2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力试题库(有答案)

2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通

关试题库（有答案）

单选题（共40题）

1、用于肺虚不能布津以滋肾，或肾阴亏虚，不能上荣于肺，而致肺肾阴虚的病

证的是

A.益火补土法

B.金水相生法

C.抑木扶土法

D.滋水涵木法

E.培土生金法

【答案】B

2、探究性学习的形式不包括（）。

A.集体、个人探究

B.小组探究

C.小组、集体结合探究

D.教师、学生探究

【答案】D

3、咬字吐字属于十三辙中“怀来”辙的是（）

A.家、巴、蛙、花、瓜

B.刀、飘、高、条

C.爹、爷、歇、铁、月

D.该、哀、灾、歪、柴

【答案】D

4、罂粟壳的使用注意

A.不宜常服

B.孕妇禁用

C.儿童禁用

D.运动员慎用

E.老年人禁用

【答案】A

5、学生在音乐技能学习过程中，有时会产生生理和心理上的疲劳，如在音乐练

习中期往往出现进步的暂时停顿现象，并呈现出下降趋势，这种现象一般称为

()

A.平衡期现象

B.平稳期现象

C.高原期现象

D.徘徊期现象

【答案】C

6、音乐课上，教师关掉灯用投影仪播放黄河汹涌奔腾的视频，听黄河咆哮的声

音，让学生想象自己站在黄河边的情景，并问学生“此时你们想到了什么歌

曲？”学生回答后，教师顺势引入新课“今天我们学习〜首在抗战时期起到鼓舞

性作用的歌曲《黄河大合唱》'。教师在开始导入时运用了()。

A.语言创设情境

B.多媒体创设情境

C.环境创设情境

D.绘画创设情境

【答案】B

7、霉菌易萌发的相对湿度是查看材料

A.60%以上

B,65%以上

C.70%以上

D.75%以上

E.80%以上

【答案】D

8、20世纪30年代是中国电影音乐发展的繁盛时期，下列哪首歌曲是当时的

电影插曲？

A.《天涯歌女》（贺绿汀）

B.《红豆词》（刘雪庵）

C.《山在虚无缥缈间》（黄自）

D.《叫我如何不想他》（赵元任）

【答案】A

9、王某，女，三岁，体质虚弱，平时易感冒、消瘦、面色萎黄、厌食、大便灌

稀。

A.人参

B.山药

C.何首乌

D.补骨脂

E.熟地

【答案】B

10、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，教学内容的表现领域包括

（）内容。

A.①③④⑤

B.②③④⑤

C.①②⑤⑥

D.②③⑤⑥

【答案】A

11、下列关于小提琴协奏曲《梁祝》的叙述，不正确的是（）。

A.由何占豪与陈刚两人创作

B.首演由小提琴家吕思清担任独奏

C.采用奏鸣曲式结构，单乐章写作

D.运用越剧中的旋律为素材

【答案】B

12、张老师对待音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天的时间，教

案内容丰富，教学过程完整，但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效

果不甚理想，学生们都在说：“太没意思了，我不需要这个，因为根本用不到

的”“我都听不懂的”。张老师觉得自己的努力付诸东流。根据《义务教育音

乐课程标准（20H年版）》的基本理念，该教师的授课方式主要违背了义务教

育课程标准的哪一基本理念？（）

A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

B.强调音乐实践，鼓励音乐创造

C.面向全体学生，注重个性发展

D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样

【答案】A

13、古典音乐欣赏课上，刚讲完导入部分，教师就发现下面坐着的学生昏昏欲

睡，教师本来设计的是欣赏莫扎特的音乐作品，看到这个场景，教师直接调整

了教学内容，播放海顿的《惊愕交响曲》，同学们顿时被“惊”了一下，课堂

气氛也活跃了很多。教师的这种行为，符合下列哪种调控方式？（）

A.温处理

B.热处理

C.冷处理

D.急处理

【答案】B

14、在初中欣赏课《青春舞曲》中，在扩展延伸环节，老师请学生以小组为单

