thesearebananas."Students,pleaserepeatafterme.

4.学生扮演：Studentswillrepeatthesentences,practicingtheirpronunciationandsentencestructure.

三、句型练习（15分钟）

1.老师扮演：Now,let'sfocusonthesentencepatternswelearnedinUnit6.I'llgiveyousomeexamples,andyoucantrytomakeyourownsentences.

2.学生扮演：Studentswilllistentotheexamplesandtrytocreatetheirownsentencesusingthegivensentencepatterns.

3.老师扮演：Forexample,ifIsay"What'sthis?"youcananswer"It'sapen."Now,let'strysomemore."What'sthat?""It'sabook."

4.学生扮演：Studentswillpracticemakingsentenceswiththegivenpatterns.

四、对话展示（10分钟）

1.老师扮演：Next,let'slookatsomedialoguesfromthetextbook.I'llreadthemoutloud,andthenwe'llpracticethemtogether.

2.学生扮演：Studentswilllistentothedialogueandthenpracticereadingitoutloudwiththeteacher.

3.老师扮演：Now,I'llchoosesomestudentstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.Whowantstovolunteer?

4.学生扮演：Studentswillvolunteertoperformthedialogue,showingtheirunderstandingandabilitytousethelanguageinareal-lifecontext.

五、情境模拟（15分钟）

1.老师扮演：Let'screateareal-lifesituationusingthevocabularyandsentencepatternswe'velearned.Imagineyouareinasupermarket.Youneedtobuysomefruitsandvegetables.Let'sseehowyoucanusethelanguage.

2.学生扮演：Studentswillworkinpairsorsmallgroupstocreatetheirownscenariosandpracticeusingthelanguageinapracticalcontext.

3.老师扮演：I'llwalkaroundandobserveyourinteractions.Remembertousethevocabularyandsentencepatternswe'velearned.

4.学生扮演：Studentswillengageintherole-play,usingthelanguagetocompletetheirshoppingtasks.

六、总结与作业（5分钟）

1.老师扮演：That'sallfortoday'sreviewclass.Let'ssummarizewhatwe'velearned.Wereviewedthevocabulary,practicedsentencepatterns,andactedoutdialogues.

2.学生扮演：Studentswillsummarizethekeypointsofthelesson.

3.老师扮演：Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingyourfavoritefruitorvegetable.Useatleastthreenewwordsandonesentencepatternwelearnedtoday.

4.学生扮演：Studentswillunderstandthehomeworkassignmentandpreparetocompleteitforthenextclass.

七、课堂评价（5分钟）

1.老师扮演：Beforeweendtheclass,let'stakeamomenttoreflectontoday'slearning.Howdoyoufeelabouttoday'sreview?Didyoufindithelpful?

2.学生扮演：Studentswillsharetheirthoughtsandfeelingsabouttheclass,providingfeedbackontheirlearningexperience.

3.老师扮演：Thankyouforyourfeedback.Remember,practicemakesperfect.Keeppracticing,andyou'llgetbetteratusingEnglish.

4.学生扮演：Studentswillleavetheclassfeelingmotivatedandreadytocontinuetheirlearningjourney.拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFavouriteFruitandVegetable》

材料内容：一篇简短的文章，介绍不同水果和蔬菜的特点，包括颜色、形状、味道等。文章配有图片，帮助学生视觉记忆。

-阅读材料二：《HealthyEatingHabits》

材料内容：一篇关于健康饮食习惯的文章，讨论不同水果和蔬菜的营养价值，以及如何将它们融入日常饮食中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，加深对水果和蔬菜知识的理解。

-学生可以尝试自己制作一份关于水果和蔬菜的图表，列出它们的名字、颜色、形状和营养价值。

-学生可以邀请家人一起参与，共同制作一份家庭食谱，包含多种水果和蔬菜，并尝试制作一道新菜肴。

-学生可以收集关于水果和蔬菜的有趣事实，如它们的历史、起源或与文化的关联，并在下节课上与同学们分享。

3.知识点拓展：

-水果和蔬菜的营养成分：学生可以学习不同水果和蔬菜中富含的维生素、矿物质和纤维等营养成分。

-食物金字塔：学生可以了解食物金字塔的概念，学习如何平衡膳食，确保摄入足够的营养。

-地理知识：学生可以通过研究不同水果和蔬菜的原产地，了解世界各地的地理知识。

4.实践活动建议：

-角色扮演：学生可以扮演营养师，向其他同学介绍一种水果或蔬菜的营养价值，并推荐一道健康的菜肴。

-家庭作业：学生可以完成一份关于水果和蔬菜的家庭调查报告，包括家庭成员的饮食习惯和偏好。

-小组讨论：学生可以分组讨论如何在学校午餐中增加水果和蔬菜的摄入量，并提出具体的建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。特色在于通过互动，学生能够更深入地理解和应用所学知识。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备来展示图片、视频和音频材料，使课堂内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在教学过程中，我意识到没有充分考虑到学生的个体差异。有些学生可能需要更多的个别指导，而有些学生则可能因为过于关注个别问题而影响整体学习进度。

2.课堂时间管理：有时课堂时间管理不够紧凑，导致一些教学环节过于匆忙，而有些环节则可能过于冗长，影响了教学效率。

3.评价方式单一：主要依赖书面测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：为了更好地关注学生的个体差异，我将尝试采用分层教学策略，根据学生的学习水平提供个性化的学习材料和支持。

2.优化课堂时间管理：我会更细致地规划每节课的时间，确保每个环节都有足