《项目安全管理探究的国内外文献综述》4700字

项目安全管理研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u6633项目安全管理研究的国内外文献综述 1262741.1项目安全管理研究现状 13785（1）国内研究现状 121140（2）国外研究现状 223779（3）文献述评 2239551.2安全培训研究现状 323191（1）国内研究现状 33202（2）国外研究现状 318770（3）文献述评 4294031.3培训效果评估研究现状 43909（1）国内研究现状 41068（2）国外研究现状 418295（3）文献述评 522085参考文献 51.1项目安全管理研究现状（1）国内研究现状王宽亮（2014）认为现阶段建筑行业安全管理在项目管理中的地位偏低，但安全管理与生产管理具有统一性，通过规范的安全管理可以提高生产力，实现建筑企业的良性循环发展[1]。危险源是事故的原因，田水承教授认为组织内人的管理失误是第三种危险源[2]。从理论角度明确了人的行为失误与事故的关联性，降低人的认为失误就可以降低事故发生的可能性。薛楠楠（2021）等通过研究发现，建筑工人不安全行为关键因素包括安全监管职责不到位、安全教育培训缺失、隐患排查治理不彻底和安全检查不到位等。重要因素中，技术人员对专项施工方案编制审核不规范、未进行安全技术交底或安全技术交底不充分，无法保证施工方案落实；部分建筑工人违反安全责任制和操作规程施工作业等；安全管理人员责任心不足或管理能力不足，都将导致安全管理工作开展不到位[3]。杜泓翰（2019）认为通过改变管理人员观念，可以帮助企业重视安全管理的重要性，企业结合自身情况开展相关培训，可以提高施工负责人、相关技术人员和施工人员的素质提高，如果企业全体员工素质均得到提高，那么就可以从根本上确保施工安全[4]。谭仕荣（2019）认为建筑项目安全管理的提升措施包括提升管理人员安全意识，提升相关人员素质，保障安全管理规范的落实等，同时有效的安全管理可以减少事故发生，有助于社会的稳定发展[5]。张开峰（2021）[6]、任文良（2015）[7]、李洋（2016）[8]和张庆杰（2019）[9]等人认为安全标准化管理模式能够形成长效管理机制，通过对施工过程和防护设施等方面的规范，降低成本，提高管理效率，对建筑安全管理水平提高有极大帮助。（2）国外研究现状KrauseTR（2012）通过分析提出安全管理和生产效率在工程项目实施过程中具有同等重要性，应被工程参与各方关注[10]。DePasquale和Geller（1999）认为安全培训可以通过优化作业人员行为提升安全管理水平[11]。LeungMY（2016）通过对施工作业人员不安全行为进行调查，得出结论认为对作业人员进行管控可以有效降低事故发生的概率[12]。Kumie和Abera等人（2016）认为充分掌握安全生产知识的员工可以对工作场所可能存在的危害因素进行有效识别，减少的事故发生[13]。GhasemiF等人（2017）运用贝叶斯网络分析法对员工的不安全行为模型及进行分析，得出员工不安全行为与安全教育培训具有密切联系[14][15]。Aluko（2016）认为安全培训可以提高安全意识，减少人的不安全行为[16]。在日本，建筑业是最重视安全的行业，但同时也是高危行业。1911年日本政府颁布了《工厂法》，从法律层面明确劳动安全保护，现如今其安全管理相关法律已相对健全。日本建筑安全管理由行政部长部门、产业协会和建筑企业共同参与。日本产业安全协会（JISA）对未来日本建筑业安全生产与管理趋势进行了预估，包括建筑安全立法、治理理论、治理模式、项目风险管理、构建安全管理信息化平台以及国家大安全建筑模式等方面的内容[17][18][19][20]。（3）文献述评安全管理研究初期集中物的不安全状态，随着生产力的逐步发展，物的不安全状态已经不是事故发生的主要原因，相应的研究重心逐步转向人的不安全行为，安全培训是影响人的行为的重要因素，随着近年相关理论的逐步发展，对于管理中的失误研究热度逐步上升，而安全培训同样也是降低管理失误的重要手段。所以当下安全培训是提升项目安全管理水平的重要手段。