西师大版语文三年级上册全册教案

西师版语文三年级上册全册教案我们的学校【教材分析】《我们的学校》是西师大版三年级上册的第一篇课文，这篇课文描写了郊区大山怀抱里的一所小学，介绍了学校的位置及学校周围美丽的环境，表达了学生对自己学校的热爱之情。课文通过对学校环境的具体描写体现了学校周围环境的美丽，通过对学校学习生活的描写，表现了孩子们学习生活的快乐。【教学目标】有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的意思。感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。理解课文内容，进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的【教学难点】感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。【教学准备】【教学过程】一、创设情境，导入新课。1．谈话：同学们，自从我们背着崭新的书包走进校园的那一天开始，我们就开始慢慢地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了充满欢声笑语的大操场——上课前我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用自己的话来表达你的内心感受吗？（对有困难的学生可以提示用下面的句式来说：我爱校园的，因为。）2．同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一设计意图：通过创设情境，来激发学生学习的兴趣，这样就能很二、诵读课文，初步探究。1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音，读通句子。难读的句子和长句子要多读几遍。①指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）多媒体出示词语：要求不但要读准确，还要读好，把词语的怀抱铺路石板白墙红瓦清脆顿时春笋茁壮成长②引导学生联系上下文理解词语的意思。（1）同学们在朗读这篇课文时，要用欢快的语气，读出自己对山村学校的喜爱和向往之情。我们的学校坐落在，坐落在。响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，，山里设计意图：让学生在初读课文的基础上，自学生字新词，并采用多种形式地读，帮助学生理清文章的脉络。三、教师小结这篇课文描写了北京郊区大山怀抱里的一所小学，介绍了学校的位置及学校周围美丽的环境，表达了学生对自己学校的热爱之情。四、随堂作业顿()吨()笋()群()茁()出()板()饭()()的竹子()的孩子()的竹林()的红领巾()的石板路()的山溪()的铃声()的书声【板书设计】竹林间，荡着笑语。我们的学校快乐、幸福、自信和自豪【教学反思】小学三年级是二年级识字教学的延续，在三年级的教学中识字教学仍占有重要的地位。在识字教学中让识字教学与游戏活动相结合能有效地调动学生的积极性，能取得事半功倍之效。通过多样的识字游戏，引导学生在自由、愉快、宽松的环境中学习汉字，让学生享受成功的自豪感与快乐感。这样做，不但能巩固认读效果，还能使学生掌吹肥皂泡【教材分析】这是冰心一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美，儿童时代的游戏和快乐唤【教学目标】知识与能力目标：运用学过的识字方法，学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：课前游戏，玩吹肥皂泡，为教学做准备，谈话导入，情境渲染，读读议议，读思结合，在充分的朗读中感受语言文字的美，感悟“吹肥皂泡”游戏的快乐，教学中再次体会“吹肥皂泡”情感态度价值观目标：感悟冰心奶奶的童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近学生与冰心奶奶的距离。【教学重点】了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。【教学难点】体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。你们吹过肥皂泡吗，这个游戏好玩吗？（出示图片）我们去看看冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的？（学生自由发言）同学们一定也玩过这个游戏，对吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹？（促进会（民进）成员。中国诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。设计意图：对于吹肥皂泡这个游戏，学生并不陌生，鼓励学生去说一说自己的亲身体验，这样就能调动学生的学习兴趣。二、初读课文，质疑探究。1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音。难读的句子和长句子要反复多读几遍。ò肥皂类剩①指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）多媒体出示生字的形近字，对比识记生字。肥、皂、类、剩、弄、若、扇、或把、白、粪、乘、卉、苦、篇、式①指名对比读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。③开火车读，边读边组词。指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、（4）多媒体出示词语：要求不但要读准确，还要读好，把词语的种类破裂和弄光影零乱飘游扇子或者渡过天河飘过大海光影零乱四散纷飞和弄飘游提示：先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。然后再读课文，去体会肥皂泡的美丽和神奇。三、全文总结嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，把这篇课文再读一读吧。【作业布置】经过对课文初步的理解，我们也知道了课文的大概内容。现在老【板书设计】【教学反思】《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。【教学目标】1．知识与能力：用自己掌握的识字方法学会本课生字。2．过程与方法：试着独立阅读课文，能读懂课文内容，学习作者仔细观察的方法。学习体会和领悟简单的表达方法。3．情感态度价值观：学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。试着写一则日记。【教学重难点】学习体会和领悟简单的表达方法。学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。试着写一则日记。【课时安排】【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课。1．谈话激趣：大家都听过闻名世界的大发明家爱迪生小时候坐在鸡蛋上孵小鸡的故事，爱迪生小时侯就喜欢观察和思考，长大后成为世界闻名的科学家。在我们身边，就有像爱迪生一样遇事好奇、喜欢观察、善于思考、乐于探究的同学。和亲身经历，他和妈妈一起到乡下的外婆家去。在外婆家玩的时候，看见母鸡孵化小鸡，产生了观察的欲望，几天后，他又仔细地观察小鸡出壳，并即时把看到、听到、想到的记录下来，这就是我们今天看二、初读课文，探究初成。1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音。长句子和难读的句子要多读几遍，读通顺，读连贯。2．小组合作，自学生字：先读准字音，在文中勾画出生字词语，联系上下文或借助字典理解字意、词义，互相交流找出形近字，组词3．检查生字自学效果：出示生字，指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。芦傻弱拨钟剥靠湿（2）检查词语掌握情况：出示词语，指名读，要求声音响亮，读音正确。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。阳光明媚观察拨开微弱小鸡雏春风送暖注视剥去硬喙湿漉漉三、出示生字，指导书写。