9 古诗三首 雪梅（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首雪梅（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首雪梅（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课程基本信息1.课程名称：古诗三首雪梅

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，引导学生感受雪梅的高洁品格和生命力的顽强。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、背诵等方式，让学生学会运用诗词表达情感。

3.增强学生的文化自信，了解古诗词中的传统文化内涵，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解《雪梅》这首诗的意境和表达手法，体会诗人对梅花的赞美之情。

2.学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

难点：

1.深入理解诗中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的对比手法，把握其深层含义。

2.学生在背诵和仿写时，如何将诗歌的意境和情感融入自己的表达中。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生理解诗中梅与雪的对比，体会其象征意义。

2.通过小组讨论和教师示范，帮助学生掌握诗歌的修辞手法，并鼓励学生进行仿写练习。

3.利用多媒体展示梅花和雪的图片，增强学生对诗歌意境的直观感受。

4.设计角色扮演活动，让学生在情境中体会诗人的情感，提高背诵和仿写的兴趣和效果。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐句解读诗句，深入理解诗意。

2.设计“梅花与雪的对比”主题讨论，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.通过角色扮演活动，让学生扮演诗人，体会诗人的情感和创作背景。

4.利用多媒体展示梅花生长环境和诗词背景图片，增强学生对诗词意境的理解。

5.设计“我的梅花”仿写活动，让学生结合自己的生活体验，创作自己的诗词作品。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有自己特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的标题、作者、正文等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《雪梅》这首诗进行分析。

详细介绍诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来提升自己的文学素养。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然意象”、“古诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏更多美好的古诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-《梅花》诗词集：收集了历代诗人对梅花的赞美之作，可以让学生进一步了解梅花的文化内涵和象征意义。

-《雪梅》作者王冕的生平事迹，了解诗人的创作背景和情感体验。

-中国古典诗词欣赏课程，通过视频或音频资料，让学生更深入地了解古典诗词的韵律、节奏和情感表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《梅花》诗词集，挑选其中一首或多首诗进行赏析，撰写读后感。

-组织学生进行“梅花主题”的绘画或书法创作，将诗词中的意境转化为艺术作品。

-利用网络资源，查找关于梅花的传说故事，让学生了解梅花在中国传统文化中的地位。

-开展“梅花精神”主题班会，让学生讨论梅花所象征的坚韧、高洁等品质在当代社会的意义。

-设计“梅花与雪”的对比研究项目，让学生通过收集资料、实验观察等方式，探究自然现象背后的科学原理。

-邀请当地梅花种植专家或文化学者来校讲座，为学生提供更为丰富的课外知识。

-组织学生参观梅花展览或梅花主题公园，实地感受梅花的美丽和生命力。

-鼓励学生参与诗词朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和对古典诗词的热爱。

-推荐学生阅读相关书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽学生的文学视野。

-设计“梅花诗词接龙”游戏，在轻松愉快的氛围中巩固学生对古诗的记忆和理解。教学反思与总结今天上了《雪梅》这首诗的课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过展示梅花和雪的图片，还有那首诗的背景音乐，孩子们很快就进入了学习状态。他们对于这首诗的兴趣也很高，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生对于古诗的理解还不够深入，他们在讨论时更多的是停留在表面的感受，对于诗中的深层含义挖掘不够。

在教学方法上，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式。我发现，在讲解诗句时，如果只是单纯地讲解，学生可能会感到枯燥。所以我尝试让学生自己朗读诗句，然后提问，引导他们去思考。这样的方式效果不错，学生们在回答问题时，能够更加积极地参与到课堂中来。

在案例分析环节，我选择了《雪梅》这首诗，希望通过这首诗让学生理解诗人对梅花的赞美之情。我发现，学生们对于这首诗的理解有了明显的提升，他们能够从诗句中感受到梅花的坚韧和高洁。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生对于诗中的比喻和象征手法理解不够，这就需要我在今后的教学中加强这方面的教学。

在教学管理上，我发现课堂纪律总体不错，但是也有个别学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的深度思考能力的培养，通过设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。

2.加强课堂纪律管理，通过建立课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和纪律意识。

3.针对不同学生的学习需求，采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.丰富教学手段，如引入多媒体教学、开展小组合作学习等，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

5.定期进行教学反思，不断总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生更好地学习和成长。内容逻辑关系①本文重点知