初中生物《同步试题资源包》7-8上下册-七上济南版期末卷卷2

七上济南版期中卷选择题（每题4分，共68分）1．生物都具有一些共同的特征，下列与“含羞草受触碰叶片合拢”属于相同特征的是（）A．海豚捕食 B．种子萌发成幼苗 C．植物向光生长 D．排出汗液和尿液【考点】41：生物的特征．【专题】31：类比推理；421：生物与环境的关系专题．【分析】生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：含羞草受触碰叶片合拢体现了生物能够对外界刺激作出反应。A、海豚捕食体现了生物的生活需要营养，A不符合题意；B、种子萌发成幼苗体现生物能够生长，B不符合题意；C、植物向光生长体现了生物能够对外界刺激作出反应，C符合题意；D、排出汗液和尿液体现了生物能排出体内产生的废物，D不符合题意。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。2．在显微镜的使用中，下列操作与其结果不相符的是（）A．转动转换器一一更换物镜 B．转动粗准焦螺旋﹣﹣较大幅度升降镜筒 C．转动凹面镜﹣﹣调节视野亮度 D．转动遮光器﹣﹣调节视野大小【考点】17：显微镜的基本构造和使用方法．【专题】33：归纳推理；412：显微镜的使用专题．【分析】遮光器上有大小不同的光圈，调节光线进入镜筒的多少；转换器是安装物镜部位，转动转换器，可以调换不同倍数的物镜；细准焦螺旋可以小范围的升降镜筒，可以调节物像的清晰；反光镜有平面镜和凹面镜之分，能够调节光线；据此解答。【解答】解：A、物镜安装在转换器上的，因此转动转换器更换的是物镜。A正确；B、转动粗准焦螺旋能较大幅度地升降镜筒，转动细准焦螺旋能调节物象的清晰度。B正确；C、反光镜的平面镜只能反射光线不能改变光线强弱，凹面镜使光线汇聚，视野亮度增强，因此转动反光镜能调节视野亮度。C正确；D、转动遮光器，调节视野的亮度，D错误。故选：D。【点评】显微镜的使用是中考的热点，注意熟练掌握，并勤于练习。3．下列有关生物体结构层次说法正确的是（）A．人们常吃的西瓜，从结构层次上看是个体 B．番茄的果皮是上皮组织，具有保护作用 C．多细胞生物具有细胞、组织、器官、系统四个层次 D．绿色开花植物的根、茎、叶称为营养器官【考点】24：植物的几种主要组织及功能；31：绿色开花植物体的结构层次；38：动物体人体的结构层次．【专题】152：结合课本知识的信息；33：归纳推理；414：生物体的结构层次．【分析】动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体，与动物体的结构层次相比，植物体的结构层次无系统．即细胞→组织→器官→植物体．【解答】解：A、人们常吃的西瓜是果实，从结构层次上看是器官，A错误；B、番茄的果皮是保护组织，具有保护作用，B错误；C、动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体，植物体的结构层次。即细胞→组织→器官→植物体，由此可见：植物没有系统。所以多细胞生物体具有细胞、组织、器官、系统四个层次是错误的，C错误；D、绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的，其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官，D正确。故选：D。【点评】解此题的关键是理解掌握动植物体的结构层次．4．红苋菜放在开水里煮过后水的颜色变红，而放在冷水中则不产生这种现象。原因是（）A．细胞质受热后产生红色 B．细胞膜透性破坏，细胞液里花青素渗出 C．叶绿素受热被破坏了 D．煮过后，红色从细胞壁上褪了下来【考点】13：细胞膜控制物质的进出．【专题】33：归纳推理；411：动物细胞和植物细胞专题．【分析】此题考查细胞膜的功能。具有保护、控制物质的进出。【解答】解：细胞膜能把细胞内部与细胞外部的环境分隔开，使细胞内部保持相对稳定，维持正常的生命活动。细胞膜是一种选择透过性膜，对进出细胞的物质有选择性。一般地说，对细胞有益的物质可以进入，有害的物质则不能进入，同时还能排出细胞内产生的废物，所以说它能控制物质的进出。红苋菜放在开水里煮过后水的颜色变红，细胞膜透性被破坏，花青素渗出，使水的颜色变红。故选：B。【点评】细胞膜对进出细胞的物质具有选择性5．下列关于海带的叙述，错误的一项是（）A．海带用根固着在海底岩石上生活 B．海带呈褐色，但能进行光合作用 C．海带在海水中生长 D．海带食用的部分是其宽大、扁平的叶状体【考点】LL：藻类的主要特征及其与人类生活的关系．【专题】152：结合课本知识的信息；31：类比推理；471：生物的分类．【分析】海带的结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，全身都能进行光合作用，制造有机物。【解答】解：A、海带无根、茎、叶的分化，依靠根状物固定在海底的土壤中，A错误；B、海带呈褐色，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，但能进行光合作用，B正确；C、海带在海水中生长，C正确；D、海带食用的部分是其宽大、扁平的叶状体，D正确。