2．重点指导：芦、傻、弱、拨、钟、剥、靠、湿的写法。kāi()()fēn剥靠湿()录告显()好壳()()露似()()课堂作业新设计：参考答案芦花傻子微弱拨开分钟剥去依靠干湿波（波纹）露lù（露出）lòu（露头）似sì（似乎）shì（似的）【第二课时】一、创设情境，导入新课。二、朗读课文，深入探究。（1）反复读课文，用横线勾画出作者看见的句子，用波浪线勾画出作者听见的句子，用虚线勾画出作者想到的句子。（3）教师小结，多媒体出示：这是一个阳光明媚、春风送暖的日子。我和妈妈一起到乡下外婆家去玩。一进门，我就看见墙角的草窝里，一只芦花母鸡一动不动地蹲在那儿。我好奇地问：“外婆（2）小组派代表发言全班交流，教师引导学生抓住重点词语“好（3）教师小结：日记就是把自己感兴趣的事真实地记下来。（1）反复读课文，用横线勾画出作者看见的句子，用波浪线勾画出作者听见的句子，用虚线勾画出作者想到的句子。（3）教师小结，多媒体出示：“嗒，嗒嗒……”我听到小鸡雏在蛋壳里啄壳的声音。声音很微弱。我轻轻拨开母鸡身下的羽毛，发现有一个鸡蛋壳的上端已经露出米粒大小的孔，从那个孔里能看见小鸡雏用力啄壳的硬喙。“嗒，嗒……”几分钟过去了，那孔似乎没有多大变化。怎么回事呢？可能是小鸡出不来吧。我对外婆说：“让我帮终于，从母鸡身下的蛋壳里艰难地钻出一个湿漉漉的小脑袋——小鸡壳的上端露出米粒大小的孔，小鸡雏在蛋壳里继续啄壳，过了一阵，终于，从母鸡身下的蛋壳里艰难地钻出一个湿漉漉的小脑袋——小鸡（5）讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？（看、听、想）读了第一则日记了解了“我”到外婆家玩，看见母鸡孵小鸡，想亲眼看见小鸡是怎样出生的。读了第二则日记了解了“我”观察到的小鸡5．教师小结：小鸡出壳这么一件小事原来那么有趣！读了作者的日记，我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳的声音。仿佛看见了蛋壳孔里小鸡那尖尖的嘴、刚出壳的湿漉漉的小鸡脑袋……小作者用他的笔，把他亲眼看见的、亲耳听见的和想到的写了出来。在阅读中让我三、品读欣赏，质疑再探。1．浏览课文，小组交流：日记与前面学习的课文有什么不同的地2．小组派代表参与全班交流，其他同学评议或进行补充。3．教师评议并小结：日记没有题目；在文章的第一行写事情发生的日期、星期和天气情况；内容是当天发生的有趣的事或自己的新发写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！五、课堂作业新设计观察注视似乎出世()“嗒，嗒嗒……”我听到小鸡雏在蛋壳里啄壳的声音。声音很微弱。我轻轻拨开母鸡身下的羽毛，发现有一个鸡蛋壳的上端已经露出……”几分钟过去了，那孔似乎没有多大变化。怎么回事呢？可能是小鸡出不来吧。我对外婆说让我帮它剥去那个硬壳外婆告诉我别碰它它能出来小鸡只有靠自己啄破硬壳才能活原来是这样。我点点头，又悄悄地注视着。过了一阵儿，终于，从母鸡身下的蛋壳里艰难地钻4．写一篇日记，记录自己亲眼所见、亲耳所闻或亲身经历。课堂作业新设计：参考答案阳光明媚春风送暖风和日丽秋高气爽万里无云碧空如洗天寒地冻云开雾散秋高气爽风轻云净云开雾散碧空万里阴雨绵绵春暖花开阳光普照北风呼啸大雪纷飞晴空万里倾盆大雨赤日炎炎烈日炎炎骄阳似火雷电交加观察（观看）注视（凝视）似乎（好像）出世（出生）3．“嗒，嗒嗒……”我听到小鸡雏在蛋壳里啄壳的声音。声音很微弱。我轻轻拨开母鸡身下的羽毛，发现有一个鸡蛋壳的上端已经露出米粒大小的孔，从那个孔里能看见小鸡雏用力啄壳的硬喙。“嗒，嗒……”几分钟过去了，那孔似乎没有多大变化。怎么回事呢？可能是小鸡出不来吧。我对外婆说：“让我帮它剥去那个硬壳。”外婆告诉我：“别碰它，它能出来。小鸡只有靠自己啄破硬壳才能活。”原来是这样。我点点头，又悄悄地注视着。过了一阵儿，终于，从母鸡身下的蛋壳里艰难地钻出一个湿漉漉的小脑袋——小鸡出世了！国庆节放假了，爸爸妈妈到朋友家去了，家里只剩下我一个人。我打开课外书看了一会儿，觉得累了，于是，我放下课外书，我想妈妈每天为了家务活忙得团团转，我应该帮妈妈干点家务活，就帮妈妈我拿来扫帚，认认真真地扫起来，可是，纸片好像和我捉迷藏一样，我往东扫，它往西跑；我往西扫，它却躲进了茶几底下，怎么也不肯出来。弄得我满头大汗，我想大概是我太用力的原因吧！然后，我轻轻地扫，纸片果然乖乖地进入了垃圾桶里，我脸上露出得意地笑我坐在沙发上自豪地欣赏着我的劳动成果。爸爸妈妈回来了，看见了井然有序、焕然一新的家，夸我长大了。听了爸爸妈妈的表扬，我高兴地笑了，以后我还要帮父母做更多力所能及的事。【板书设计】内容：看、听、想日记两则当天发生的有趣的事或格式：日期、天气【教学反思】《日记两则》是贴近学生生活的应用文——日记体习作范文。阅读课文能使学生受到启发，自觉地用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，主动地用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。第一：本课生字较多，并且不少生字笔画较多，结构复杂，在教学中我首先要让学生掌握生字的读音。我采用了指名读、领读、齐读等形式，指导学生能读准字音。然后通过组词、扩词、理解词语等方式让学生加深记忆。在指导书写时，对于一些复杂的字通过示范，帮助学生掌握字的结构和笔画顺序。让学生通过反复练习强化记忆。第二：在阅读理解环节中，启发学生反复读课文，用横线勾画出作者看见的句子，用波浪线勾画出作者听见的句子，用虚线勾画出作者想到的句子。引导学生了解作者是怎样通过看、听、想从多角度观察事物的。了解课文内容的同时培养了学生观察事物的能力。第三：指导学生能通过自主学习、合作探究的学习方式，在对比中发现日记与前面学习的课文的不同的地方。了解日记的格式：日记没有题目；在文章的第一行与事情发生的日期、星期、天气情况；内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。学会用正确的格式来写日第四：要求学生写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！使学生享受成功的快乐。存在的问题：由于时间把握不好，学生日记没有写完，只能留作提高学生的朗读能力。尤其是课文中的一些难句、长句，教师可以适当范读，帮助学生克服难关。尤其应注意的是帮助学生改正加字、减古诗两首夜书所见【教学目标】1．知识与能力：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。2．过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗。通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描绘的情境。3．情感态度价值观：通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。【教学重点】学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句【教学难点】通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。【教学准备】多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。【教学过程】一、情境导入，揭示课题。3．老师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。板书课题《夜书所见》，学（1）你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，老师（2）现在我们再读一读题目（学生读），那么，题目是什么意思C．题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）二、初读古诗，学习生字。过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“？”画下来。2．老师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？学生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。