位为乐曲编创舞蹈，并且请同学分组展示编创成果，并由老师进行评价并记

录，这种评价方式是（）o

A.形成性评价

B.终结性评价

C.自评

D.他评

【答案】D

15、潼茨藜的正名是

A.刺疾藜

B.肉果

C.沙苑子

D.蛇蜕

E.补骨脂

【答案】C

16、世界三大古老戏剧文化是（）。

A.希腊戏剧、印度梵剧、中国戏曲

B.希腊戏剧、印度梵剧、中国京剧

C.中国黄梅戏、意大利歌剧、印度梵剧

D.中国京剧、希腊悲剧和喜剧、中国豫剧

【答案】A

17、欧洲文艺复兴时期的主要舞蹈音乐体裁是（）

A.阿勒曼德

B.探戈

C.哈巴涅拉

D.波尔卡

【答案】A

18、“老师引导学生用1、2、3、4、5、6几个音填人4张节奏卡片，组成一条

旋律”，这一教学活动体现的是（）。

A.欣赏

B.演唱

C.创造

D.演奏

【答案】C

19、那不勒斯的街头小唱、威尼斯船歌、塔兰泰拉舞、西西里舞等属于

（）音乐形式。

A.意大利

B.西班牙

C.法国

D.俄罗斯

【答案】A

20、“在唱歌课《游击队歌》的教学中，教师为大家讲述抗日战争时期，日军

对我国冀中抗日根据地发起了大扫荡，抗日根据地的民兵和八路军主力部队相

互配合，一举歼灭敌人的故事。随后，教师引出本节课的主题《游击队

歌》。”这位教师采用的导课方式是（）

A.温故型导入

B.设疑型导入

C.故事型导入

D.机变型导入

【答案】C

21、格什温的哪部作品被称为“交响爵士乐”？（）

A.《波吉与贝丝》

B.《一个美国人在巴黎》

C.《蓝色狂想曲》

D.《第二狂想曲》

【答案】C

22、患者，男，30岁，工人。患者于五天前开始出现咳嗽加剧，痰稠色黄，气

喘息粗，烦躁不安，大便干结，小便短赤，舌红，苔黄腻，脉滑数。

A.喘证

B.咳嗽

C.感冒

D.胸痹

E消渴

【答案】B

23、音乐教学过程是由音乐教学活动进行的顺序和课时安排来划分的，具体分

为三个阶段。教师应用各种教学法、教学理念，组织学生以各种形式体会音

乐、实践音乐，通过交流、启发、碰撞等，将教学过程推向高潮。这个过程属

于哪个阶段？（）

A.起始阶段

B.展开阶段

C.拓展阶段

D.结束阶段

【答案】B

24、下列属于严老烈创作的作品是（）。

A.②③

B.②④

C.①④

D.①③

【答案】B

25、下列描述的行为中，能够体现情感态度与价值观教学目标的是（）

A.哼唱《自由探戈》的旋律

B.进行《自由探戈》的曲式分析

C.学习探戈的基本舞步

D.在鉴赏中感受《自由探戈》的美感

【答案】D

26、广义的课程包括有目的、有计划的学科设置、、

课外活动以及学校环境和氛围的影响。选（）

A.教学气氛、教学进程

B.教学活动、教学进程

C.教学经验、教学活动

D.教学活动、课程进程

【答案】B

27、下列哪部作品与琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》的体裁相同（）

A.贝多芬《命运》

B.鲍罗丁《在中亚细亚草原上》

C.舒伯特《鳞鱼》

D.维瓦尔第《四季》

【答案】A

28、19世纪，将小提琴家帕格尼尼的作品改编成钢琴超级练习曲的作曲家是

（）O

A.李斯特

B.肖邦

C.舒曼

D.舒伯特

【答案】A

29、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，以下课程基本理念正确

的是（）。

A.以音乐审美为核心

B.以学生兴趣为标准

C.以音乐实践为出发点

D.以学科综合为方法

【答案】A

30、卡巴列夫斯基认为，（）的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现得

最充分。

A.道德伦理与美

B.素质与能力

C.智力与能力

D.修养与技能

【答案】A

31、京剧的伴奏被称为“场面”，它由哪两部分构成？（）

A.开场与终场

B.上场与下场

C.场外与场内

D.文场与武场

【答案】D

32、皮亚杰认为儿童在感觉运动阶段的认知主要通过看、听、动和接触等行为

达成。下列哪一种行为属于感觉运动阶段？（）

A.通过教师讲授，学生理解和掌握某一音乐概念

B.通过练习，了解和掌握记谱法的规则

C.通过演奏，识别和比较不同速度的同一首旋律

