Unit 1 Hello!Wrap-up time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello!Wrap-uptime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本课为三年级英语上册“Unit1Hello!”的复习总结环节，设计思路围绕词汇、句型和情景对话的复习展开。通过趣味游戏、小组活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高语言运用能力。教学活动注重激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的自信和兴趣，提高跨文化交际意识。

2.增强学生英语语感，提高听说读写综合运用能力。

3.培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，发展学生思维品质。教学难点与重点1.教学重点，

①能正确拼读并书写本课新单词，如“hello”、“teacher”、“student”等。

②能熟练运用本课句型进行简单对话，如“Hello!Mynameis...”和“Howoldareyou?”

③能在真实情境中运用所学知识进行简单的自我介绍和问候。

2.教学难点，

①正确理解和运用“a”和“an”的用法，以及它们在单词拼写中的区分。

②在对话中灵活运用一般疑问句和回答，并能正确使用“yes”和“no”。

③在小组活动中，能够主动倾听他人，表达自己的观点，并参与合作完成任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》三年级上册课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如Hello!、teacher、student等单词的图片和动画，以及相关的情景对话视频。

3.教学工具：准备卡片、磁带、录音笔等，用于课堂练习和听力训练。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于问候的英语视频，学习基本的问候用语。

设计预习问题：围绕“问候”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“你通常如何用英语问候别人？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候用语的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解问候用语，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于学校生活的英语视频，引出本课主题“Hello!”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“Hello!”的用法，结合实际情景，如学生进入教室时的问候。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟在教室里互相问候的情景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用‘Hello’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟问候情景，练习新学的用语。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Hello!”的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“Hello!”的用法，掌握在特定情境下使用英语问候的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课主题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一封问候信给朋友。

提供拓展资源：提供与问候相关的拓展资源，如英语问候用语的学习网站或书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如纠正语法错误，鼓励学生使用新学的词汇。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如学习不同文化中的问候方式。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如提高口语表达的流畅性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的问候用语和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语问候文化**：介绍不同国家和文化中问候的方式和习惯，如英国人的正式问候、美国人的直接问候、中国的传统问候等。

-**日常用语词汇**：收集和整理与日常问候相关的词汇，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”等。

-**情景对话示例**：提供一系列在不同生活场景下的英语问候对话示例，如在机场、在商店、在朋友家等。

-**英语歌曲和视频**：搜集一些包含问候用语的英语歌曲和视频，如“Hello”这首歌，以及包含问候环节的英语教学视频。

2.拓展建议：

-**文化探索**：鼓励学生通过阅读书籍或观看纪录片，了解不同国家的问候文化，并尝试用英语描述自己国家的问候习惯。

-**词汇积累**：让学生制作一个“问候用语”卡片，将新学的词汇和例句贴在上面，便于复习和记忆。

-**情景模拟**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同情景中使用问候用语，如在学校门口、在图书馆等。

-**歌曲学习**：让学生跟着英语歌曲学习问候用语，通过歌曲的节奏和旋律加深记忆。

-**日记记录**：让学生每天用英语记录一次问候他人的经历，可以是问候朋友、老师或陌生人，以此来提高实际运用能力。

-**在线练习**：推荐学生使用在线英语学习平台，进行问候用语的听力练习和口语对话练习。

-**家庭作业**：布置学生回家后，与家人用英语进行问候，并记录下家人的反应，以此作为家庭作业的一部分。

-**小组合作**：鼓励学生组成学习小组，互相练习问候用语，并设计一个小型的英语问候角，用于日常交流。

-**展示活动**：组织一个英语问候展示活动，让学生在班级或学校中展示他们所学到的问候用语和情景对话。教学反思与总结嗯，今天这节课就到这里了，我想趁这个机会和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程中，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我尝试了小组讨论的形式，让学生在小组内互相练习问候用语。我发现这种方法挺有效的，因为孩子们在小组中更加放松，也更愿意开口说英语。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太活跃。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和口语表达能力。

然后，我在教学策略上也有一些体会。比如，我用了视频和歌曲来辅助教学，发现这样能更好地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也注意到，有些学生对于视频和歌曲中的英语不太敏感，需要我再加强一些听力训练。

至于课堂管理，我觉得今天还算顺利。但是，我也发现了一些可以改进的地方。比如，我在组织课堂活动时，没有很好地控制时间，导致有些活动进行得不够充分。我需要更加合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的练习。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对新学的词汇记忆不够牢固，需要我在今后的教学中加强词汇的复习和巩固。另外，我在课堂上对一些学生的个别指导还不够，有些学生可能没有得到足够的关注和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，通过表扬和鼓励，让他们更加积极地参与课堂活动。

-我会设计更多样化的教学活动，如角色扮演