【语文】《说和做-记闻一多先生言行片段》课件+2024-2025学年统编版语文七年级下册

新课导入你可知“macau”不是我真姓？……我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！七子之歌《七子之歌》是闻一多创作的组诗，表达了对祖国领土被列强割占的悲愤之情，其中《澳门》篇章成为澳门回归主题曲。作者闻一多是著名诗人、学者、民主战士。第一课时探双线结构

悟精神品格教学目标01梳理闻一多作为学者和革命者的双重身份。（重点）02掌握"做→说→做"的螺旋式叙事结构。（难点）03初步感知细节描写中的精神品格。1930年，国立青岛大学自主招生考试成绩发布：一位20多岁的考生数学成绩为零分，作文也仅仅写了三句时髦的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按常规，这位考生绝对与青岛大学无缘。不过，他碰上了一位慧眼识珠的“伯乐”一一青岛大学主考官闻一多先生。他当时是青岛大学文学院的院长。闻一多从这三句诗中发现了这位青年身上非凡的文学潜能，果断予以破格录取。后来的事实证明，闻一多先生果然是慧眼识珠，这位青年很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。这位青年就是后来享誉我国诗坛的著名诗人臧克家，也就是本文的作者。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年撰写《我的先生闻一多》以示悼念，1980年又写作了本文，介绍了闻先生作为学者和民主战士的感人事迹。臧克家和闻一多知遇相惜

亦师亦友人物简介

闻一多，湖北浠水人，1912年考入清华学校，1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研习文字，1925年5月回国，历任青岛大学、清华大学教授。《诗的格律》是闻一多先生系列诗论中最重要的一篇。在这篇论文中，他系统的提出“诗的实力不独包括音乐的美（音节）、绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。”这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁看反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。这以后他致力于古典文学的研究。写作背景20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。字词积累地壳

校补

赫然函寄

漂白

衰微卓越

深宵

钻探锲而不舍

兀兀穷年

警报迭起潜心贯注

迥乎不同

慷慨淋漓气冲斗牛

无暇顾及

目不窥园仰之弥高

炯炯目光

沥尽心血wùjiàojiǒngjiǒngpiǎoxiáxiāoqiàomíhándǒuqiánzhuóqièzuānlìhèkuīdiéshuāikǎi字词积累诗兴不作：写诗的兴致不起、不发。仰之弥高：和后面的“钻之弥坚”都语出《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。望闻问切：中医诊病的四种方法。即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊是第一步，即观察病人气色。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。沥尽心血：用尽心思和力量。群蚁排衙：文中指整齐地排列着。潜心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。警报迭起：文中指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭，屡次、接连。慷慨淋漓：充满激情，痛快顺畅。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。双线结构课文从哪些方面描写了闻一多作为学者的形象？请找出关键语句。①

治学态度："他正向古代典籍钻探"（比喻钻研之深）②

工作状态："目不窥园，足不下楼""头发凌乱"（忘我专注）③

研究成果："十年艰辛，一部‘校补’赫然而出"（厚积薄发）双线结构作为革命者，闻一多的哪些言行让你印象深刻？这些言行体现了怎样的精神？①

行动："起稿政治传单""在群众大会上大骂特务"（斗争勇气）②

语言："你们站出来！你们站出来！"（无所畏惧）③

牺牲："昂首挺胸，长须飘飘"走向死亡（英雄气概）体现精神：爱国情怀、敢作敢当、舍生取义。双线结构7-9段在文中起到了什么作用？为什么说这是承上启下的过渡段？①

内容上：通过"作为学者的方面""作为革命家的方面"明确划分双线，总结学者阶段的"做"，引出革命者阶段的"说"。②

结构上：第7段"他并没有先‘说’"呼应前文学者"做而不说"，第9段"他‘说’了""他‘说’了"开启革命者叙事，形成螺旋式上升结构。细节品读文中哪些细节描写让你感受到闻一多的专注与执着？请举例说明。（示例）：①

视觉细节："头发凌乱"，体现废寝忘食的工作状态；②

时间细节："饭，几乎忘了吃"，用生活异常反衬学术专注；③

空间细节："深宵灯火是他的伴侣"，以环境描写烘托孤寂坚守。细节品读假如你是臧克家，如何向同学描述闻先生的书桌？请用生动的语言描述。范例："先生的桌上永远堆着半人高的古籍，毛笔斜插在斑驳的砚台边，稿纸上的字迹如群蚁排衙。台灯罩子熏得发黄，照着那些密密麻麻的批注，仿佛能看见深夜灯光下他伏案疾书的剪影。"迁移运用用"他，是____；他，是____"句式完成课堂小结，概括闻一多的双重身份和精神品格。他，是古籍堆中沉默的拓荒者；他，是黎明前黑暗中呐喊的炬火。他，是学术高峰上攀登的苦行僧；他，是民族危难时挺立的青松。板书设计