（3）教师范写，学生书空、描红、仿写词语。6．生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把7．现在让我们先听一听录音朗读。同学们听得真认真！那么，谁三、品读赏析，感悟诗意。（1）下面我们来更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。），送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地做客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？（6）我们班有外地的孩子，当你们当离开家乡来到这里读书，你们想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？（7）通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）（8）小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再（9）你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？（1）正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图、注释来①学生提出疑问，师生一起解决。引导：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以这个“知”字是料想的意思。③请同学们发挥想象，猜想孩子还能在玩些什么呢？（4）老师：是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，（5）诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思①指名说：生可能会直译诗句，这时师可引导：你是按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗？怎样才能说得通顺呢？有时候在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第三行和第四行的顺序调换一下。②谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？（指名说）（6）指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。1．刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的意思，你们来猜相应的诗句，好吗？2．这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜。五、深入朗读，感悟诗情。1．全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情，读出诗的韵味，现在请同学们听老师读一遍，你们认真地听一3．谁能大胆地读给大家听呢？（配乐，指名读）6．听了你们的朗读，老师也被你们那深深的乡愁打动了！六、拓展延伸，质疑问难。1．在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（指名读或背）2．小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。【板书设计】《夜书所见》见：梧叶促织一灯明夜书所见听：寒声思乡之情感：动客情【教学反思】《夜书所见》是一首描写客游在外的诗人因秋风落叶，倍感孤独郁闷，加倍思念家乡亲人的古诗。由看到远处篱笆下的灯火，料想是反衬出游客的孤寂失落之情及深深思念家乡和亲人的思想感情。这份浓郁的思乡之情让本诗读来带着长长的惆怅，但又不失亲切感。在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。因此本节课我坚持以读为主，在读中感悟，读中悟情，以读促思，将“读”贯穿到整节课堂中去。充分尊重学生的个性化朗读感受，在读的基础上，通过图文结合、启发想象、练习说话、读背诗文等，大大增强了课堂上的学习乐趣，激发了学生学习的品词也是本节课的一大重点，如何抓住文中的重点字词来理解诗文内容，我想法设法重现古诗中的情境，让学生能够将上下文联系起来进行分析想象，使学生能够感同身受并且理解诗人的苦闷之情。这一环节不仅让学生感悟出了诗的内涵，更学会了阅读。当然，反思自己的教学过程，还有很多的不足：如在备课时只备教材，对学生考虑的不够周到，导致课堂气氛不够活跃。通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引桑茶坑道中【教学目标】1．知识与能力：正确认读和书写本课生字词，学习借助注释理解2．过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗，会用自己的语言3．情感态度价值观：体会作者陶醉于田间风光之际，对于人与自然之间和谐美的赞颂之情。【教学重点】有感情的朗读古诗，背诵古诗，会用自己的语言表达诗句所描述【教学难点】体会作者陶醉于田间风光之际，对于人与自然之间和谐美的赞颂【教学准备】【教学过程】历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。在中国文学史上，与陆游、范3．我们之前学过杨万里的哪些诗？请同学背诵。小池宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方宋代：杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。4．我们今天接着学习杨万里的另一首诗《桑茶坑道中》，板书课解题：桑茶坑：地名，在安徽省泾县。二、初读古诗，整体感知。1．学生自由地朗读古诗，要求：读准字音，读通诗3．指名朗读，师生评议，同桌互读，全班齐读。教师范写，学生书空、描红、仿写。教师指导。三、品读诗歌，了解诗意。南宋诗人杨万里吟咏《桑茶坑道中》的诗共有8篇，是到漳州赴任途经安徽宁国县境所写。这是其中一篇。廷下令于江南诸郡行使铁钱会子，杨万里上书谏阻，不奉诏，得罪宰臣，因而改任赣州知州，杨万里未就职，并请求任祠禄官，获授秘阁史·杨万里传》）这首诗是杨万里当年在安徽泾县桑茶坑路上所作。（二）学习“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。”草满花堤（dī)：此处倒装，即花草满堤。3．诗意：雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽水流上涨，岸边丛生绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。“满”字用得好。这种情景用“满”字是合适的，常见的；而以“满”字写堤上花儿草儿繁盛之状，原也不足为奇，但“满”在这里作为动词，仿佛青草有意识地去装点堤岸一般，这就生动有趣了。这写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了生机的律“动”。（三）学习“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。”童子：儿童；未成年的男子。柳阴：柳下的阴影。诗文中多以柳阴为游憩佳处。3．诗意：一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。（1）这句诗中牧童和牛儿分别在做什么？这样写有什么好处牧童在安然静止睡眠，牛儿得以自由自在地吃草，悠然地动着。这样一静一动，和谐自然。这里把牧牛童子和牛的神态写活了，学生试着回答，教师引导。教师总结：此诗写的是桑茶道中所见的儿童牧牛情景，展现了夏2．全诗以动静结合描绘的儿童牧牛图，表达了作者怎样的心情？因为作者陶醉于田间风光，表达了作者对于人与自然之间和谐美搜集另外七首《桑茶坑道中》诗歌，品读感悟。瀑布【教学目标】1．知识与能力：学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、2．过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。