2024-2025版高中物理 第四章 电磁感应 6 互感和自感说课稿 新人教版选修3-2

2024-2025版高中物理第四章电磁感应6互感和自感说课稿新人教版选修3-2一、教材分析

2024-2025版高中物理第四章电磁感应6互感和自感说课稿新人教版选修3-2。本节内容是电磁感应的拓展，通过介绍互感和自感，进一步深化学生对电磁感应现象的理解，为后续学习电磁场打下基础。教学内容包括互感的概念、互感系数、自感现象等，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标

培养学生运用物理规律解释实际现象的能力，提升科学探究和科学思维水平。通过互感和自感的学习，使学生理解电磁能量传递的原理，增强对电磁场概念的认知，培养逻辑推理和模型建构能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了电磁感应的基本概念，如感应电流、感应电动势等，以及法拉第电磁感应定律，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生对电磁感应现象的学习兴趣较高，因为它们与日常生活和技术应用紧密相关。学生的学习能力方面，逻辑思维和抽象思维能力是关键，学生需要能够理解电磁感应的复杂过程。学习风格上，多数学生偏好通过实验和直观演示来学习物理概念。

3.学生在学习互感和自感时可能遇到的困难包括：理解互感系数的概念及其与线圈几何形状和材料的关系；区分互感和自感的物理现象；应用楞次定律分析自感现象中的电流变化。此外，学生可能难以将抽象的电磁感应理论应用于具体的实际问题解决中。四、教学资源

-硬件资源：电磁感应实验装置、电流表、电压表、开关、滑动变阻器、线圈等。

-软件资源：电磁感应相关教学软件、物理仿真软件。

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：电磁感应现象的视频资料、互感和自感动画演示。

-教学手段：多媒体教学设备、实物演示、小组讨论、课堂提问。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了电磁感应现象，了解了法拉第电磁感应定律。今天，我们将继续深入探讨电磁感应的另一种重要现象——互感和自感。

（学生）老师，我们已经知道了电磁感应的产生条件和感应电流的方向，那么互感和自感又是怎么回事呢？

（教师）很好，互感和自感是电磁感应的两种特殊形式，它们在电路和电子技术中有着广泛的应用。下面，我们就来揭开它们的神秘面纱。

二、新课讲授

1.互感现象

（教师）首先，我们来研究互感现象。同学们，什么是互感呢？

（学生）互感是当一个线圈中的电流变化时，会在另一个线圈中产生感应电动势。

（教师）很好，互感就是这种由于电流变化而引起的感应电动势现象。接下来，我们通过一个实验来观察互感现象。

（教师）同学们，请观察这个实验装置，其中一个线圈通以交变电流，另一个线圈与电流表相连。当交变电流通过线圈时，电流表指针会发生偏转。

（学生）老师，我看到了电流表指针的偏转，这说明有感应电动势产生。

（教师）正确。那么，电流表指针的偏转方向可以告诉我们什么？

（学生）可以告诉我们感应电动势的方向。

（教师）非常好。现在，我们进一步分析互感系数的概念。互感系数表示一个线圈的电流变化在另一个线圈中产生的最大感应电动势与原线圈电流变化量的比值。

（教师）同学们，请记住这个定义，它对于我们理解互感现象非常重要。

2.自感现象

（教师）接下来，我们来探讨自感现象。同学们，什么是自感？

（学生）自感是一个线圈中的电流变化时，会在自身产生感应电动势。

（教师）很好，自感就是这种由于线圈电流变化而在自身产生的感应电动势现象。同样，我们通过实验来观察自感现象。

（教师）同学们，请观察这个实验装置，其中一个线圈通以交变电流，另一个线圈与电流表相连。当交变电流通过线圈时，电流表指针会发生偏转。

（学生）老师，我看到了电流表指针的偏转，这说明有感应电动势产生。

（教师）正确。那么，电流表指针的偏转方向可以告诉我们什么？

（学生）可以告诉我们感应电动势的方向。

（教师）非常好。现在，我们进一步分析自感系数的概念。自感系数表示一个线圈中的电流变化时，在该线圈中产生的最大感应电动势与原线圈电流变化量的比值。

（教师）同学们，请记住这个定义，它对于我们理解自感现象非常重要。

三、课堂练习

（教师）同学们，下面我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的内容。

（学生）好的，老师。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了互感和自感现象，了解了它们的概念、产生条件和应用。希望大家通过今天的课程，能够对电磁感应有更深入的理解。

