二年级语文听课笔记

1．拾贝壳之袁州冬雪创作[讲授方针]1通过讲授，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的高兴心情，激发学生对大自然的广泛兴趣.2正确认读9个生字；能在田字格中正确书写5个生字.3积累课文中的描述贝壳的有关语句，能背诵课文的第四、第五节.5通过朗诵体会课文所描画的大自然之美，学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳.教具准备：多媒体.[讲授重点]通过朗诵体会体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的高兴心情以及课文所描画的大自然之美.[讲授难点]学着课文中的样子，发挥想像，说说自己喜欢的贝壳.[讲授时间]一课时[讲授过程]一引入.多媒体画面：大海退潮了，潮流声、海鸥的鸣啼声，让学生进入情景，仿佛离开了斑斓的大海边.1师：退潮了，海边来了一群孩子.出示课文1、2小节.2用兴奋、高兴的语气读这两节.范读，指名读，小组读.3你知道他们为什么这么高兴吗？出示课题：拾贝壳（学习生字：拾、贝、壳）二学习课文1瞧，他们看见了什么？（多媒体演示：海滩上许多银光闪闪的贝壳.）在课文中找出这一节读一读.学习生字：彩、腰.你们见过贝壳吗？2将实物贝壳分给学生看一看，摸一摸.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色、外面光滑……）表扬观察仔细的同学.3多媒体：扇贝的壳你们看，这就是孩子们从海边拾回来的贝壳）让学生说出它的名字，说明原因.（从它的形状看出像一把打开的骨扇.）师：课文里也写到它了，找到这一节，读一读.出示：看，一只扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮！学习生字：扇.指导朗诵.4教员过渡：扇贝的壳，送来大海清新的风.大海不单为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆宏亮的小喇叭声.5出示螺丝壳，想一想，它像什么？6出示句子：瞧，一只细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！教员指导有感情地朗诵.学习生字：逗.7海滩上的贝壳使孩子们爱不释手，小声读6、7小节.体会孩子们依依不舍的心情.学习生字：帕、摸.8出示操练（课后操练1）.9媒体出示五彩的贝壳，学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说.10有感情地朗诵课文.三积累词语.1默读课文，在课文中找出暗示手的动作的词.（拾、摸、拣、摆）2读词语：贝壳、五彩、扇贝、逗人喜爱、手帕四总结.1贝壳传递着海滩上斑斓的故事.我们虽然没有去海边拾贝壳，但这些斑斓的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段夸姣的时光.2齐读课文.16诱人的秋色[学习方针]1认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在分歧的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”.2积累“残暴、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以懂得，其余词语均在课文中接洽上下文朗诵、懂得，并测验测验学习简单的词语搭配.3正确朗诵课文，注意段落、句子及句子外部的适当停顿.寻找自己感兴趣的句子停止朗诵、背诵、积累.4通过学习，使学生真正懂得秋天是一个斑斓、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、风光，用几句话向大家先容.[讲授准备]多媒体课件、生字卡片、田字格黑板[讲授过程]一激发兴趣，揭露课题1师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地离开我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节.2说话训练：那末，秋天带给你印象最深的风光是什么呢？（指名答）3师：这么斑斓的风景，怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作，取名为《诱人的秋色》.（1）揭露课题.（2）指导朗诵好课题.二整体感知，学习生字1过渡：毕竟是什么风光让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家.（示范读全文）2指名交流，出示第一节：花木残暴的春天固然心爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜.（1）指名读.（2）学习生字“残暴、固然、使.”（复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词.）（3）同桌读——同桌展示读——师生合作读3过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，而且做到：（1）读准字音，读通句子.（2）自学生字，遇到不认识的字，查字典处理.（3）思考：课文里写了哪些水果？4根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠（1）检查学习情况：柿、直、帅、澄、透、简（辨字型）（2）指导书写“帅、直、使”.（3）巩固词语游戏：“买水果”三学习课文，积累佳句1过度：生字词语关顺利通过，回到课文，大家可以发现，作者用生动形象的语言描画了那末多成熟的水果，请你们自由朗诵2——3节，找出自己感兴趣的段落或句子，多读几遍，还可以简单说说来由.2全班交流，教员随机出示：（预测成果如下）（1）你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多好看，简直像一片火，红得耀眼.