《2024短视频时代的大众文旅生活白皮书》教学应用说明

《2024短视频时代的大众文旅生活白报告主要探讨了短视频直播平台如何深度融入大众的文化和旅游生活，以及这一趋势如何8.SPECIAL新模式：报告提出了“SPECIAL”新模式，强调服务性（Service）、创新性市亲和性（Affinity）和城市生活性（Life）七个方面，作为城市未来发展的必选题。设计有趣的文旅活动和打卡点，通过平台传播吸引在讲述旅游管理、市场营销、新媒体传播等相关课程时，可以创建以淄博例的教学情境。通过播放淄博烧烤在短视频平台上传播的视频片段，引导），及城市形象塑造对地方经济发展的影响，培养学生的公民意识和对家乡发利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，创建虚拟的旅游景区或城景，模拟游客在短视频引导下的旅游体验过程。例如，以西安的历史文化景例，让学生身临其境地感受如何通过短视频的传播，吸引游客关注，从生对数字化技术在文旅行业应用的兴趣，培养学生的数字化素分析，包括哈尔滨如何利用短视频平台展示冰雪资源（系统性思维），如何通过“宠粉”式服务提升游客体验（同理心思维以及这种模式对城市可持的影响（可持续发展理念）。同时，探讨在这个过程中涉及的市场推广策略、游客反馈处理机制等，培养学生的批判性思维和分析决策能力。如何根据自身文化特色（传统文化传承），利用短视（创新思维）。例如，泉州如何借助传统文化元素与明从不同专业角度出发，运用所学知识进行分析，培养学生的团队协在小组研讨过程中，教师引导学生关注各个传播主体（政府、客、市民）在文旅传播中的作用和相互关系（），播策略的效果进行评估（批判性思维）。研讨结束后，每个小组进行汇报，教师进行总结点评，强调不同观点的融合和创新思维的重要性，引导学生形成全面、在课堂上介绍短视频直播技术的最新发展，如人工智能在视频内容推荐、辑方面的应用，以及虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术在文旅体验应用。引导学生关注这些科技前沿如何改变文旅行业的传播和运营模式结合白皮书数据，分析文旅市场在短视频时代的新趋势，如文旅游产品开发、营销策略制定的影响，鼓励学生关注市场动态，培养学生将白皮书中各地文旅发展的先进经验，如西安的文化传承与创新模式、淄牌转型经验、哈尔滨的冰雪旅游服务提升策略等，融入到相关课程的教根据白皮书所反映的文旅行业真实需求，如游客对个性化旅游体验的追化内涵的深度挖掘需求等，调整教学内容和方向。引导学生关注这些在课程结束后，引导学生对所学内容进行反思。例如，让学生思考在短视频时代，自己所学专业如何更好地服务于文旅行业的发展（专业与行业关联自己在学习过程中是否培养了批判性思维、系统性思），推荐学生阅读相关的行业报告、学术论文，观看有关文旅行业发展的纪线课程，进一步拓展学生的知识面和视野。鼓励学生关注相关行根据白皮书内容，确定社会实践的方向，如本地文旅资源在短视频平台现状与提升策略研究、游客对本地文旅产品的满意度调查与改进建行业数字化转型的实践探索等。引导学生关注本地实际情况，将理针对确定的社会实践方向，设计详细的调研内容。例如，在研究本地文旅资播现状时，设计包括本地文旅资源的类型与特色、在短视频平台上的曝光播主体的构成与作用、游客对传播内容的反馈等调研内容。通过调研，让在课堂上展示一些文旅行业的创新案例，如特色文旅微短剧、创意旅游活等，引导学生思考这些创新背后的理念和方法。鼓励学生突破传统不同角度思考文旅行业的发展，激发学生的创新思考组织学生开展创意实践活动，如设计一个基于短视频传播的旅游创作一个以本地文化为主题的文旅短视频等。通过实践活动，让学生将转化为实际行动，培养学生的创新实践能力和团队协作能在课程考核中增加对学生思维能力和实践能力的考核比重。例如，除了传试成绩外，将小组研讨表现、案例分析报告、实践项目成果等纳入考核过优化考核方式，激励学生积极参与课堂教学活动，培养学生的综合能力。定期邀请文旅行业专家来校举办讲座，分享行业最新动态和织学生与专家进行交流互动，让学生有机会了解行业实际情况，解答过程中遇到的疑惑，拓宽学生的视野，提高教学效果和教学案例：研究如何通过短视频传播和保护传统文化，如泉州的课程活动：让学生研究本地文化，并设计一个短视频系列来传播这些文化元素。教学案例：分析如何设计有趣的文旅活动，如西安