2024年五年级数学上册 三 小数除法 1除数是整数的小数除法 第2课时除数是整数的小数除法（二）说课稿 西师大版

2024年五年级数学上册三小数除法1除数是整数的小数除法第2课时除数是整数的小数除法（二）说课稿西师大版主备人备课成员教材分析本节课是五年级上册数学中的“三小数除法1除数是整数的小数除法第2课时除数是整数的小数除法（二）”，通过本节课的学习，学生能够熟练掌握除数是整数的小数除法计算方法，提高计算速度和准确性。教材内容与实际生活紧密联系，有助于培养学生解决实际问题的能力。核心素养目标分析培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数除法的教学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和计算能力，同时培养学生在合作学习中沟通交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经掌握了整数除法的基础知识，包括整数除以整数、带余数的除法等。此外，他们对小数的概念和性质也有一定的了解，能够进行小数加减乘法的基本计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣因人而异，但普遍对实际生活中的数学问题感兴趣。他们的数学能力参差不齐，部分学生能够快速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格方面，有的学生喜欢通过观察和操作来学习，有的则偏好通过思考和计算来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习除数是整数的小数除法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对小数点位置移动的理解不够清晰，导致计算错误；二是对于除法的运算顺序和法则掌握不牢固，容易混淆；三是缺乏足够的练习，导致实际操作中计算速度慢、准确率低。因此，教学中需要针对这些难点进行有针对性的指导和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解小数除法的基本原理和步骤，引导学生深入理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演和模拟计算，实际操作中体会除法运算的技巧。

3.利用多媒体教学手段，展示小数除法的变化规律，帮助学生直观理解小数点移动对结果的影响。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于生活中小数除法应用的短片，如购物找零、烹饪食谱等。

-提问：同学们在日常生活中遇到过需要用小数除法解决的问题吗？

-引导学生回顾已学的整数除法知识，并讨论如何将这些知识应用到小数除法中。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解除数是整数的小数除法的基本概念和步骤。

-示例讲解：展示一个具体的除法问题，如12.5÷4，逐步讲解如何进行计算。

-引导学生注意小数点位置的变化，以及如何处理余数。

-通过板书展示计算过程，强调运算顺序和法则。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每个小组解决一个除数是整数的小数除法问题。

-小组内讨论：让学生在小组内讨论解题思路和计算过程。

-教师巡视指导：教师巡视各小组，解答学生在解题过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-学生汇报：各小组选代表汇报解题过程和结果。

-教师点评：对学生的解题方法和结果进行点评，强调计算过程中的注意事项。

-总结：归纳本节课的重点内容，如小数点位置的变化、运算顺序等。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题：选择一些不同难度的小数除法题目，让学生课后完成。

-提醒学生注意：在完成作业时，要细心检查计算过程，确保结果准确。

-收集作业：告知学生下节课将收集并检查作业，以检验学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数除法在实际生活中的应用案例，如工程设计、经济计算等。

-小数除法的历史发展，介绍小数除法在数学发展史上的重要地位。

-不同文化背景下的小数除法计算方法，如古埃及、印度等地的数学体系中的小数除法。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中涉及小数除法的实际案例，如购物、烹饪等，并尝试用所学知识解决。

-组织学生进行小组讨论，探讨小数除法在不同领域的应用，如工程设计中的尺寸计算、经济计算中的成本分析等。

-引导学生研究小数除法的历史，了解小数除法的起源和发展，激发学生对数学历史的兴趣。

-通过比较不同文化背景下的小数除法计算方法，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化沟通能力。

-利用网络资源，如数学论坛、教育网站等，提供相关的学习资料和在线练习，帮助学生巩固和提升小数除法的计算能力。

-安排学生参观科技馆、博物馆等，了解数学在现代社会中的应用，增强学生对数学价值的认识。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战活动，通过竞赛提高解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的热情。

-引导学生进行小数除法的趣味研究，如探索小数除法中的规律、设计小数除法的游戏等，培养学生的创新思维和动手能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了除数是整数的小数除法。回顾一下，我觉得有几个地方值得反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了一个与生活紧密相关的短片，这个方法挺有效的。学生们看到这些熟悉的场景，一下子就引起了他们的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于小数除法的概念还是有些模糊，这说明我在导入时可能需要更深入地引导学生思考。

在讲授新知的过程中，我尽量用简单的例子来讲解，但是也发现了一些问题。比如，有些学生在计算过程中，对于小数点位置的移动掌握得不是很好。这说明我在讲解小数点移动规律时，可能需要更加细致和耐心。另外，我在讲解过程中，也发现了一些学生在理解运算顺序和法则时存在困难，这让我意识到需要加强对这部分内容的练习和巩固。

在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生们互相讨论和解决问题。这个方法很受学生欢迎，他们不仅能够在这个过程中提高自己的计算能力，还能够学会如何与他人合作。不过，我也发现，有些学生在小组讨论中显得比较被动，这可能是因为他们缺乏表达自己想法的勇气。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队合作精神。

课堂小结时，我让学生们自己总结这节课的重点，这个环节让我看到了他们的进步。他们不仅能够复述出小数除法的基本概念和步骤，还能够结合自己的生活经验进行举例。这让我感到非常欣慰。

至于作业布置，我选择了不同难度的小数除法题目，希望能够满足不同学生的学习需求。但是，我也注意到，有些学生对于作业的完成情况并不是很理想，这说明我在布置作业时可能需要更加细致地考虑学生的个体差异。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

-在导入新课时，我会更加注重引导学生思考，帮助他们建立知识之间的联系。

-在讲授新知时，我会针对学生的不同需求，提供多样化的教学资源和方法。

-在巩固练习和作业布置环节，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

-我会定期与学生交流，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。板书设计①重点知识点：

-小数除法概念

-除数是整数的除法步骤

-小数点位置移动规律

②关键词：

-被除数

-除数

-商

-余数

-小数点移动

③详细内