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是知道藻类植物的特征。6．下列不属于降低蒸腾作用的是（）A．阴天或傍晚移栽植物 B．去掉部分枝叶移栽植物 C．对移栽之后的植物进行遮阴 D．夏天经常给植物浇水【考点】8A：绿色植物的蒸腾作用．【专题】152：结合课本知识的信息；31：类比推理；432：根茎叶的结构和功能专题．【分析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用。【解答】解：ABC、气孔是水蒸气外出的门户，光照强度影响气孔的开闭，阴天或傍晚移栽时，并注意对移栽后的植物进行遮阴，这样光照不强，不利于气孔的开启，影响水蒸气的外出，降低了蒸腾作用，提高了移栽植物的成活率。叶片是蒸腾作用的主要部位。因此在移栽植物时，往往要去掉部分枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽植物的成活率；D、水是构成植物体的主要成分，无机盐也必须溶解在水中才能被运输，植物体内的水分充足时植物才能硬挺，才能保持直立的姿态，叶片才能舒展，利于光合作用。因此植物生活需要水。此项不属于降低蒸腾作用的应用。故选：D。【点评】蒸腾作用的知识在中考中经常出现，是重点内容，要好好掌握。7．为提高温室作物的产量，下列措施中正确的是（）A．白天适当降低温度，使光合作用减弱 B．夜间适当提高温度，使光合作用增强 C．安装二氧化碳发生装置，提高产量 D．安装氧气发生装置，提高产量【考点】97：光合作用原理在生产上的应用．【专题】141：生产生活环保类开放题；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度。【解答】解：A、温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。白天适当提高温度，使光合作用增强，A错误；B、温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强，夜间适当降低温度，使呼吸作用减弱，以减少呼吸作用对有机物的消耗、可提高产量，B错误；C、二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳会促进光合作用积累有机物，C正确；D、给大棚作物增施氧气，作物的呼吸作用增强，消耗的有机物增多，导致作物的产量下降，D错误。故选：C。【点评】影响植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的浓度等，据此可以很好的在农业上进行运用。8．如图为在夏季晴朗的白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线，下列有关曲线的说法错误的是（）A．曲线AB段表明植物光合作用强度随光照增强而增强 B．曲线CD段表明植物光合作用逐渐减弱 C．曲线DE段表明光合作用随光照强度减弱而逐渐减弱 D．C点较B点低是由于正午的温度过高、太阳光过强，叶片的气孔关闭，使二氧化碳减少，叶片光合作用强度减弱【考点】9C：呼吸作用与光合作用的区别和联系．【分析】光照强度、光质、光照时间、二氧化碳浓度、温度等影响植物的光合作用。【解答】解：光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是淀粉和氧气，条件是光，场所是叶绿体；分析图示可知：7～10时随光照增强光合作用强度明显增加，气孔开放，吸收二氧化碳增多，光合作用增强；光合作用进行的场所是叶绿体。在一定范围内，光照强度逐渐增强光合作用中光反应强度也随着加强，．曲线DE段表明限制光合作用强度的主要因素是光照强度，下午2点以后，光照强度降低，光合作用强度下降。故选：B。【点评】本题考查影响光合作用的环境因素以及图象的识别，应综合分析识别。9．习近平总书记谈生态文明时指出：“森林是陆地生态系统的主体和重要资源，是人类生存发展的重要生态保障。”以下对森林等绿色植物在生物圈中的作用叙述正确的是（）A．绿色植物呼吸作用是大气中二氧化碳浓度升高的主要原因 B．绿色植物制造的有机物只能为消费者提供物质和能量 C．植物呼吸作用产生的水，促进生物圈中的水循环 D．绿色植物对维持生物圈中的碳﹣氧平衡发挥着重要作用【考点】A2：绿色植物为所有生物提供食物和能量；A3：绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡；A4：绿色植物参与生物圈的水循环．【专题】152：结合课本知识的信息；31：类比推理；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能稳定生物圈的水循环解答。