D.通过对实际音响的感知，建立声响的存储库

【答案】D

33、含口引跺美辛成分的药物不良反应达

A.15%〜25%

B.25%〜35%

C.35%〜50%

D.35%〜50%

E.30%~50%

【答案】C

34、《重整河山待后生》是采用说唱音乐（）的素材写成的。

A.京韵大鼓

B.单弦

C.四川清音

D.苏州评弹

【答案】A

35、下面谱例，声部进入的先后次序是（）

A.女高一男高一男低

B.女高一女中一男低

C.女高一男低一男高

D.女高一女中一男高

【答案】C

36、在西方音乐史上，通常把17世纪初至18世纪中叶这段时期称为（）

A.巴洛克时期

B.古典主义时期

C.浪漫主义时期

D.现实主义时期

【答案】A

37、“从音响出发，关注聆听”这一具体的教学策略属于《义务教育音乐课程

标准（2011年版）》的课程内容中的（）领域。

A.表现

B.感受与欣赏

C.创造

D.音乐与相关文化

【答案】B

38、在学习《对祖国河山的礼赞》时，教师带领学生欣赏《我的祖国》，并向

学生展示祖国五千年悠久历史的文字、音像资料。学生对祖国的历史有了感性

的认识，情绪也渐渐高涨。教师弹奏钢琴，全体学生共同高声演唱《我的祖

国》。这节课中，教师通过历史资料的展示引发学生心灵的共鸣，并采用演唱

的方式感受音乐，体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一基

本理念？（）

A.立足核心素养,完善评价机制

B.弘扬民族音乐,理解多元文化

C.强调音乐实践,开发创造潜能

D.深化情感体验,突出音乐特点

【答案】D

39、“强力集团”又称“五人团”，是19世纪中期出现的一个作曲家小组，成

员包括巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基一科萨科夫。其

中，（）是小组的发起人以及核心。

A.巴拉基列夫

B.鲍罗丁

C.穆索尔斯基

D.里姆斯基一科萨科夫

【答案】A

40、舒伯特的钢琴五重奏《鳞鱼》第4乐章运用同一主题通过节奏、节拍、旋

律等要素变化重复的方法创作而成。其体裁是

A.奏鸣曲

B.回旋曲

C.变奏曲

D.协奏曲

【答案】C

大题（共15题）

一、阅读案例，并回答问题。案例：初三（1）班音乐课上，李老师在进行歌曲

《丹顶鹤的故事》教学。老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲

蕴含着怎样的情感？”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作

品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词：小河、芦

苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白

云说：“这不是说你吗？干吗哭啊？”全班哄堂大笑。老师瞪着学生说：“该

回答的不回答，不该回答乱回答！我希望同学们不要学习他的言行。”问题：

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析李老师教学中

存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议。（8分）

【答案】本题考查的是音乐教学活动及音乐课程标准。《义务教育音乐课程标

准（20H年版）》指出课程基本理念为：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱

好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学

科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注

重个性发展。

二、在高一第三单元《俄罗斯音乐》教学时，老师简单介绍作家柴科夫斯基之

后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了给大调弦乐

四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐

的主题给你怎样的感受？”同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的

说如诗如画....可就是没有人说出老师所期待的答案。于是，老师说：“这段

音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来？”问题：依据《普通高中音乐

课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段进行分析（7分），并简述

你的观点（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实

验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民

族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课

程标准（实验）》进行分析。

三、一节七年级音乐课，老师带着全班学生热情地表演《重整河山待后生》，

当唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”时，有学生在接“哈”“吼”。原来是后

面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来，不敢再闹了。老师接着说：

“有的同学在这加上'哈"吼’非常好，很有气势，下面我们一起来体会一

下”。在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起

劲，那几个“调皮鬼”也开心和骄傲极了。问题：依据《义务教育音乐课程标

准（2011年版）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述自己的观

点。

【答案】本题属于课堂突发事件的处理。（1）老师面对课堂上不守纪律的学生，

并没有批评和责罚，而是充分发挥灵活的课堂应变能力，调动起学生们的课堂

学习兴趣。所以在遇到课堂的突发事件时，首先应有敏捷的思维和灵活的教学

方法。其次，要有坚定的意志力和稳定的情绪。（2）我们教学的目标是重点培养

学生的学习兴趣，通过一些有效的方式，让学生确立终身学习的愿望。在教学

的过程中可以通过体验、模仿等方式，让学生有所收获。

四、阅读案例，回答问题。铃声响了，教师走向钢琴，说：“今天我给大家带

来一节非常有意思的课（激起学习兴趣），带上你们的耳朵和眼睛（提出活动要

求），把你们观察到的东西告诉我（学生更加精神集中，猜测即将发生的事

情）。”琴声响了，数名听课教师搬着椅子，随着音乐的速度与节奏，出其不

意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走进教室。学生被震撼了、惊呆了，数

秒钟之后，掌声雷动，跺脚声咚咚响，仿佛整个教室都处于行进中。教师只问

了几个问题：“你们看到了什么？听到了什么？观察到了什么?每个问题背后再多

问一个为什么。”教室内顿时气氛热烈，学生按捺不住地举手发言、前后左右

地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后，教

师归拢大家的意见，板书“行进中的歌”。问题：请对这位老师的教学行为进

行评价。（15分）

【答案】这是一个较好的导入案例。导入是教师通过预先设计，在教学安排的

起始阶段便巧妙地将学生引入教学内容的过程，它是整个教学组织过程的重要

环节。因此，导入的设计对一课堂来说就显得至关重要。此案例中导入形式为

创境导入，教师创造出与课堂教学目标相对应的情境，就为一堂好课奠定了坚

实的基础.最终被调动起来的不仅是学生，还包括教师自己。在这节课中，教

师在上课前机智地利用了听课老师这一课堂教学之外的资源，把这些教师巧妙

地运用于导课环节，体现了导课的趣味性与新颖性原则。教师的创新带来学生

的主动参与。新颖、别致的背后，使我们感受到发现、探究、讨论、生成等自

主学习的教育理念。名师如何巧解题？查看视频解析>>

五、在器乐合奏课中，学生在演奏《瑶族舞曲》音乐主题时总是出现合奏不整

齐,不熟练，不和谐的现象，陈老师指导学生有表情地视唱主旋律声部，学生有

了一定进步，然而再次合奏排练时，还是出现了各声部配合不整齐的现象。问题:

依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020修订）》基本理念,分析老师教学

中的优点与问题，并针对问题提出改进建议。

【答案】优点:老师引导学生积极参与演奏、歌唱等艺术实践活动，符合“强调

音乐实践”这一基本理念的要求。问题:老师对于学生演奏不整齐的现象，并没

有采用针对性的解决措施，致使教学效果不理想。改进建议:首先应分析学生演

奏不整齐的原因，如果是因为速度过快，则可以放慢速度练习，逐渐提速。如

果因为对旋律不熟悉，总出现错音，则可让学生分声部进行自由练习，然后再

进行配合。

六、案例：一位学生写给音乐老师的信：“老师，请您看看我一个十分平常的

我，平常的相貌，平常的成绩，可是我真的很喜欢上音乐课。每当您走进音乐

教室，站在音乐学得好的同学身旁，热情地问这问那时，我只能怯怯地望着您

的背影，美慕地看着这些同学；课堂上发言时，被您叫起来的总是他们，而我

心里很紧张，不敢举手，只能默地想着已经准备了好久的答案。老师，也请您

看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜欢音乐！”问题：依据《义务教育音乐

课程标准（2011年版）》基本理念，对上面案例中教师的教学行为进行分析

（7分），并简述你的观点（8分）。

【答案】本题考查的是音乐课的授课过程。《义务教育音乐课程标准（20H年

版）》提出了音乐课程的基本理念：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动

力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综

合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个

性发展。分析此题时要从教学过程是否符合这个标准进行分析。

七、案例：在高一第三单元《俄罗斯音乐》教学时，老师简单介绍作家柴科夫

斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D大

调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这

段音乐的主题给你怎样的感受”同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦

幻，有的说如诗如画……可就是没有人说出老师所期待的答案。于是，老师

说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来”问题：依据《普

通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段进行分析，并简述

你的观点。

【答案】这个案例是一个问题案例。本堂课是鉴赏课，这位老师在进行教学的

过程当中主要存在以下几个问题：第一，聆听音乐的出发点与教师的实际操作

有所矛盾，老师让学生聆听音乐的最初目的是让学生了解音乐素材来自民间，

而之前对于音乐家只是简单地做了介绍，并没有对时代背景等内容做详细的说

明。新课标指出：音乐鉴赏主要通过聆听和音乐历史与文化的学习培养学生的

审美能力和评价、判断能力。是增进学生音乐文化素养的主要渠道。第二，教

师在聆听音乐时并没有引导学生带着问题聆听和思考。而在聆听后提出“这段

音乐的主题给你怎样的感受”学生在聆听音乐时没有针对性地思考，回答出这

样的答案也就不足为奇了。新课标音乐教学活动建议指出：在聆听音乐时，可

设计具有探究和启发性的问题，采用集体讨论的方式，引导学生感受与理解音

乐作品。第三，该老师过于注重结果而忽视了学生聆听的过程和方法。对音乐

的体会和感受本身就是见仁见智的，传统的教学过程经常是只重结果而轻视过

程，十分不利于学生的可持续发展。对于音乐学科来说，过程与方法更是重

要，因为音乐教育是审美教育，是情感教育，必须是在长期的、反复的情感体

验过程中完成的。第四，对学生评价过于单一和消极。音乐课程的评价应该遵

循导向性原则；评价应有利于学生了解自己和进一步发展自己的潜能，建立自

信，促进音乐感知；评价应遵循科学性原则，要符合高中生的心理发展的特点

及审美教育的客观规律。“你们这都听不出来”的评价会打击学生学习音乐的

积极性，产生消极和抵抗心理；评价也要遵循整体性原则，用科学的态度、发

展的眼光，肯定学生进步与发展，指明其努力发展的方向，使评价起到激励和

促进作用。

八、某男，45岁。办公室秘书，经常加班熬夜，饮食无常。房事不举半年，平

时心悸，失眠多梦，食少便潺，神疲乏力。中医诊断为阳痿。治疗宜选用的中

成药是

【答案】治疗心脾两虚的阳痿，中成药宜选归脾丸。桂附地黄丸、右归丸治疗

肾阳不足阳痿；补肾安神口服液治疗惊恐伤肾阳痿。