理解诗中的比喻句，了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。学习作者有顺序地观察事物的方法。有感情的朗读、背诵课文，积累优美词句。3．情感态度价值观：通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，获得美的熏陶，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。【教学重难点】引导学生读懂课文，理解诗中的比喻句，引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到和听到的用形象的语言表达出来。有感情的朗读、背诵课文。在读中培养语感，体会瀑布的壮丽、奇异，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然、对祖国山河的无比热爱之情。【课时安排】【第一课时】【教学目标】1．学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容。【教学准备】【教学过程】一、创设情境，导入新课。1．谈话导入：瀑布是一种很美妙的自然景观，相信很多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？2．教师评议并小结，多媒体播放我国著名瀑布的录像，让学生深3．瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，瀑布一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。（鼓励学生交流描们要学习的《瀑布》这首诗，是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？6．鼓励学生说说“瀑”这个字怎么写？是什么结构？（“瀑”字是左右结构，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。）二、诵读课文，初步探究。陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》，鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。2．谈话过渡：这么有名望的作家的小诗，想不想自己把课文读一读。请同学们翻开课文，在小组里读一读。（1）用你喜欢的方式读课文，找出不认识的字。（2）借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。（3）小组学习，互相帮助，学会生字。（学生小组学习生字）（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。（1）小组代表回答：课文从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？（瀑布的声音、颜色、形状。作者是按照由远到近的顺序描写三、教师小结，学生自由朗读课文。【第二课时】【教学目标】2．引导学生理解重点诗句表达的意思，理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。体会比喻句的好处。3．引导学生了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状，感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思4．帮助学生学习作者有顺序地观察事物的方法。5．通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，获得美的熏陶，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。【教学过程】3．欣赏配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？（课文主要是：（们祖国辽阔的大地上有许多世界闻名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！二、品读欣赏，质疑再探。（1）课文的第一节写了瀑布的什么？（声）（2）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？（没有）（3）作者听到瀑布的声音时，他在在哪儿？（山的背面）3．教师小结：诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音是怎样的？请同学们自由朗读第一小节。4．引导交流，启发学生从瀑布的声音体会瀑布的气势雄伟。？（①什么是“叠叠的浪”？（叠叠就是一层又一层，前浪未平，后②“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？（课件播放有关声①什么是“阵阵的风”？（阵阵就是一阵又一阵，阵阵的风就是②“阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音？（课件播放有关声（5）鼓励学生交流：从瀑布的声音中你感受到了什么？（瀑布的5．在这一小节中作者运用了什么修辞方法？（比喻，把瀑布的声（突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生？（（1）怎样读好这一小节？（我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气7．谈话过渡：这如浪涌上岸滩、如风吹过松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转……（1）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在了什么？（用惊讶的语气来大声朗读。读出作者的惊喜。）？（（4）这一节介绍了瀑布的什么特点？（颜色）3．小组派代表参与全班交流。教师小结：我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。？（6．假如现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们也一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？（引导学生朗7．在这一小节中作者又是怎样描写瀑布的样子的？（用比喻的写8．多媒体展示瀑布，教师小结：作者描绘瀑布的声音，连用了两松林”；在描写从远处看到的瀑布的样子时，又把瀑布比成了“一道白9．谈话过渡：来到瀑布的脚下，作者眼中的瀑布又2．小组交流站在瀑布脚下作者看到的瀑布是什么样子的？（站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。）？（抬头向高处看。因为作者来到了瀑布近前，所以要仰望。）（2）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，瀑布像一座屏风；从细节看，组成瀑布的水珠形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，（3）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（因为被风吹过的瀑布溅起一阵阵水雾，轻柔飘逸，白茫茫一片，朦朦胧胧，弥漫4．小组派代表参与全班交流，教师评议，播放瀑布视频，教师小结：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？（陶醉）5．为什么作者写到的瀑布的样子，两个小节会不一样呢？（因为6．教师小结：远望瀑布，瀑布好像一道白银。写出了瀑布的色彩美。走到近处，仰望瀑布又像珍珠做的屏风。一阵风吹过，水珠像烟一样轻飘，像雾一样白茫茫，像尘一样纷纷扬扬。写出了瀑布的形态三、总结全文，体会情感。1．作者是按什么顺序来写瀑布的？（由远到近）2．作者从瀑布的哪些方面来进行描写？（声、形、色三个方面）写出了瀑布的什么特点？（雄伟壮丽）3．教师小结：还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。4．