1.2安全培训研究现状（1）国内研究现状我国的成人教育研究可以追溯到春秋时期，以孔子、老子和墨子为代表的各学派已经开始了不同形式和内容的成人教育理论并开展了成人教育的实践[21]。1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，即癸卯学制，其中包括普通教育、师范教育、职业教育等几个模块的内容，可以看作是我国现代成人教育培训的开始[22]。新中国成立初期我国的成人教育以扫盲教育为主，到如今，成人教育结构体系日趋丰富，贯通初等、中等、高等教育，横跨农村教育、职业教育、义务教育、民族教育、终身教育等[23]。目前我国各种教育培训逐渐形成职业化和专业化状态，安全培训作为一个课题被广泛研究。杨振宏（2009）对国内外企业安全培训进行了调查并进行了模式的探讨以及归纳总结。同时杨教授也对国内企业安全培训的现状进行了梳理，在文中对企业安全培训工作的完善和改进提出了建议[24]。张书莉（2018）认为通过安全培训以及企业安全文化的形成，可以使员工自觉养成安全的行为习惯[25]。随着科技的进步，BIM、AR、VR和其他技术的兴起，越来越多的人在探索如何对安全培训模式进行变革。周迎雪等（2019）以教育学领域的EL作为理论基础，结合VR技术，为建筑安全培训提供了理论与技术支持，改进了现有安全培训模式[26]。孙领等（2020）利用BIM+VR技术的沉浸体验式安全培训对建筑施工企业传统的安全培训进行了改进，施工从业人员通过亲身体验的方式提升安全意识，可以有效地减少违章行为，进而减少事故的发生[27]。（2）国外研究现状国外培训理论研究从形成到成熟共经历初始传统理论、深化发展理论和当代系统组织理论等三个阶段。弗雷德里克·泰勒（1911）在《科学管理原理》一书中提出应该将培训科学化、专业化，通过挑选和培训可以提高员工的能力[28]。现如今，随着培训的实践发展，各种培训理论逐渐成熟起来。美国、德国以及加拿大等国家通过设置或认证安全培训机构，以及培训教师准入等方式规范安全培训，政府投入一定的培训资金[29]。其中德国的“双元制”是其特色，包括培训主体、培训内容、培训教材、实施依据、教师、受教育者身份、法律依据、评价方式、证书和经费来源等方面，形成了政府、学校和企业的有机结合，各种资源合理分配的机制[30]。英国与其他发达国家在资金来源中有所不同，施工单位需要将利润按一定比例上缴至建筑工会，由其组织实施安全培训[31]。英国安全培训的方式应用了成人教育理论相关内容，采用的是启发式教学的方法，非常注重培训效果，同时兼具趣味性和艺术性[32]。日本建筑安全教育培训制度包括：法定安全教育、非法定安全教育以及不同作业的培训方式，其目的是提高工人的安全意识和操作技能[19]。（3）文献述评成人教育培训在古今中外都是社会发展中的一部分，国外部分国家在安全培训领域已经逐步成熟，政府、企业以及学校各方在培训中的作用已形成一套完整体系，近年来，我国互联网等新技术在安全培训领域的应用以及培训形式的探索中逐步与国外发达国家缩小差距，形成了职业化和专业化的状态。1.3培训效果评估研究现状（1）国内研究现状孟晶（2019）等人在培训实践中发现，安全培训效果不佳的原因包括职工课堂参与积极性不足[33]。黄冰倩（2020）等人通过对天津、北京、河南、成都等省区的建筑工人发放问卷，建立模型并进行结果分析后认为：培训效果的影响因素包括了个人因素、组织因素和培训系统，而提高参训学员对安全培训的重视程度和主动性积极性、提升学习氛围和树立榜样以及优化完善培训系统等措施可以提升安全培训效果[34]。李宇静（2014）通过对安全培训有效性分析研究，依据柯氏模型分析方法并结合模糊数学理论，将评价因素定量处理评估安全培训的效果，可以准确的评价安全培训效果[35]。赵艳等人的研究表明，现阶段我国关于培训效果评估的研究量逐渐增多，重视程度不断提升，培训效果评估在培训活动中的地位也逐步提高[36]。（2）国外研究现状20世纪50年代柯克帕特里克（Kirkpatrick）提出“培训评估”这一概念，并于1959年创立四层次评估模型，后期不断完善，但依旧存在各种不足。针对四层次评估模型的不足，JohnToplis，DaveWallis和WendyFountain、Hamblin、Phillips和Kaufman等人先后提出了各自的改良模型[37]。