九、案例音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生

演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师

将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、

羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师

在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。

问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析老师教学中

的问题，并针对问题提出改进建议。

【答案】该案例是一个问题案例。优点：教师在教学的过程中，用独特的彝族

风情引入课堂，为学生营造情境，并带领学生演唱歌曲，体现了“以音乐审美

为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念。缺点：在小组活动中，音乐课堂要

注重音乐实践活动，强调突出音乐课堂特点。且音乐是听觉艺术，学生主要通

过听觉活动感受与体验音乐。教师应组织、引导学生多参与

“唱…'跳…'演”活动，从而鼓励学生进行音乐创造，而案例中的教师运用

大量的时间请学生进行手工制作，脱离了音乐本身，违背了新课标中“强调音

乐实践，鼓励音乐创造”的理念。改进意见：教师应将创造的时间缩短，将课

堂重点转移到对歌曲《阿西里西》的学习上，融入更多的音乐元素，使音乐课

堂丰富起来。比如：请学生介绍彝族音乐风情，学生随音乐表现歌曲，说说彝

族民族服饰特点，播放歌曲《阿西里西》组织学生跟随音乐跳彝族风情舞蹈

等。同时，也要注重音乐实践，以学生为课堂的主体，重在学生去演唱、体

会、表现音乐，达到实践要求。

一十、一节七年级音乐课，老师带着全班学生热情地表演《重整河山待后

生》，当唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”时，有学生在接“哈”“吼”。原

来是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来，不敢再闹了。老师接

着说：“有的同学在这加上'哈"吼’非常好，很有气势，下面我们一起来体

会一下”。在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很

起劲，那几个“调皮鬼”也开心和骄傲极了。问题：依据《义务教育音乐课程

标准（20H年版）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述自己的

观点。

【答案】本题属于课堂突发事件的处理。（1）老师面对课堂上不守纪律的学生，

并没有批评和责罚，而是充分发挥灵活的课堂应变能力，调动起学生们的课堂

学习兴趣。所以在遇到课堂的突发事件时，首先应有敏捷的思维和灵活的教学

方法。其次，要有坚定的意志力和稳定的情绪。（2）我们教学的目标是重点培养

学生的学习兴趣，通过一些有效的方式，让学生确立终身学习的愿望。在教学

的过程中可以通过体验、模仿等方式，让学生有所收获。

一十一、依照《普通高中音乐课程标准（实验）》的基木理念，分析下面的教

学过程，提炼出教学目标并进行点评。？

【课题名称】

民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏？

【授课年级】

高中二年级？

【教学内容】

民族舞剧《小刀会》之花香鼓舞？

【教学目标】

略？

【教学重点与难点】

体验中国古典舞的基本要态，感悟身韵的核心价值和审美特征；感悟以中国古

典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵。？

【教学过程】

1.交流与分享？（1）伴随滚动播放的《花香鼓舞》视频，学生进入课堂。?（2）

引出课题——民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏。？（.3）学生作业展示—舞剧

《小刀会》，小组学习与交流。？2.欣赏与体验一《弓舞》？（1）创作背景。

【答案】（1）教学目标情感态度与价值观目标：通过体验与学习中国古典舞——

《弓舞》的基本要态，体会小刀会将士们不屈的精神以及对中国古典舞艺术的

向往与热爱。过程与方法目标：通过现代多媒体教学手段以及与《小刀会》小

组相互配合，在自主学习与合作学习的过程中，体会中国古典舞所表达的圆形

的艺术、形神兼备的艺术、刚柔并济的艺术。知识与技能目标：学会《弓舞》

的基本动作，了解舞剧中身韵的变化。（2）课例点评在“教学过程”这一环节