播放瀑布动漫视频，学生欣赏画面，聆听朗读。6．播放世界著名瀑布视频，学生自由欣赏。3．仿照课文的写法，写一处自己喜爱的家乡美景。4．搜集写瀑布的词语、句子、古诗、文章，准备全班交流。【板书设计】声：浪涌、风吹远雄瀑布色：一道白银形：珍珠的屏烟、雾、尘近丽家乡的红橘【教学目标】1．知识与能力：运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字；能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。2．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处；仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。3．情感态度价值观：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情【教学重点】学习生字、词，组织学生研读、感悟课文，抓住重点词语体会句子的形象生动，了解家乡红橘的可爱。【教学难点】学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。【课时安排】【第一课时】【教学目标】能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。了解家乡的红橘有哪些可爱之处；仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。3．情感态度价值观：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情【教学准备】【教学过程】一、创设情境，导入新课。1．同学们，在我们家乡有哪些水果呢？（苹果、鸭梨、葡萄、杏子、金丝小枣、冬枣……）你最喜欢哪些水果？（金丝小枣味美，营2．启发交流：同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘3．出示水果红橘，教师谈话：孩子们，这是什么？（红橘）看到它，你想说些什么呢？（红橘的颜色鲜艳、形状可爱、味道鲜美……）4．教师小结导入课题：红橘的颜色鲜艳、形状可爱、味道鲜美，的确很讨人喜欢。今天，我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（板书5．水果的品种非常繁多，作者偏偏抓住家乡的红橘进行描写，红橘肯定有它的独特之处。让我们一起走进课文去了解作者眼中的红橘。二、自读课文，探究初成。1．用自己喜欢的方式阅读全文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。（1）出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比（2）指名分自然段读课文，提醒学生读准字音，把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。读准后鼻音（竞jìnɡ),前鼻音（瓣bàn平舌音（素sù),翘舌音（状zhuà4．家乡的红橘可真惹人喜爱呀！为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来欣赏吧！（1）学生默读课文，标出表现红橘可爱的词语。考验、竞相开放、花骨朵、形状、花瓣、朴素1．快速浏览课文，用自己喜欢的符号标出自然段，学生自读，教第一自然段：我的家乡在长江边上，那里有成片的橘园。第二自然段：春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛。第三自然段：到了四五月，橘子花开了，那阵阵香气扑面而来，第四自然段：秋天，橘子树结出了肥实的青色果子。第五自然段：十一月左右，果实成熟了。第六自然段：总结全文，赞美家乡的红橘。三、指导书写，生字练习。1．鼓励学生用自己了解的方法说说识记本课生字的技巧，其他同学可以补充，也可以说出不同的意见。3．教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意6．利用投影展示学生书写，师生共同评议，指出书写中不规范的地方，表扬书写好的同学。【作业布置】【第二课时】【教学目标】1．了解家乡的红橘有哪些可爱之处；仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。2．情感态度价值观：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情【教学过程】2．把全班同学分成六个小组，分自然段开火车朗读课文。二、品读欣赏，质疑深探。1．多媒体出示第一自然段：我的家乡在长江边上，那里有成片的2．全班齐读，指名回答第一自然段主要写了什么？（家乡成片的3．过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2～5自然段，边读边思考，也可1．学生快速默读课文，标出作者描写橘子树叶子可爱的词语。2．教师利用多媒体投影小结：春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。3．鼓励学生联系上下文和生活实际理解词语：茂盛、四季常青。四季常青形容花草树木每个季节都生长的青翠碧绿的意思？（！）5．指导朗读：抽生读，师生点评，齐读，鼓励学生试着背诵。1．指名朗读课文第三自然段。交流：这部分课文从哪个方面地方写出了红橘的可爱呢？（主要写橘子花的可爱）2．学生默读课文第三自然段，思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。3．学生会保护教师利用多媒体课件小结：到了四五月，各种花竞相开放，争奇斗艳，而橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨朵。花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。4．鼓励学生联系上下文和生活实际理解词语：竞相开放、争奇斗艳、星星点点。（竞相开放含意：竞，攀比，争先；相，互相。本意是形容植物的花开放的过程，一朵朵，一簇簇地，争着抢着绽放自己的姿彩，生怕自己落在别的花后面。后来这个词语被用来形容人类活动中的一些行为，多指那些有意义的，符合潮流的，受群众欢迎和支持的各种活动，积极踊跃开展的情形。争奇斗艳的意思，奇：奇异；艳：色彩鲜艳。形容百花竞放，十分艳丽。星星点点形容多而分散；形容5．小组交流：红橘的花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的是抓住了哪些方面写的？（大小、形状、颜色、数量、香味）6．指导朗读：边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景，读出1．指名朗读课文第四自然段。交流：这部分课文从哪个方面地方2．学生默读课文第四自然段，思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。3．学生会保护教师利用多媒体课件小结：秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，谁见了谁爱，但这时的果子吃起（1）到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之（2）作者是从哪些方面来写成熟的红橘的呢（1）颜色：绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼；金黄色的瓤。（2）形状：绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。（3）味道：掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁。（5）其他：它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。4．多媒体出示句子：它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……（学生品读句子，练习用“有的……有的……有的……”5．教师小结：作者观察细，从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。