说

做

↗↖

↖↗

学者→

潜

↘

↗

显

←战士

↘↙

↙↘

做

说第二课时解诗化语言

赏修辞密码教学目标01分析比喻、对偶、排比的表达效果（重点）02体会"诗化散文"的语言特色。03仿写人物描写的修辞片段。（难点）语言诊所原文："他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏"改写版："他认真研究古代典籍，像在寻找重要资料"对比两句话，"钻探"比"研究"好在哪里？使用比喻的修辞，“钻探”运用地质学术语，既暗含学术研究的艰难性（方向性+深度感），又通过"探"字体现探索未知的精神，比"研究"更具动态画面感。语言诊所"望闻问切"本是中医术语，用来形容学术研究是否合适？为什么？合适。将传统文化与学术研究类比："望"指观察典籍现象"闻"指倾听历史声音"问"指提出学术疑问"切"指深入剖析本质体现闻一多治学方法的系统性。修辞探宝为什么说闻一多的研究是"向地壳寻求宝藏"而不是"在沙滩捡贝壳"？"地壳宝藏"需要专业勘探技术（对应学术研究的专业性），埋藏深（对应研究难度大），价值高（对应学术成果珍贵）；"捡贝壳"则显得随意浅显。对偶长廊"仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍"这个句子在结构上有何特点？内容上形成什么关系？结构：两组"四字短语+递进短句"对仗内容："仰高"与"钻坚"形成空间纵深感，展现治学态度；"起劲"与"锲而不舍"构成精神递进。排比展厅他“说”了……他“说”了……他“做”了……结尾部分的排比有何效果？增强语势，强调突出了闻一多言行统一的品质，揭示了革命者以生命践行誓言的悲壮，升华人物形象。微写作坊请用比喻+排比描述科学家在实验室工作状态（例句支架）："他______，仿佛______；______时，像______；______时______又似______""他凝视着显微镜，仿佛在解码宇宙的密语；记录数据时，像严谨的法官，调试设备时，又似抚琴的乐师，连呼吸都带着科学的韵律。"细节品读请同学们互相评价彼此的微作品。评价标准如下：比喻是否符合职业特征（如"解码密语"对应科研）排比是否展现工作多维度（观察/记录/操作）拟人化表达是否传神（"呼吸带着韵律"）总结升华臧克家作为诗人写散文，语言呈现哪些诗歌特征？请用"虽然...但是..."句式回答虽然这是篇散文，但是充满诗歌的凝练美（精炼用词）、韵律美（对偶排比）、意象美（钻探/地壳等比喻），体现"以诗为文"的特色。板书设计

诗化语言三密钥

┌─比喻：陌生化（专业术语跨界）

├─对偶：建筑美（结构对称递进）

└─排比：交响乐（情感层层推进）第三课时辨言行之道

铸青春之魂教学目标01理解"言行一致"的现代意义（重点）02联系生活探讨"说与做"的辩证关系（难点）03树立正确的价值判断标准。思辨擂台闻一多"做了再说，做了不说"与雷军"先开发布会再研发产品"的做法矛盾吗？为什么？不矛盾。两者时代背景不同（革命时期vs互联网时代），核心都在言行统一：闻一多强调踏实奉献雷军注重公众监督关键看是否"言必信，行必果"思辨擂台如果闻一多活在今天，他发朋友圈会只展示学术成果，而不说爱国宣言吗？为什么？可能不会。因为他"说"与"做"始终统一：作为学者：用论文"做"出贡献作为战士：用演讲"说"出真理关键在于言行一致，而非是否使用新媒体精神图谱将闻一多（1946年）与钟南山（2020年）放在坐标轴上，他们的共同精神基因是什么？横轴（历史贡献）：解决时代核心问题（民族觉醒/疫情防控）纵轴（精神高度）：敢言（《最后一次演讲》/"人传人"预警）+敢为（投身革命/逆行武汉）精神图谱

当"说"可能危及生命时，"不说只做"还是正义的选择吗？请用课文+现实事例说明紧急时刻需要发声（如闻一多揭露黑暗）特殊环境可以沉默行动（如疫情期间匿名捐赠）核心标准是"是否有利于正义实现"青春宣言你承诺书中"先做再说"的三件事，选择标准是什么？私密性（如自我提升可先做）公益性（如帮助他人需适度宣传）风险性（如安全隐患必须提前预警）青春宣言

如果期末发现承诺未完成，是"悄悄重做"还是"公开反思"更符合闻一多精神？应公开反思："悄悄重做"是补行动但缺诚信"公开反思"体现"说"（认错）与"做"（改正）的新统一总结升华用数学符号