【解答】解：A、绿色植物能通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳﹣氧平衡，有光时绿色植物的光合作用大于呼吸作用，A错误；B、绿色植物能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源，它制造的有机物可以建造自身细胞，为自身提供物质和能量，B错误；C、绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环，C错误；D、绿色植物能通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳﹣氧平衡，D正确。故选：D。【点评】解此题的关键是理解掌握绿色植物的光合作用和蒸腾作用。10．生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”并获取了实验数据，下列分析不正确的是（）次数 第一次 第二次 第三次时间 2分37秒 1分46秒 54秒A．在A、B、C三处放置食物，小鼠走迷宫用时会减少 B．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记 C．小鼠用时越来越少，说明其学习能力越来越强 D．若用不同的小鼠做实验，次数可能会不同，说明学习行为受遗传因素的影响【考点】WE：探究动物的绕道取食．【专题】21：热点问题；31：类比推理；452：动物的先天性行为和学习行为．【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同的动物，学习能力是不同的。一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂。反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。学习行为是在先天性行为的基础上形成的，能使动物更好的适应不断变化的环境。【解答】解：A、据表中数据可见：小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少，A正确；B、学习行为是动物出生后在动物成长过程中逐渐建立起来的，这种行为会消失，B错误；C、据表中数据可见：小鼠用时越来越少，说明其学习能力越来越强，C正确；D、学习行为也是受到遗传因素的控制，受遗传物影响的，若用不同的小鼠做实验，次数可能会不同，D正确。故选：B。【点评】关键知道学习行为是动物出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。11．如图是人体部分运动的示意图，下列有关说法正确的是（）A．人体的运动系统由①⑥⑦组成 B．双臂自然下垂时④⑤都舒张 C．⑦在运动过程中起杠杆的作用 D．④在结构层次上属于组织【考点】G1：脊椎动物运动系统的组成和功能；GA：骨骼肌在运动中的协作关系；GB：骨、关节、骨骼肌的协调配合与运动的产生．【专题】21：热点问题；33：归纳推理；451：动物的运动系统专题．【分析】人体的运动系统由骨骼和骨骼肌组成，骨骼肌有受刺激收缩的特性，骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。据此解答：【解答】解：A、人体的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌组成。①是肌腱，⑥是肌腹，⑦是关节，故A错误。B、双臂自然下垂时④肱二头肌和⑤肱三头肌都舒张，B正确；C、⑦在运动过程中起支点的作用，C错误。D、④肱二头肌在结构层次上属于器官，D错误。故选：B。【点评】骨骼肌有受刺激收缩的特性，骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。12．自然界中动物的运动方式和行为多种多样。下列有关动物运动和行为的叙述，不正确的是（）A．动物的运动有利于获取食物 B．动物的运动有利于主动地逃避敌害 C．动物的运动不利于动物繁殖后代 D．动物的行为与生活环境有密切的关系【考点】GG：动物运动的意义．【专题】31：类比推理；45：动物的运动与行为．【分析】动物通过运动，比较迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、有利于动物寻找配偶，有利于逃避敌害和繁衍种族，动物的运动对动物的自身生存和繁衍后代有着十分重要的意义。【解答】解：A、动物的运动有利于获取食物，正确；B、动物的运动有利于主动地逃避敌害，正确。C、动物的生活环境不同，其运动器官和运动方式也不同，其结构都是与其运动方式相适应的，有利于寻找食物和配偶、逃避敌害等，即有利于种族的繁衍和个体生存，错误。D、动物的行为与生活环境有密切的关系，正确。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解动物行为获得途径和特点及动物行为的意义。13．与新生儿小头畸形关系密切的塞卡病毒于2016年初再次引起全世界医学界的关注，下列有关该病毒的叙述，不正确的是（）A．由蛋白质外壳与遗传物质内核组成 B．个体很小，需借助电子显微镜才能观察到 C．