想象美妙，用了“有的……有的……有的……”的句式写出了自己的想象。表现了橘园的丰收景象。6．指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘三、理清顺序，总结全文1．小组交流：作者是按什么顺序介绍家乡的红橘的？找出表示顺（2）课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。（春天来了，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。到了四五月，橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨3．教师总结：作者按时间顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘树的果实，都让我们感受到了它的可爱。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等）。选择相同水果的同学分为一组，讨论它的可爱之处，相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。【板书设计】春天橘叶：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光家四五月橘子花：竞相开放、争奇斗艳、星星点点、阵阵香气乡秋天青色果实：肥实、一串串压弯了树枝、又酸又涩的颜色：一盏盏红色的小灯笼；金黄红形状：绿叶丛中露出了一盏盏红色橘十一月果子成熟了味道：放入嘴里轻轻一咬，满嘴都感受：使人感到舒畅极了。荷花【教学目标】1．知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁，结合工具书，联系上下文理解文中词语。欣赏并积2．过程与方法：有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，感受荷花从选藕到开花的生命历程。3．情感态度价值观：理解课文内容，体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的热爱与思考。【教学重难点】有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，感受荷花从选藕到开花的生命历程，体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的热爱与思【课时安排】【第一课时】【教学目标】1．运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁，结合工具书，联系上下文理解文中词语。欣赏并积累文中的优美2．理解课文内容，体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的【教学准备】【教学过程】从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，赞美荷花的诗文数不胜数，我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。二、诵读课文，初步探究。1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音，读通句子。难读的句子和长句子要多读几遍。①指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）多媒体出示词语：要求不但要读准确，还要读好，把词语的黄褐浓密晨曦掩蔽絮语倾侧铺路流泻顿时春笋蒸肉茁壮两担水拔地而起②引导学生联系上下文理解词语的意思。花蕊：花的雄蕊与雌蕊的统称。流泻：迅速地流出、射出、跑过。（4）认读生字，教师范写，学生书空、描红、仿写。三、教师小结，学生自由朗读课文。说说通过初读课文，你已经知道了什么？（我知道汪曾祺眼中的【第二课时】【教学目标】1．有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，感受荷花从选藕到开2．理解课文内容，体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的一、复习导入二、品读欣赏，质疑再探。种藕动作的词语有：铺、盘、倒。从中可以看出作者对荷花的熟悉程度，从侧面写出了作者对荷花盛开“我开了”，这是一句再简单明白不过的大白话，可用在这里，使前面的文字一下子活了起来。拟人的修辞手法。表达了荷花盛开后我的欣喜与自豪。荷花到了晚上要收朵，轻轻地合成一个大骨朵。第二天一早，又一种动态美，让我充满了无限喜爱。作者问而不答，给我们对于荷叶留下了无限的思考与探究，更能激发读者的兴趣和对荷花的喜爱。这两段写了冬天来了，荷叶枯了。三、品读课文，感情升华。荷花种植、生长、开花、枯萎的过程。借景抒情又称寓情于景，作者带着强烈的主观感情去描写荷花的生长，通过荷花来表达自己对人生的思考和对生活的热爱之情。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐《爱莲说》应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。温庭筠《莲花》【板书设计】我家种荷花荷花【教学反思】种植过程荷花生长过程荷花特点雨中荷叶和作用荷花枯了思考人生热爱生活回顾《荷花》这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破，较圆满地完成了教学任务。鼓励学生敢想、敢说、敢做。根据学生的学情，进行了必要的引导——让学生开展合作学习，通过讨论，把各自在独立探究中的发现进行交流，从而生生之间互相启发，互动地学。然后，组织学生之间的交流汇报，学生在悉心倾听中发现见解的异同，比如让学生谈谈思考问题、带感情阅读等。调动学生全身心投入，使学生学习积极性较高。从课堂总体效果来看，这节课还是能达到预期目标，但从中也折射出了一些问题，今后在学生创新思维及好词佳句的积累上，还需更可爱的大熊猫【教学目标】1．知识与能力：运用掌握的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征，生活习性，食物及进食特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己所喜欢的段落。2．过程与方法：能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。找出描写大熊猫生活习性的重点句子并说出这样写的好处，同时照样子描写出一种你最喜爱的小动物。引导学生运用同桌互读，指名读，齐读等多种阅读3．情感态度价值观：通过有感情地朗读课文，了解大熊猫的外貌特征和贪吃好喝的生活习性，感受大熊猫的可爱，产生对大熊猫的喜爱之情。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。与大家一起分享学习本课后你对大熊猫的了解，或者描述出一种你最喜爱的小动物。【教学重难点】运用学过的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关【课时安排】【第一课时】【教学目标】1．运用掌握的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。2．了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。【教学准备】大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、【教学过程】一、创设情境，导入新课。1．谈话激趣：同学们，你们知道我们中国的国宝有什么吗？（大熊猫、扬子鳄、金丝猴、白鳍豚、中华鲟、娃娃鱼、褐马鸡、东北虎、2．看图欣赏：多媒体课件展示上述国宝的图片，学生欣赏图片，3．鼓励交流：大熊猫给你的印象是什么？（可爱、漂亮）4．总结导题：既然你们觉得大熊猫很可爱，那我们去了解大熊猫吧。板书：可爱的大熊猫。学生齐读课题。5．简介大熊猫：大熊猫，属于食肉目、熊科的一种哺乳动物，体色为黑白相间，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。