……枫叶却不知要逊色多少呢.接洽上下文懂得“逊色”）（2）还有那著名的红香蕉苹果也是那末红，那末鲜艳，那末逗人喜爱；（用那末……那末……那末……说一句话）（3）大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；（积累abb形式的词）（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果.（把什么比作什么？“缀满”这个词语说明什么？）（5）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；（图片懂得晶莹透明，还有什么也称得上“晶莹透明”的？）……3多种形式指导朗诵.4选择最喜欢的句子或段落，停止背诵.——小组交流，展示.5过渡：多么惹人喜爱的水果，作家不但感叹……（再次引读第一节）真是一派……6齐读最后一节.（指名读）7师生合作朗诵全文.（配乐）四巩固延伸，充实课外1照样子写词语：（耀眼）的柿树（）的柿树（）的苹果（）的葡萄（）的柿树（）的苹果（）的葡萄玛瑙似的（）残暴的（）晶莹透明的（）2出示图片，选择最喜欢的一种水果，用几局话写一写.也可以自选景物.3推荐课外读物的选读课文.26、荷花【学习方针】认识10个生字.积累8个词语.正确听写1句句子.能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；划出写荷花样子的句子.正确朗诵课文，背诵喜欢的小节.初步懂得荷花形态斑斓和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情.【讲授过程】一、引入1、出示课题夏天池塘里开得最盛的是什么花？（荷花）2、屏幕出示：一塘荷花看看图，能不克不及用一句话来讲说，你看到了怎样的荷叶和荷花？出示句子：我看到满塘—————的荷叶和———————的荷花.3、学生交流我看到满塘碧绿的荷叶和斑斓斑斓的荷花.（圆圆、又大又圆）（亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致）4、过渡：让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香.二、学习2—3节听2、3节灌音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景.自由读2、3节，读准字音，读通句子.学生学字词.出示：伸展（板演展的笔顺，动作演示：伸展）莲蓬（图片演示，简单先容）饱胀（胀：换部首来记）破裂（比一比组词：破、坡）姿势（姿扩词：姿态、千姿百态、婀娜多姿）师生接读课文第3节.学习描述荷花的句子.（1）自由读第2节，用直线划出描述荷花姿态的句子，品读荷花吧有哪些姿态？从课文第2节里划出有关句子，多读几遍.（2）指名三人读.详细写了几种姿态的荷花？来，请三位同学来读读.（3）边画边记荷花的姿态.各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子，行吗？（4）师生接读描述荷花的句子.记住描述荷花姿态的句子了吗？我们来接读，记住的同学就不看书.白荷花在这些（大圆盘之间冒出来），有的（才展开两三片花瓣儿），有的（花瓣儿全展开了），有的（还是花骨朵儿），看起来（饱胀得顿时要破裂似的）.6、学习描述荷叶的句子.（1）看演示，指名读描述荷叶的句子.荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描述荷叶的句子？（2）懂得“挨挨挤挤”“冒”我们从动画中知道，挨挨挤挤就是（一个挨一个），说明荷叶很（多）很（密）.所以白荷花要顶开荷叶才干（冒）出来，展露她的风姿.7、看屏幕诵读2、3节.三、学习4——5节1、过渡：这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉，小作者看着看着，发生了什么联想呢？仔细听.2、师范读4、5节，学生听清小作者发生的联想.3、交流并学习字词.出示：吹拂：（比一比组词拂佛）裙子：（板演：注意裙是衣字旁）翩翩起舞（做动作懂得意思）舞蹈（板演：蹈）4、自由读，想想：小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢？5、交流.6、有感情地齐读.7、想像：如果你面临这一池亭亭玉立荷花，会发生什么联想呢？8、总结：荷花姿态婀娜，清香四溢；荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱.难怪宋代诗人杨万里这样赞美：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.四、拓展1、分层作业：根据实际情况自选.（1）背诵文中最喜欢的段落.（2）收集一篇描述荷花的美文或一首诗歌.（3）选一种喜欢的植物仔细观察，能用三言二语先容一下它的颜色、姿态、形状等内容.2、写字展、破、伸、裙、蹈9医生的心思讲授方针：能正确认读本课生字9个，积累词语10个.在教师的指导下，认真描述生字5个：“况、描、述、仅、叙”.接洽上下文懂得“心思、络绎不断、审视、笑容可掬”等词语的意思.3、能正确朗诵课文.分脚色朗诵课文，测验测验读出语气.接洽课文的前后内容，合抱负象医生给女病人处理伤口的颠末.4、懂得威廉·格里辛格医生惜时如金，节俭时间多为病人看病的高尚医德.讲授重、难点：1、分脚色朗诵课文，想象医生给女病人处理伤口的颠末.2、通过学习课文，懂得医生惜时如金，节俭时间多为病人看病的高尚医德..讲授准备：1、生字卡片.2、多媒体课件.讲授过程：一、谈话引入，揭露课题谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病.你是怎样与医生交谈的呢？医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？今天，我们来懂得一位医生的心思.用分歧的方法懂得“心思”板书课题：医生的心思二、整体阅读，识记生字请同学们打开讲义自由读课文.