4 古诗词三首 宿建德江 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

4古诗词三首宿建德江说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《宿建德江》为载体，旨在通过古典诗词鉴赏，培养学生审美情趣和文学素养。以朗读、赏析、创作为主线，引导学生深入理解诗歌意境，感受诗人情感，提高学生语言表达能力和文学鉴赏能力。教学活动结合六年级学生认知特点，注重启发式教学，激发学生兴趣，培养自主学习能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.引导学生体会诗人情感，增进对诗歌意境的理解，增强文化自信。

3.通过合作学习，提高学生的语言表达和沟通能力，促进批判性思维发展。

4.培养学生自主探究学习习惯，激发创新意识，提升文学创作能力。学情分析六年级的学生已经具备一定的语文基础，对中国古典诗词有一定的接触和了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对诗歌的鉴赏能力还不够成熟，对诗歌意境的理解往往停留在表面。在知识层面，学生对诗歌的背景、作者生平以及诗歌的修辞手法等有一定的认知，但缺乏深入理解和分析的能力。

在能力方面，学生的朗读能力有所提高，能够正确发音和表达诗歌的节奏，但在情感把握和个性化解读上还有待加强。此外，学生的写作能力也在逐渐提升，但如何将诗歌的意境和情感融入自己的创作中，是一个挑战。

素质方面，六年级学生已具备一定的自主学习能力，但课堂纪律和合作学习的自觉性仍有待提高。他们对新知识的接受能力较强，但对传统文化的理解和认同感需要进一步培养。

这些学情特点对课程学习有着直接影响。为了适应学生的实际情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生深入理解诗歌内容，培养他们的审美情趣和文化素养。同时，注重培养学生的合作精神和创新能力，使他们在实践中提升语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《宿建德江》的课文教材。

2.辅助材料：准备与诗歌背景相关的图片、地图，以及与诗人生平介绍的视频资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示诗歌朗诵、诗歌创作等教学活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本、彩色笔等，以便学生进行诗歌分析和创作活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放古典音乐，营造诗歌氛围。

（2）教师简要介绍诗人孟浩然及其创作背景，激发学生学习兴趣。

（3）提问：同学们对古典诗词有什么了解？今天我们来学习一首著名的古诗《宿建德江》，看看这首诗会给我们带来怎样的惊喜。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读诗歌，感受诗歌节奏。

引导学生跟随教师朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，初步感知诗歌的意境。

（2）分析诗歌内容，理解诗歌意境。

讲解诗歌中描绘的景物，引导学生理解诗人所表达的情感。

（3）探讨诗歌修辞手法，提高鉴赏能力。

分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏诗歌的美。

（4）对比分析，拓展诗歌理解。

结合其他诗歌，对比分析《宿建德江》的写作手法和情感表达，提高学生的对比分析能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论，分析诗歌中的人物形象。

将学生分成小组，讨论诗歌中的人物形象，引导学生深入理解诗歌内容。

（2）诗歌创作，激发创新意识。

鼓励学生根据诗歌的意境，创作自己的诗句，提高学生的文学创作能力。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。

回顾诗歌的背景、内容、修辞手法等，帮助学生巩固知识。

（2）提问：同学们在学习过程中有哪些收获和感悟？

引导学生分享学习心得，提高课堂参与度。

5.作业布置（5分钟）

（1）背诵《宿建德江》。

要求学生回家后背诵这首诗歌，加深对诗歌的印象。

（2）收集与孟浩然相关的诗歌，进行对比阅读。

鼓励学生收集孟浩然的其他诗歌，进行对比阅读，拓展文学视野。

（3）撰写一篇关于《宿建德江》的读书笔记。

要求学生结合自身感悟，撰写一篇读书笔记，提高学生的写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：通过本节课的学习，学生对古典诗词的鉴赏能力有了显著提升。学生能够从诗歌的意象、意境、情感等方面进行深入分析，对诗歌的修辞手法有了更深刻的理解，能够更好地把握诗歌的内涵和艺术特色。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂讨论和诗歌创作中，运用了丰富的词汇和多样的句式，表达了对诗歌的理解和感悟。这有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。

3.文化素养的积累：通过对《宿建德江》的学习，学生了解了古代诗人的生活背景和创作环境，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。同时，学生对古代文学作品的阅读兴趣得到了激发，有利于文化素养的积累。

4.思维能力的锻炼：在分析诗歌的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对诗歌的意象、情感和结构进行解读。这有助于培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。

5.合作学习能力的提高：小组讨论和诗歌创作活动，使学生学会了与他人合作，共同完成任务。在交流中，学生学会了倾听、尊重他人的意见，提高了合作学习能力。

6.情感态度价值观的培养：通过学习《宿建德江》，学生感受到了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。这有助于培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。

7.自主学习能力的发展：在课堂教学中，教师引导学生自主学习，学生通过查阅资料、合作讨论等方式，学会了如何独立思考和解决问题。这有助于学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

8.诗歌朗诵和表演能力的提升：在课堂实践环节，学生积极参与诗歌朗诵和表演，提高了自己的朗诵技巧和表演能力。这有助于培养学生的自信心和表达能力。

9.创新能力的培养：在诗歌创作活动中，学生发挥自己的想象力，创作出富有创意的诗句。这有助于培养学生的创新意识和创新能力。

10.综合运用知识的能力：学生在本节课的学习中，将诗歌鉴赏、语言表达、思维能力等多方面的知识综合运用，提高了综合运用知识的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试运用情境教学法，通过音乐、图片、视频等多媒体手段，为学生营造一个与诗歌意境相符的学习氛围，让学生在身临其境中感受诗歌的魅力。

2.互动式教学：课堂中，我鼓励学生积极参与讨论和互动，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授诗歌时，我发现部分学生对诗歌的深层含义理解不够深入，需要进一步引导学生进行深度挖掘。

2.学生个性化差异：由于学生的个体差异，部分学生在诗歌鉴赏和创作方面表现出明显的不足，需要针对不同层次的学生进行差异化教学。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将增加对诗歌背景、作者生平的介绍，引导学生从多角度理解诗歌，提高他们的鉴赏能力。

2.差异化教学：针对学生个性化差异，我将根据学生的兴趣和特长，设计不同层次的教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.多元化评价：为了全面评价学生的综合能