是世界上最化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。大熊猫属于中国国家一级保护动物。截至2011年~和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目。野外大熊猫的寿命为18~20岁，圈养状态下可以超过30岁。是中国特有品种，现存地是中国四川、陕西和甘肃的山区。3．谈话过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起通二、诵读课文，探究初成。（一）初读课文，认读生字1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，难读的地方和读不通顺的地方多读几遍，或请教同桌。勾画出课文中的生字词语，多读几遍。开火车读，领读，齐读。ù（2）举手自由选择，说说你是用什么方法记住这些生字的？（可特有珍奇胖胖短短滑滑扯掉箭竹撕开消耗千克刨开水洼爪子摆动温和邻居青鹿淘气闯进稳重迟钝侵犯敏捷攀登迅速赠送使者毛茸茸慢腾腾胖乎乎津津有味咕噜咕噜和睦相处逗人喜爱①指名读，师生评议，纠正错误的读音。③全班齐读。自由举手选择，练习课文或结合生活实际说说对词貌、吃食、喝水、逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性1．多媒体出示文中的词语，学生自由举手说说自己觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：既、爪、闯等字）在写这几个字时应该注意什么？（根据学生发言教师相机加以适当指导）3．根据学生书写情况教师评议并指出应该注意的地方。1．多媒体出示：大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！3．学生自由读，边读边画出描写大熊猫样子的句子，再读一读。（提醒学生读出对大熊猫的喜爱之情）（1）这段话先描写大熊猫的什么？（大熊猫是我国特有的珍奇动？（（2）你从哪些词能体会到它的可爱？（胖胖、短短、滑滑、白、黑、毛茸茸、圆圆、黑）你最喜欢大熊猫的什么？（胖胖的身子；短短的尾巴；滑滑的皮毛；白色的头和身子，黑色的四肢；毛茸茸的黑（3）教师评议并小结：大熊猫黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖1．教师引导：同学们在生活当中肯定也见过不少可爱的动物，你能学着课文中描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？2．小组交流进行说话练习，并互相评议，提出合理的建议。【第二课时】【教学目标】1．能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。3．通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养学生关爱动物的情感。一、复习导入1．多媒体投影展示文中的生字词语，指名读，开火车读，齐读。2．指名读课文第一自然段，感受大熊猫样子的可爱。二、品读欣赏，深入探究。描写相应内容的词句；边读边想象大熊猫的生活习惯特点。）5．教师根据学生汇报情况组织学生进行全班汇报交流。①课件播放大熊猫吃箭竹的画面或视频资料，学生观看，交流感②课件展示：大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗十汇报交流一：这段话是围绕哪句话来写的？（大熊猫最喜欢吃箭竹。教师引导学生了解这句话是这段话的中心句。）是怎样围绕着句话把内容写具体的？（大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。）汇报交流三：大熊猫是怎样吃箭竹的呢？（大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃汇报交流四：大熊猫吃箭竹这段话主要对大熊猫吃箭竹时的哪些方面进行了描写？（动作、神态）汇报交流六：津津有味是什么意思？（津：口液；唾液；味：兴趣。津津：兴趣浓厚的样子。津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。）谁来用上津津？（汇报交流七：说一段话描述自己熟悉的小动物吃食时的动作和神态。（我先把搅拌好的玉米面倒进桶里一些，放进饲料盆里，只见一群鸡马上争先恐后地过来抢食，有的鸡叼着成块儿的玉米面往窝里跑，其他小鸡都围上来去抢，几只尖尖的、嫩黄的小鸡嘴，把那大块大块儿的玉米面啄个粉碎。不一会儿，食物就被小鸡们吃光了。它们“叽汇报交流八：从哪里可以看出大熊猫的食量可大了？（一天要消③学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫贪吃的模样。读出大熊猫吃箭竹时的可爱。②学生在课文中找到描写大熊猫喝水的内容自由朗读。汇报交流一：这段话的中心句是哪句话？（大熊猫喝水的过程很有意思。）是怎样围绕着句话把内容写具体的？（一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干汇报交流二：大熊猫是怎样喝水的呢？（一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。）汇报交流三：大熊猫喝水这段话主要对大熊猫喝水时的哪些方面进行了描写？（动作、神态）汇报交流四：读出描写大熊猫喝水时动作、神态的词语。（动作：汇报交流五：罢休是什么意思？（停下来不干了，放弃了，默认了，不再采取行动了。）谁来用上罢休说个句子？（他追到街头孩子，然后就骑在他身上，直到孩子的妈妈赶来才罢休。）汇报交流六：说一段话描述自己熟悉的小动物喝水时的动作和神汇报交流七：大熊猫喝足水后又去做什么了？（在河边躺上几个钟头。躺够了，它才慢腾腾地爬起来，摆动着胖乎乎的身子，找食去了……）③学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫喝水的模样。读出大熊猫喝水的可爱。（多媒体播放相关的课件：大熊①学生找到课文中描写大熊猫淘气的内容自由朗读。汇报交流一：描写大型猫性情温顺的是哪句话？（大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处）汇报交流二：作者是怎样描写大熊猫淘气的？（它趁人们不在家汇报交流三：从对大熊猫淘气的描写中你体会到什么？（从性格汇报交流四：从句子“大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。”中你体会到什么？（看似迟钝的大熊猫，遇到危险却非常敏捷。）③学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫淘气时的模样。读出大熊猫温和淘气的可爱。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）6．学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？（大熊猫具有逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情，它非常可爱。）7．齐读课文最后一自然段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜8．鼓励学生带着自己的感受，有感情地朗读课文。三、拓展延伸，积累实践。课件一：大熊猫生活现状人类不断的侵占大熊猫的自然领地，大熊猫不得不隐居到青藏高原东部的高山深谷之中。因为生态环境的破坏，大熊猫适应、繁殖和抵抗疾病等能力日益下降，又加上人为猎杀和捕捉，大熊猫目前已处课件二：资料只有在我国的四川、陕西、甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少，根据科学家统计，它们一生中产仔数量少，且幼仔不易成活。？（3．课后去搜集大熊猫的图片或文字资料，看看谁搜集的图片最可（4）在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写。你最喜欢它的什么就写什么，写好后认真修改，并和自己的同学交换阅读，看谁写的小动物可爱。