里，此课例基本符合讲课过程所要进行的四个基本步骤：首先，采用滚动播放

的《花香鼓舞》视频来进行情境导人，符合学生接受的心理特点；其次，在

“课堂欣赏”的过程中，如果采用对视频进行反复与细节播放，教师与学生进

行适当的互动，对其中的动作做出适当的展示，效果会更好一些；再次，“拓

展与探究”如果能从“身韵”开始，整个课堂结构与时间安排也将会更加合

理；最后，列举了能体现出中国民族精神中圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的

艺术作品或艺术形态，拓展了学科知识，符合新课程要求。

一十二、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。

【课题名称】

《他们到底是姓蒋还是姓汪？》

【教学对象】

“音乐与戏剧表演”模块的学生

【教学内容】

现代京剧《沙家浜》选段《他们到底是姓蒋还是姓汪？》

【主要目标】

了解现代京剧的特征，学习其演、唱技巧。（其他目标略）

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.老师详细讲解传统京剧的基本

知识（四功、五法、行当等）

2.老师详细介绍传统京剧的脸谱知识（1）介绍不同脸谱所代表的不同含义。

（2）演示不同脸谱的绘画方法与特点。

【答案】本题考查的是对“音乐与戏剧表演”模块教学过程中展开阶段的分

析。分析此题时要仔细观察教学过程中的各个环节是否符合《普通高中音乐课

程标准（实验）》的基本理念。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：

（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发

展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文

化。另外，本课例属于“音乐与戏剧表演”领域，戏剧是一门综合艺术，与音

乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好、拓宽艺术视

野、提高审美能力。因此，要注意分析教学过程是否将音乐与戏剧表演相结

合。

一十三、阅读案例，回答问题王老师在教授音乐《英雄凯旋歌》时先邀请学生

欣赏欧洲先后出现的音乐风格流派，接着聆听歌曲感受情绪力度，并一句一句

地引导学生进行学唱，但是发现学生在演唱“胜利的歌声到处传扬”这一句

时，临时变音记号一直唱不准，于是让学生跟着自己一遍遍反复跟唱.但效果

甚微，许多学生也出现了不耐烦的情绪。于是她说：“最后听我演唱一遍，这

次谁再唱不准，给我站到讲台上唱准为止。”问题：根据《义务教育音乐课程

标准（20H年版）》基本理念，对上面的案例中教师教学进行分析。并给出合理

性改进建议。（15分）

【答案】该案例是一个不合理的案例。不足之处有以下几点：（1）《义务教育音

乐课程标准（20H年版）》指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，提

出兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢音乐的必要前提。这就要求老师在教

学活动中，要根据学生身心发展规律，设置丰富的教学活动。在导入环节老师

采用提问的方式激发学生的学习兴趣为课堂的展开奠定了基础，但是学生出现

了唱不准的情况时.没有进行针对性地解决.而是一遍又一遍机械地重复，耗

尽了学生的兴趣，却没有达到理想的效果.而王老师此时也出现了厌烦情绪，

没有对学生进行鼓励和帮助，也就没有达到学唱歌曲的目的。（2）《义务教育音

乐课程标准（20H年版）》提到，歌唱是中小学生最喜欢和最易于接受的内容，

要求学生能够主动地参与各种演唱活动.养成良好的唱歌习惯。因此老师的正

确引导就十分必要。同时课标中也提到音乐课程要遵循“强调音乐实践，鼓励

音乐创造”的基本理念，而单调的、机械的、重复的演唱方式没有体现出鼓励

学生进行音乐创造.不能激发学生的创造兴趣，不能培养学生良好的合作意识

和团队精神。建议该教师丰富课堂教学环节，活跃课堂气氛。比如分成音乐小

组进行演唱，让学生自己成为小老师，不仅能快速地解决难题，还能增强学生

的自信心.活跃课堂气氛。（3）在演唱过程中老师也要注意评价方式。太过单

一、枯燥，对于唱不准的学生，甚至带有一定“威胁”意味的评价语不应在课

堂中出现.违背了“面向全体学生，注重个性发展”的理念；因而，要求我们

多种评价方式相结合.告诉学生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而

不是一遍遍无聊乏味地重复。同时也可以自评、互评及他评相结合.听取不同

的意见活跃课堂氛围，使课程更好