要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来.自由读课文，自主识字.检查自学情况：（1）出示多媒体课件，认读生字.“德”字右半部“心”上有一横.（十四个人一条心）“甚”字最后一笔是竖折.书空指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小.（2）出示多媒体课件，认读词语.“德国”、“络绎不断”、“甚至”、“华侈”、“情况”、“描绘”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）接洽上下文懂得“络绎不断、描绘”4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么.三、深入课文、懂得课文默读第一节.（1）格里辛格是个怎样的医生？高明——高超完成填空：因为格里辛格是个的医生，所以.（2）连系课文第一节的内容，用“因为，所以.”操练说话.（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句.交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？①出示句子：他极不肯意华侈他人的贵重时间，看病时只想知道那些最重要的情况.②指名读、齐读③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的懂得.停止朗诵指导④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？（4）出示句子：可是有许多病人不克不及体会医生的心思，他们总是反反复复地描绘自己的病情.指导朗诵：懂得“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不断地、……）指导读好“总是”“反反复复”（5）小结过渡.2、学习课文2―14小节.（1）自由读2―14小节.思考：这里有几次对话？（2）能区分这外面谁说的话吗？同桌分脚色朗诵课文，读通、读熟.（3）质疑：“读完最后一节，你们有什么疑问吗？”这使人高兴的事是什么？为什么看病不必付费呢？医生为什么还要谢谢病人……（4）学习医生和女病人的对话①出示有提示语的对话朗诵.②去掉提示语再读.③想象一下，医生和病人说话时的神情.④同桌合作扮演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的颠末.⑤再读课文2-14小节.思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？板书：（）的医生（）的女病人接洽上下文懂得“审视”“笑容可掬”（5）完成填空，学习最后一个小节.师：医生的心思是，女病人简洁的叙述正好，所以.（6）教员小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，华侈了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思.女病人节俭了时间，时间就是金钱.板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病.指名读，感受医生高尚的医德.复习巩固1、复习字词2、积累词语3、选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（）的习惯.“玻璃碎片儿.”女病人（）地回答.您（）的叙述是我今天能有时间多看几个病人.收集珍惜时间的诗句或名言26最后的玉米（一）讲授方针1能独立认识10个生字，积累本课词语.学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”.2能正确朗诵课文.懂得课文内容，体会人物的心情变更，能根据课文内容质疑.3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大.（二）讲授准备：多媒体讲授课件.（三）讲授过程一、启发质疑，出示课题.师：我们都知道，玉米是丰收的象征.今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事.1出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样？2交流（板书：胖胖的很棒）3出示1-3节，指名三人读.教“棒”（找姐妹字：“捧”）指导分脚色读，读出自信的感觉.板书：自信4再看图片：过了一段时间，他的容貌有变更吗？出示第8节第2句轻声读——指名二人接读，男女生接读.教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）5读了这几节课文，你们有什么不大白的地方，可以提出来.（预设：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被妻子婆摘走？）6、板书：最后的齐读课题：最后的玉米.二、细读课文，学习生字1看动画，听灌音，思考：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被妻子婆摘走？2过渡：这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变更？自己轻声读课文4-13节，要求：读准字音，读通句子，思考这个问题.3小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉”（反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤”怎样记住“淋”？给“怨”扩词4指名分小节读课文，其余学生划句子.5交流找到的句子.“今天一定会轮到我的.”很棒的玉米其实不灰心.一连几天过去了，此外玉米都被一一摘走，唯独阿谁很棒的玉米没有被摘走.他真的心灰意冷了.“好，我来岁一定长得比本年还要棒.妻子婆，谢谢你.”阿谁玉米感激地说.（板书：其实不灰心心灰意冷感激）6学习第