目前国外培训效果评估研究中柯氏四级评估模型居多。WarrPB(1970)等人认为培训评估应包括培训设计合理性和培训效果是否达到预期等层面内容[38]。Hamblin（1974）认为，评估的作用在于促进培训，提升培训效果[39]。综合来看，大部分学者对于培训效果评估的意见是一致的，评估应包括培训策划、培训实施和培训产生的效果等方面。（3）文献述评综合国内外培训效果相关资料可知，国外培训效果评估理论研究较多，我国大部分研究基于效果评估理论的应用层面。评估的目的并不局限于培训本身，而是通过评估优化培训过程，进而持续提升培训效果，最终达到提升企业综合实力的目的。参考文献[1]王宽亮.浅谈建筑企业项目安全管理[J].施工技术,2014,43(S1):489-491.[2]田水承，李红霞，王莉，陈婷.从三类危险源理论看煤矿事故的频发[J].中国安全科学学报，2007(01):10-15+177+179.[3]薛楠楠,张建荣,张伟,赵挺生.基于文本挖掘的建筑工人不安全行为及其影响因素研究[J].安全与环境工程,2021,28(02):59-65+85.[4]杜泓翰.浅析安全管理对建筑工程项目管理的意义[J].居舍,2019(21):141.[5]谭仕荣.安全管理对建筑工程项目管理的意义[J].居舍,2019(31):145-145.[6]张开峰.试析建筑安全标准化管理模式[J].智能城市,2021,7(03):71-72.[7]任文良.我国现阶段建筑安全标准化管理模式的探索[J].山西建筑,2015,000(001):250-251.[8]李洋.建筑安全标准化管理方式的分析[J].冶金丛刊,2016(5).[9]张庆杰.建筑安全标准化管理模式研究[J].绿色环保建材,2019(8):178-179.[10]KrauseTR.Trendsanddevelopmentsinbehavior-basedsafety[J].ProfessionalSafety,2012(10):20-25.[11]DepasqualeJP,GellerES.CriticalSuccessFactorsforBehavior-BasedSafety[J].JournalofSafetyResearch,1999,30(4):237-249.[12]LeungMY,LiangQ,OlomolaiyeP.Impactofjobstressorsandstressonthesafetybehaviorandaccidentsofconstructionworkers[J].JournalofManagementinEngineering,2016,32(1):194-201.[13]KumieA,AmeraT,BerhaneK,etal.OccupationalHealthandSafetyinEthiopia:AreviewofSituationalAnalysisandNeedsAssessment[J].EthiopianJournalofHealthDevelopment,2016,30(1SpecIss):17-27.[14]GhasemiF,KalatpourO,MoghimbeigiA,etal.Apathanalysismodelforexplainingunsafebehavioratworkplaces;theeffectofperceivedworkpressure[J].InternationalJournalofOccupationalSafety&ErgonomicsJose,2017,24(5):1-23.[15]GhasemiF,KalatpourO,MoghimbeigiA,etal.SelectingStrategiestoReduceHigh-RiskUnsafeWorkBehaviorsUsingtheSafetyBehaviorSamplingTechniqueandBayesianNetworkAnalysis[J].JResHealthSci,2017,17(1):E1.[16]AlukoOO,A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