必须寄生在活细胞内才能生存 D．分裂生殖【考点】LA：病毒的形态结构及生命活动特点．【专题】33：归纳推理；471：生物的分类．【分析】病毒没有细胞结构，不能独立生存，只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活动。一旦离开就会变成结晶体。只能利用宿主活细胞内现成代谢系统合成自身的核酸和蛋白质成分，以核酸和蛋白质等元件的装配实现其大量繁殖，因此病毒的繁殖又称为自我复制。【解答】解：A、病毒由蛋白质外壳与内部的遗传物质组成，正确；B、病毒个体很小，结构简单，需借助电子显微镜才能观察到，正确；C、病毒必须寄生在活细胞内才能生存，正确；D、病毒利用细胞内的物质进行自我复制繁殖，错误。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握病毒的结构、生活方式以及繁殖方式的特点。14．下面关于细菌和真菌在自然界中的作用的叙述，不正确的是（）A．多数种类能够分解动植物的遗体 B．对自然界的物质循环起重要作用 C．都会危害动植物和人的健康 D．有些种类能为植物生活提供营养物质【考点】LH：细菌在自然界中的作用及其与人类的关系；LJ：真菌在自然界中的作用及其与人类的关系．【专题】33：归纳推理；421：生物与环境的关系专题．【分析】细菌、真菌的细胞内都无叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，营异养生活，异养包括腐生、寄生、共生，分析解答。【解答】解：AB、多数细菌、真菌等微生物专门靠分解动植物的尸体、粪便为生，它们将动植物尸体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还到大自然中，被绿色植物再利用来制造有机物，使得生物圈中的碳得以周而复始的进行循环，故它们作为分解者对自然界的物质循环起重要作用，故AB正确；C、细菌和真菌有的是有益的，如根瘤菌与植物共生，能固定氮肥；有的是有害的，如寄生在生物体内，使生物患病，C错误。D、有些细菌和真菌能与动植物共生，如根瘤菌与植物共生，能固定氮肥，D正确。故选：C。【点评】要理解掌握腐生、寄生和共生，明确腐生生活的细菌、真菌促进了物质循环。15．细菌、真菌和病毒几乎无处不在，与人类的生活息息相关。下列有关叙述正确的是（）A．细菌分解有机物都不需要氧气 B．真菌的生殖方式都是孢子生殖 C．根瘤菌能将氮气转化为植物能吸收的含氮物质 D．用营养液培养病毒可加快繁殖速度【考点】LA：病毒的形态结构及生命活动特点；LG：细菌的营养方式和生殖方式；LH：细菌在自然界中的作用及其与人类的关系；LI：真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点．【专题】21：热点问题；31：类比推理；471：生物的分类．【分析】微生物包括细菌、真菌和病毒等，真菌细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等，有单细胞的，有多细胞的，细菌无成形的细胞核，病毒无细胞结构。【解答】解：A、有些细菌分解有机物都不需要氧气，但是好氧性细菌需要在有氧条件下进行呼吸，A错误；B、大部分真菌主要依靠产生孢子进行繁殖。孢子在温度、湿度等条件适宜的情况下能够长成新的个体，这样的繁殖方式叫做孢子生殖。真菌的生殖方式为孢子生殖，有些真菌也可以进行出芽生殖，如酵母菌，B错误；C、在豆类、瓜果类等植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与豆科植物共生，根瘤菌有固氮作用，能将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，C正确；D、病毒不能自己合成有机物，必须寄生在活的生物体细胞内，用营养液培养病毒不能可加快繁殖速度，D错误。故选：C。【点评】熟练掌握真菌、细菌、病毒等的结构特点，即可解答本题。16．海带、紫菜、葫芦藓、肾蕨的繁殖方式都是（）A．根 B．茎 C．种子 D．孢子【考点】L7：植物的分类．【专题】152：结合课本知识的信息；31：类比推理；471：生物的分类．【分析】植物根据繁殖方式可分为孢子植物（包括藻类植物，苔藓植物，蕨类植物）和种子植物（包括裸子植物，被子植物）。【解答】解：植物根据繁殖方式可分为孢子植物（包括藻类植物，苔藓植物，蕨类植物）和种子植物（包括裸子植物，被子植物），海带、紫菜属于藻类植物生活在水中，葫芦藓属于苔藓植物生活在阴湿的环境中，肾蕨属于蕨类植物生活在阴湿的环境中，以上植物都用孢子繁殖。故选：D。【点评】回答此题的关键是明确各植物类群的生殖特征和生活环境特征。17．某同学按图所示对生物进行了分类，下列生物与表解中①②③依次吻合的是（）A．大白菜，酵母菌，HIV病毒 B．水螅，大肠杆菌，青霉 C．水稻，甲烷菌，H7N9病毒 D．香菇，枯草杆菌，乙肝病毒【考点】L6：生物的分类及分类单位．【专题】33：归纳推理；471：生物的分类．【分析】此题主要考查的是生物的分类，分析题中的分类索引解答。