（学生）老师，我们明白了。

五、课后作业

（教师）同学们，今天的课后作业是：

1.阅读课本第四章电磁感应第6节的内容，复习互感和自感的基本概念。

2.完成课后习题，巩固所学知识。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业。

六、板书设计

一、互感现象

1.定义：当一个线圈中的电流变化时，会在另一个线圈中产生感应电动势。

2.产生条件：电流变化、闭合回路、互感线圈。

二、自感现象

1.定义：一个线圈中的电流变化时，会在自身产生感应电动势。

2.产生条件：电流变化、闭合回路、自感线圈。

（教师）同学们，板书内容已经整理完毕，请大家认真复习。

（学生）好的，老师。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-电磁感应的历史背景介绍，如迈克尔·法拉第的电磁感应实验和定律的发现过程。

-互感和自感在实际生活中的应用案例，如变压器、继电器、电感器等电子元件的工作原理。

-电磁感应的数学表达式和物理意义，包括法拉第电磁感应定律的数学推导和应用。

-电磁场理论的基本概念，如电场、磁场、电磁波等，为后续学习电磁场打下基础。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《电磁学的发展》等相关书籍，了解电磁感应的历史和发展。

-组织学生参观科技馆或电磁实验室，通过实地操作和观察加深对电磁感应现象的理解。

-布置学生进行小组项目，设计简单的电磁感应实验，如制作一个简单的发电机或变压器模型。

-引导学生利用网络资源，查找电磁感应相关的科普文章或视频，拓宽知识视野。

-推荐学生阅读《电磁感应原理及其应用》等教材，深入学习电磁感应的理论和应用。

-鼓励学生参与学校的科学竞赛或科技创新活动，将电磁感应的知识应用于实际问题解决中。

-安排学生进行课后讨论，分享各自对电磁感应现象的理解和实验心得。

-提供在线教育资源，如电磁感应的虚拟实验平台，让学生在虚拟环境中进行实验操作。

-组织学生进行电磁感应现象的科普讲座，向其他同学介绍电磁感应的知识和应用。

-引导学生思考电磁感应在新能源技术、通信技术等领域的应用前景，激发学生的创新思维。七、板书设计

①电磁感应基本概念

-法拉第电磁感应定律

-感应电流、感应电动势

-感应电动势的方向（楞次定律）

②互感现象

-互感系数的定义

-互感电动势的产生条件

-互感系数与线圈几何形状、材料的关系

③自感现象

-自感系数的定义

-自感电动势的产生条件

-自感系数与线圈自身特性的关系

④互感和自感应用

-变压器的工作原理

-电流互感器、电压互感器的应用

-自感在电路中的影响

⑤实验现象与分析

-电磁感应实验装置

-电流表、电压表的读数

-感应电流、感应电动势的变化规律

⑥课堂小结

-互感和自感的基本概念

-电磁感应现象的应用

-科学探究方法的应用八、教学反思与总结

哎，今天这节课上得还真是挺有意思的。咱们一起来回顾一下，看看我在教学过程中有哪些得与失。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尽量用通俗易懂的语言来讲解复杂的物理概念，比如互感和自感，我通过实验演示和类比的方式来帮助学生理解。我发现，这样的方法挺有效的，因为同学们在课堂上都能积极参与，提问和讨论都很活跃。不过，也有点小遗憾，就是时间分配上可能不够均匀，有些内容讲得快了点，有的学生可能没跟上。

然后，策略上我尝试了小组合作学习，让同学们在小组内讨论互感和自感的原理。这个方法挺不错的，同学们在交流中碰撞出了不少新的想法。但是，我也发现，有些学生不太善于表达自己的想法，小组讨论时参与度不够，下次我可以在小组讨论之前先给他们一些指导，比如如何提出问题、如何总结观点。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有学生分心。我打算在今后的教学中，除了课堂管理，还要加强对学生自主学习能力的培养，让他们学会自我管理。

说到教学效果，我觉得总体上是不错的。同学们对互感和自感有了基本的理解，能够运用楞次定律分析感应电流的方向。在技能方面，同学们的实验操作能力也有所提高，能够独立完成实验并记录数据。

但是，也有不足之处。比如，有些学生对自感系数的概念理解不够深刻，我在讲解时可能没有做到深入浅出。情感态度方面，我发现有些学生对物理学科的兴趣还是不够浓厚，这可能需要我在今后的教学中更加注重激发他们的学习兴趣。