【板书设计】外表可爱的大熊猫习性爱--EQ\*jc3\*hps47\o\al(\s\up23(黑),贪)EQ\*jc3\*hps47\o\al(\s\up23(白),吃)EQ\*jc3\*hps47\o\al(\s\up23(相),好)EQ\*jc3\*hps47\o\al(\s\up23(间),喝)憨态可掬温和淘气惹人喜性情--迟缓有趣稳重好静【教学反思】《可爱的大熊猫》是一篇描写动物的文章，课文用五个自然段分别从大熊猫的外貌、吃食过程、喝水过程，性情温和的大熊猫也有淘气的时候，大熊猫的逗人喜爱这几个方面进行描写，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣。我在本课的教学中，引导学生紧紧抓住作者的写作思路，激发学生与作者产生情感上的共鸣，使学生达到情感的升华，教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。第一步：创设情境，激发兴趣。《大熊猫》是一篇介绍动物的文章。孩子们对大熊猫的形象了解的较少，因此，在导入新课前，我设计了这样的教学环节：首先引导学生了解我国的国宝，多媒体课件展示我国国宝的图片，在学生欣赏图片产生兴趣的基础上，通过交流激发学生对大熊猫的热爱，教师抓住时机导入课题：可爱的大熊猫。教师简介大熊猫，让学生初步了解惹人喜爱，并对大熊猫产生了兴趣，对课文内容的探究就水到渠成。第二步：放手学生，自学字词。在教学中重视孩子对生字词语的自我熟悉的过程，大胆地放手让孩子用自己已经掌握的识记生字的方法对字词进行独立的学习，这样，不仅培养了孩子自主学习字词的能力，更突出了语文字词学习的特点。第三步：以读为本，读中感悟。新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、合作读、范读、选自感受课文。引导学生在读中欣赏图文并茂的多媒体课件，生动地再现了大熊猫的可爱，加深了学生对课文的感悟。存在的问题：在教学中，教师对学生参与课堂学习的评价较少，导致课堂气氛比较沉闷。今后改进的方案：在今后教学中，老师不要太过强求孩子们的学习状态必须达到自己预期的情况，我们在自己心中构建的课堂永远是美好的，可是在课堂中关注最真实的情况才是老师应该做到的。在课堂上教师要及时鼓励孩子，帮助孩子树立语文学习的自信心，让每个孩子真正学到知识和学习语文的方法。飞镖的秘密【教学目标】2．正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解“飞镖3．体会钱学森不怕失败、仔细观察、善于思考的品质。激发学生【教学重难点】【课时安排】【教学过程】【第一课时】一、谈话导入，课题质疑1．同学们，你们玩过纸飞镖吗？谁的飞镖玩的最好？其实，玩纸飞镖也是有诀窍的哟。今天让我们一起去看看大科学家钱学森小时候玩纸飞镖的秘诀是什么。2．质疑课题。今天我们要学习的是一个秘密，板书“飞镖的”，将课题补充完整。读一读后质疑：读完题目后，你想知道什么呢？（题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。比如：飞镖还会有秘密？这个秘密是谁发现的呢？因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴二、初读课文，整体感知（学生提出了问题，就有了读书的需要与兴趣，这时让学生自己去读书，试着解决问题，培养了学生的质疑能力和独立解决问题的能（这一反馈环节是为了让学生充分发表自己的见解，体会读有所3．指名读文，指导将字音读准确，将课文读通顺。但学生也很陌生，需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读，比4．课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。（初读环节不能忘记生字的任务。老师通过出示词卡，采用自由5．整体感知课文内容。我准备采用以下几个步骤进行；钱学森和同学比赛掷飞镖，可他的飞镖飞得在老师二是。（三年级正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡时期，概括文章的主要内容这个感知环节对于三年级的学生来说是一个难点。因此设计时，我特别注重层次性。在感知的基础上引导学生讲故事，在叙述的基础上进一步提出“简明”的要求，最后由老师引路，以填空的方式完成对课文主要内容的把握。由易到难，读书与说三、学习生字范（fàn）利（lì)标（biāo）败（bài）2．学生小组内说说生字的间架结构，交流书写时的注意事项。要注意提示使用钢笔写字的基本方法，养成良好的书写习惯。）2．朗读课文，为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。【第二课时】一、复习导入昨天，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这篇课文，文章讲了钱学森和同学比赛掷飞镖，可他的飞镖飞得在老师(),二是。二、细读感悟从这里可以看出钱学森什么特点？（掷飞镖爱学习、活泼好动）（只有钱学森的飞镖，飞得最远，像一支利箭直插目标。）（2）老师知道这件事后是怎么处理的？你觉得老师处理得好不（这一环节主要是引导学生进入角色，体验朗读。随后，将体验（1）分角色朗读钱学森和老师所说的话，了解钱学森说的“飞镖的秘密”是什么，而老师又是怎么解释“飞镖的秘密”的。（钱学森：飞镖的头不能重也不能轻，翅膀不能大也不能小；老师：一条是要保持平衡，第二条是减少阻力，并且能巧妙地借助风力4．默读最后一自然段，联系全文，想一想为什么老师说钱学森将来“也许会成为一个很有作为的科学家”？你觉得成为一个科学家需提示：不怕失败、仔细观察、爱动脑筋、善于总结三、深入画面，分角色表演提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意部分句子的朗读语四、总结升华读了钱学森玩飞镖的故事，你有什么想法？你想说些什么？在学为什么钱学森却能发现“飞镖的秘密”？读了这个故事，在平时的生活中你应该怎么做？”让学生懂得在生活中要仔细观察，遇到问题要勤于动脑。从而突破本课教学难点。五、作业（这两个作业的设计是课堂教学在时间上的延伸，是语言内化的【板书设计】头翅膀钱学森又远又稳平衡阻力风力和浮力小萝卜头【教学目标】3．在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福【教学准备】教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。【课时安排】【教学过程】一、交流资料，激趣引入1．课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。二、初读课文，检查识字1．学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不三、再读课文，了解大意学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？四、以图激情，朗读理解课文提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。2．教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”4．比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体五、拓展升华，启发教育1．小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）2．小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。3．想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的4．有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。【作业布置】2．同学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。3．综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。【板书设计】小萝卜头向往自由插图(贴与图对应的重点句)【教学目标】1．知识与能力：认识文中的生字，会写文