【解答】解：分析题中的分类索引可知，①内有叶绿体，应该是绿色植物。②的细胞无成形的细胞核，应该是细菌类的生物。③无细胞结构，应该是病毒。A、大白菜属于绿色植物，酵母菌属于真菌，有成形的细胞核，木耳是真菌不属于病毒。A错误；B、水螅属于单细胞动物，大肠杆菌属于细菌，青霉属于真菌，B错误；C、水稻属于绿色植物，甲烷细菌属于细菌，H7N9病毒属于病毒，C正确；D、香菇属于真菌，枯草杆菌属于细菌，乙肝病毒属于病毒，D错误。故选：C。【点评】解答此题的关键是熟练掌握生物分类的知识，能灵活的对生物进行分类。二、解答题（共32分）18．植物果实的表面覆盖着果皮，就像一道屏障，保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用，某同学设计并进行了以下实验。（1）取一个新鲜的番茄果实，用水洗净晾干后用牙签划破果皮；（2）将番茄果实放入塑料袋中，扎紧袋口；（3）将这个塑料袋放在温暖的环境中；（4）一个星期后将番茄从塑料袋中取出，观察发现番茄开始腐烂。该同学根据实验现象得出结论：果皮对果实内部的结构有保护作用。①该同学探究的问题是：？②该实验中变量是。③构成果皮的组织是。④该同学所设计的实验方案中，不合理的地方是。请你帮助他修改完善：。【考点】24：植物的几种主要组织及功能；V1：科学探究的基本环节．【专题】23：实验设计与评价题；36：对照实验思想．【分析】此题考查的是探究实验的环节和要求，探究实验一般是对照实验，即唯一变量实验。【解答】解：①②该实验探究的问题：果皮对果实内部有保护作用吗？实验中所探究的问题就是变量，因此变量就是果皮的完整性。③果皮有保护作用，属于保护组织。④生物探究实验是对照试验，该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷，没有设计对照实验；取一个果皮完整的番茄，用水冲洗干净后，封入塑料袋，与装有被划破果皮的番茄的塑料袋同时放入恒温箱中。故答案为：①果皮对果实内部有保护作用吗；②果皮的完整性；③保护组织；④没有设置对照实验；取一个果皮完整的番茄，用水冲洗干净后，封入塑料袋，与装有被划破果皮的番茄的塑料袋同时放入恒温箱中。【点评】生物探究实验一般是对照实验。只有一个变量，其它量皆相同。实验中所探究的问题就是变量，结论、假设和问题具有相似性。19．某生物小组学生为验证“天竺葵叶片通过光合作用产生了淀粉”进行了有关实验，如图所示：请回答问题。（1）该实验的正确操作顺序是。（填图中序号）（2）图中④的目的是。（3）图中③把叶片放入盛有酒精的烧杯里隔水加热，目的使叶片里的溶解到酒精中。（4）图中②向已漂洗的叶片滴加的液体是，叶片上见光部分位的颜色是（变蓝、不变蓝），被黑纸遮盖部位的颜色是，这说明说明光合作用的产物主要是，还说明。（5）写出光合作用的表达式。【考点】W7：探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】172：探究结论；23：实验设计与评价题；36：对照实验思想；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。【解答】解：（1）该实验的方法步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；①把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分；③用酒精灯去掉叶绿素（酒精隔水加热）；②用清水漂洗叶片后滴加碘液。（2）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中通过呼吸作用把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。（3）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。装有酒精和叶片的小烧杯，一定要隔水加热。这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。（4）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。滴加碘液后，未遮光部分变蓝，说明该部分生成了淀粉；遮光部分不变蓝，证明光合作用必须在有光的条件下进行。（5）绿色植物的光合作用通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放出氧气。光合作用的表达式：故答案为：（1）④①③②（2）让叶片内的淀粉运走耗尽（3）叶绿素（4）酒精；变蓝；不变蓝；淀粉；光是光合作用的必要条件（5）【点评】解答此类题目的关键是理解掌握“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤和目的以及对照实验的特点。20．如图是关节结构示意图，请据图回答下列问题：（1）关节由、[2]和[3]组成。（2）把两块骨牢固地联系在一起的是[2]。（3）关节很灵活，这是由于[5]能缓冲运动